新人教版PEP小学四年级下册英语教案(全册)
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四年级下册英语教案
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立
学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的
进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,是人民教育出版社
与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的
继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博
采众长,形成了本套教材特有的编写体系。
同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语
言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定
基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的
能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获
得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我
发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语
教学的整体质量。
三、教学措施
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中
学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
7、多与学生交流,进行口语交际训练。
四、主要教学目标:
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),
并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学进程
单元课时周次
第一单元6课时2周
第二单元6课时2周
第三单元6课时2周
复习1 3课时1周
第四单元6课时2周
第五单元6课时2周
第六单元6课时2周
复习2 3课时1周
机动复习6课时2周
共计48课时16周
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析:
1、单元教学内容:本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同
的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes,it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点:掌握学校中的一些功能室。
例如:playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom,
music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及 Is this /that the…? Yes,it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点:字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标:
认读PartA and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it
isn’t.
三、单元教学准备:w W w .X k b 1. c O m
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是
复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们
表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学
生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
Part A Let’s talk 第1课时
教学目标:
1. 能听懂、会说:“Where i s the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中
进行运用。
2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点:
重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。
难点:认读对话。
教学准备:
1.教学光盘。
2.单词卡片。
学与教的主要过程教学调整或生成记录Step 1.Warm-up
(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
(2) 教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡,让学生猜出
该单词。
Step 2. Presentation
1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our
school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片
语,教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。
教师可以就对话内容提一
些问题,如:How many American friends are there? What do
you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点各
个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”
的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中
渗透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’
s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列
卡片,如:T: The first card, playground; the second card, …
然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first
floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演:教师先与一些学习程度较好的学生进行
示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小
组练习和表演。
Step3.Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依
照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或
学校场馆,用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”
作答。
2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本练习。
Step 4. Consolidation and extension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
http://w w w.xkb1. c om
2、学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。
Step5.Homework
听Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
Unit 1 My school
Part A Let’s talk
Part A Let’s talk 第2课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Go t o the garden . Water the flowers.
教学重、难点:
1.重点::掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
2.难点:单词library中辅音连缀的发音。
教学准备:
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
学与教的主要过程教学调整或生成记录Step 1.Warm-up
1、教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学
生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ,回顾句型:“What’
s in the classroom? A board, two lights, many desks and
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step 2 Presentation
1、教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you
like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相
应的回答。
教师接着问:How m any c lassrooms are there in our
school? Do you like our school? What else can you see in
the school? Look! This is a map of our school. http://w w
w.xkb1. c om
2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。
教师可引入句
型“It’s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数
词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生
词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅
音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。
Step 3 Practice
1、小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说
出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees
等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基
础。
2、看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后
跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然
后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子
并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行
评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step 4Consolidation
1、听音标序号:教师播放Let’s learn部分单词的录音,学生
听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照Let’s learn 部分创编对话并展示。
Step 5。
Homework
1.抄写本课时四个的词。
2.听第5页录音,并能读熟5页内容。
板书设计:
Part A Let’s learn
Part A Let’s spell 第3课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学重、难点:
重点:能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
难点:正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
学与教的主要过程教学调整或生成记录Step 1.Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers' office?
B: It's ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
Step 2. Presentation and practice
1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母
组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写
格式正确的目的。
5、完成Look, listen and write部分的练习。
Step 3 Consolidation
小组合作学习:再写出几个以er结尾,并且er发音和water,
tiger,computer等单词相同的单词。
新课标第一
网
Step 4 Homework
抄写本课以er结尾的单词,并体会er的发音。
板书设计:
Part A Let’s spell
Part B Let’s Talk 第4课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型Is this the…?和Is that the …? 并做出相应的回答。
3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
教具准备:
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点:本课时的主要单词和词组。
教学难点:对新句型的理解和运用。
学与教的主要过程教学调整或生成记录。