中药方剂学教学体会
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能 、 治 部 分 ， 剂 组 成 、 效 、 治 以 及 部 分 重 点 方 剂 的方 主 方 功 主
识面。除熟悉教材 、 围绕 大纲讲授有关 中药方剂知识 外 ， 还适
当对 日常生活中实际病例用药进行分析 。例如 ，学 习到 中药
板蓝根知识点 时 ， 例人们熟悉 的“ 举 板蓝根 冲剂 ” 传染病流 在
汤敏 华 ）
中药 方剂学教 学体 会
覃 文慧 。 少 宣 韦 （ 西 中 医学院 ， 西 南 宁 广 广
关键 词 ： 中药方 剂学； 教学 ； 体会 中图分类号 ： ２ ； ２ ９ 文献标识码 ： 文章 编号 ：０ ８ ７ ８ （ ０ ０ ０ － １ ９ ０ Ｒ ８Ｒ ８ Ｂ １０ — ４ ６ ２ １ ）３ ０ ０ — ２
行时的应 用 ； 在学 习到柴胡知识点 的时候 ， 举例“ 柴胡 针” 医 在 院应用于高烧患者 ，小柴胡 冲剂 ” “ 应用于感 冒发烧 ； 还有 “ 金 钱草冲剂” 应用于尿 路结石等 等 。这些 中药复方或 中药 剂型 常见 于人 们 日常生活 中， 通过补充 内容将理论 与实际相结合 ， 使得枯燥 的课 堂教学内容变得生动鲜活 ， 简单易懂 ， 加深了学
５ ． ０３
［］ ２ 贾琴 ， 贺新红 ， 张德兴 ， ． 等 提高组织学 实验教学质 量的方
法Ｅ ］ Ｊ． 解剖 学研 究 ，０ ８ ３ （ ）２ ５ ２ ６ ２ ０ ，０ ３ ：３ — ３ ．
［ ］ 淑云 ， １覃 陈建海 ， 金华 ， ． 王 等 提高组 织学与胚胎 学实验教
（ 辑 编
生对 抽 象 理论 的 理 解 。 另 外 ， 了 活跃 课 堂 气 氛 ， 加 学 生 听 为 增
义， 而对 药物基源 、 归经 、 现代 研究 ， 方剂 的用 量 ， 语等 内容 按
点到 即可 ， 这样重点 突出 ， 主次分 明 ， 使学生更易透彻理解 ， 牢
固掌 握 。
课兴趣 ， 笔者常常将枯燥乏味 的书面语 言用通俗 易懂 、 生动有
４ 注重传 授 学 习记 忆方 法
中药方剂学教 学中 ， 学生反应最为强烈 的问题有 ： 中药内 容多 ， 难记 ， 概念抽象不 容易理解 ， 章与章缺乏联 系性 ， 不好抓 重点 。因此 ，在教学过程 中常把 帮助学生记忆 作为一项 重要
收稿 日期 ：０ ０ ０ — ４ ２ １— ６ ２
容， 最后再讲授 方剂学内容。学习方剂 内容时 ， 学生 已经认识 药物 的功效 、 应用等 知识 ， 对于方剂 组成 、 功用 、 主治 、 方义 以 及单味药在方剂 中的地位和配伍后性能功效变化等就容易理
解 了。
及许 多中医基础 和临床知识 等突 出问题 ， 生在学 习过 程 中 学 极易受挫 ， 以致学习态度消极 ， 丧失兴趣和信心。为了提高教
５０ ０ ） ３ ０ １
我校本科市场 营销专业 开设《 中药方剂学 》 程 ， 课程 课 该 学习为 ７ ２学时 ， 含《 包 中药学》 方剂学 》 门课程 内容 。此 和《 两 前， 学生 已经学 习了 ４ ５学时的中医基础理论 。中医基础理论 为中药方剂学 的基 础学 科 ， 由于学 习时间短 ， 学生 中医基础理 论 知识较为薄弱 。中药方剂学 教学存 在着 内容繁 杂难记 ， 涉
学质 量 ， 提高学 生学 习兴趣 ， 者在几年 的教学实践 中， 笔 注重
优 化 教 学 内 容 、 进 教 学 方 法 ， 得 了一 些 教 学 经 验 ， 总 结 改 取 现
如下
３ 借 实例 、 典故 ， 高 学 生学 习兴趣 提
要激发学生 的学 习兴趣 ， 提高教学效果 ， 教师应 当拓宽知
由麻黄 、 桂枝 、 杏仁 、 甘草组 成 。此 时 ， 如果讲 解“ 麻黄汤 ”学 ， 生很难理解 ， 因为方剂 中 “ 杏仁 ” “ 、桂枝 ” “ 、甘草 ” 几味药物 的 性味 、 归经 、 功效 主治等 内容 尚未学习 。所 以， 笔者讲授该 门 课程的顺序为 ： 先讲 授总论部分 内容 ， 接着讲授各论 中药学 内
பைடு நூலகம்
１ 精 选教 学 内容 。 出重 点 突
中药方剂学 的教学 ，要求学 生掌握中药基本理论和常用 中药 的性 能 ， 应用 理论知识技 能 ， 掌握方 剂学的基础 方 、 表 代 方、 常用方 的组成 、 用法 、 功用 、 主治 、 方义等 。我校选用 的教 材《 中药方剂学 》 内容 多 ， ２ 共 ７章 ， 论 中药 计 ３ ０味 ， 剂 所 ０ 方 １０首 … ， ５ １ 然而授课 课时少 ， 难度 大 ， 以笔者在教 学 中非 常 所 注意降低难度 ， 突出重点 ， 精选 出临床最 常用 的药物 以及 方剂 讲解 。在讲解 中力求对精华 内容讲深讲透 ，重 点讲解 中药功
２１ ０ ０年 第 ｌ ３卷 第 ３期
广西 中医学院
・０ ｌ ９・
断提高 自身实验带教 的水平 ， 做好实验带教 的课堂设计 ， 学 让 生在具体的实践 中去逐渐认识学 习组织学 的重要性 ，帮助学
生理解和掌握好组织学 的主要 内容 。
参 考 文 献
学效果初探 ［］ Ｊ． 右江 民族 医学 院学报 ，０ ８ ３ （ ）５ ２ ２０ ，０ ３ ：０ —
趣 的语言表 达出来 ； 当学 习到一些有典故 的知识点时 ， 插入一
些 历 史 典 故 、 说 故 事 等 ， 如 车 前 草 、 首 乌 名 称 来 源 的 典 传 例 何 故 ， 借 典 故 可 以增 强 记 忆 药 物 的 主治 证 。 凭
２ 调整 教 学 内容 的顺序
我校选用的教材 内容分总论 、 各论 两部分 ， 总论 系统论述 中药学与方剂学 的基础理论 ， 各论 分别按 药物 、 类方 、 按语三 项 内容论述 。以解 表药 中的麻 黄为例 ， 在论 述药物 “ 麻黄 ” 内 容后 ， 就接着论述 “ 黄汤” “ 麻 、三拗汤 ” 等类方 内容 。 麻黄汤” “
・
１０ ・ １
识面。除熟悉教材 、 围绕 大纲讲授有关 中药方剂知识 外 ， 还适
当对 日常生活中实际病例用药进行分析 。例如 ，学 习到 中药
板蓝根知识点 时 ， 例人们熟悉 的“ 举 板蓝根 冲剂 ” 传染病流 在
汤敏 华 ）
中药 方剂学教 学体 会
覃 文慧 。 少 宣 韦 （ 西 中 医学院 ， 西 南 宁 广 广
关键 词 ： 中药方 剂学； 教学 ； 体会 中图分类号 ： ２ ； ２ ９ 文献标识码 ： 文章 编号 ：０ ８ ７ ８ （ ０ ０ ０ － １ ９ ０ Ｒ ８Ｒ ８ Ｂ １０ — ４ ６ ２ １ ）３ ０ ０ — ２
行时的应 用 ； 在学 习到柴胡知识点 的时候 ， 举例“ 柴胡 针” 医 在 院应用于高烧患者 ，小柴胡 冲剂 ” “ 应用于感 冒发烧 ； 还有 “ 金 钱草冲剂” 应用于尿 路结石等 等 。这些 中药复方或 中药 剂型 常见 于人 们 日常生活 中， 通过补充 内容将理论 与实际相结合 ， 使得枯燥 的课 堂教学内容变得生动鲜活 ， 简单易懂 ， 加深了学
５ ． ０３
［］ ２ 贾琴 ， 贺新红 ， 张德兴 ， ． 等 提高组织学 实验教学质 量的方
法Ｅ ］ Ｊ． 解剖 学研 究 ，０ ８ ３ （ ）２ ５ ２ ６ ２ ０ ，０ ３ ：３ — ３ ．
［ ］ 淑云 ， １覃 陈建海 ， 金华 ， ． 王 等 提高组 织学与胚胎 学实验教
（ 辑 编
生对 抽 象 理论 的 理 解 。 另 外 ， 了 活跃 课 堂 气 氛 ， 加 学 生 听 为 增
义， 而对 药物基源 、 归经 、 现代 研究 ， 方剂 的用 量 ， 语等 内容 按
点到 即可 ， 这样重点 突出 ， 主次分 明 ， 使学生更易透彻理解 ， 牢
固掌 握 。
课兴趣 ， 笔者常常将枯燥乏味 的书面语 言用通俗 易懂 、 生动有
４ 注重传 授 学 习记 忆方 法
中药方剂学教 学中 ， 学生反应最为强烈 的问题有 ： 中药内 容多 ， 难记 ， 概念抽象不 容易理解 ， 章与章缺乏联 系性 ， 不好抓 重点 。因此 ，在教学过程 中常把 帮助学生记忆 作为一项 重要
收稿 日期 ：０ ０ ０ — ４ ２ １— ６ ２
容， 最后再讲授 方剂学内容。学习方剂 内容时 ， 学生 已经认识 药物 的功效 、 应用等 知识 ， 对于方剂 组成 、 功用 、 主治 、 方义 以 及单味药在方剂 中的地位和配伍后性能功效变化等就容易理
解 了。
及许 多中医基础 和临床知识 等突 出问题 ， 生在学 习过 程 中 学 极易受挫 ， 以致学习态度消极 ， 丧失兴趣和信心。为了提高教
５０ ０ ） ３ ０ １
我校本科市场 营销专业 开设《 中药方剂学 》 程 ， 课程 课 该 学习为 ７ ２学时 ， 含《 包 中药学》 方剂学 》 门课程 内容 。此 和《 两 前， 学生 已经学 习了 ４ ５学时的中医基础理论 。中医基础理论 为中药方剂学 的基 础学 科 ， 由于学 习时间短 ， 学生 中医基础理 论 知识较为薄弱 。中药方剂学 教学存 在着 内容繁 杂难记 ， 涉
学质 量 ， 提高学 生学 习兴趣 ， 者在几年 的教学实践 中， 笔 注重
优 化 教 学 内 容 、 进 教 学 方 法 ， 得 了一 些 教 学 经 验 ， 总 结 改 取 现
如下
３ 借 实例 、 典故 ， 高 学 生学 习兴趣 提
要激发学生 的学 习兴趣 ， 提高教学效果 ， 教师应 当拓宽知
由麻黄 、 桂枝 、 杏仁 、 甘草组 成 。此 时 ， 如果讲 解“ 麻黄汤 ”学 ， 生很难理解 ， 因为方剂 中 “ 杏仁 ” “ 、桂枝 ” “ 、甘草 ” 几味药物 的 性味 、 归经 、 功效 主治等 内容 尚未学习 。所 以， 笔者讲授该 门 课程的顺序为 ： 先讲 授总论部分 内容 ， 接着讲授各论 中药学 内
பைடு நூலகம்
１ 精 选教 学 内容 。 出重 点 突
中药方剂学 的教学 ，要求学 生掌握中药基本理论和常用 中药 的性 能 ， 应用 理论知识技 能 ， 掌握方 剂学的基础 方 、 表 代 方、 常用方 的组成 、 用法 、 功用 、 主治 、 方义等 。我校选用 的教 材《 中药方剂学 》 内容 多 ， ２ 共 ７章 ， 论 中药 计 ３ ０味 ， 剂 所 ０ 方 １０首 … ， ５ １ 然而授课 课时少 ， 难度 大 ， 以笔者在教 学 中非 常 所 注意降低难度 ， 突出重点 ， 精选 出临床最 常用 的药物 以及 方剂 讲解 。在讲解 中力求对精华 内容讲深讲透 ，重 点讲解 中药功
２１ ０ ０年 第 ｌ ３卷 第 ３期
广西 中医学院
・０ ｌ ９・
断提高 自身实验带教 的水平 ， 做好实验带教 的课堂设计 ， 学 让 生在具体的实践 中去逐渐认识学 习组织学 的重要性 ，帮助学
生理解和掌握好组织学 的主要 内容 。
参 考 文 献
学效果初探 ［］ Ｊ． 右江 民族 医学 院学报 ，０ ８ ３ （ ）５ ２ ２０ ，０ ３ ：０ —
趣 的语言表 达出来 ； 当学 习到一些有典故 的知识点时 ， 插入一
些 历 史 典 故 、 说 故 事 等 ， 如 车 前 草 、 首 乌 名 称 来 源 的 典 传 例 何 故 ， 借 典 故 可 以增 强 记 忆 药 物 的 主治 证 。 凭
２ 调整 教 学 内容 的顺序
我校选用的教材 内容分总论 、 各论 两部分 ， 总论 系统论述 中药学与方剂学 的基础理论 ， 各论 分别按 药物 、 类方 、 按语三 项 内容论述 。以解 表药 中的麻 黄为例 ， 在论 述药物 “ 麻黄 ” 内 容后 ， 就接着论述 “ 黄汤” “ 麻 、三拗汤 ” 等类方 内容 。 麻黄汤” “
・
１０ ・ １