卡夫卡与《变形记》教学设计

卡夫卡与《变形记》

（人教社高中语文课本（试验修订本·必修）第五册第四单元）

辽宁省沈阳市东北育才学校郑剑非

一、概述与介绍

1.学习内容概述

本单元为人教社高中语文课本（试验修订本·必修）第五册第四单元，主要学习西方现代主义文学，通过本单元使了解西方现代主义文学的产生、流派、影响，理解和尊重世界文化的多样性，对学生认识自己、认识人类的发展有着重要意义。本课作品《变形记》为现代主义文学的奠基之作，卡夫卡是现代主义文学的先驱，对后来现代主义文学的发展产生了深远的影响。通过本课的学习，学生能够了解西方现代主义文学的主要思想和艺术手法，触发学生对现代社会人类生存处境的反思。

2.学习者分析

东北育才学校高三年级日语特长班学生，文学素养较高，对西方现代派文学兴趣浓厚。具备基本的计算机操作技能，熟悉网络操作——如论坛的使用、搜索引擎的使用等。参加过webquest学习，熟悉网络探究学习流程，掌握基本的小组协作学习技巧。

二、教学目标

本单元学习内容难度较大，最重要的就是提高学生文学鉴赏的水平，增加学生对世界文化的认识，应属于高级学习阶段，因此核心任务是学生的意义建构的完成。根据国家语文课程标准、高中语文教学大纲、教材单元说明中的有关要求和本课内容特点，确定教学目标如下：

1.了解《变形记》创作的背景和作家的情况。

2.能够叙述自己对小说的思想内涵与艺术手法的理解。

3. 能够通过阅读获得深入的情感体验。

4. 制作完成本组对作品理解的演示文稿（powerpoint文稿）。

5.提高小组协作能力。

6.提高个人反思能力。

此外，通过本课的学习，还会对学生产生潜在的教学结果是：对学生批判性思维、创造性解决问题的能力、搜索资料的能力、判断价值的能力、阅读提要能力的发展都会产生积极的影响，并有助于学生形成文化多元化的价值观。

三、教学策略的选择

根据本单元的学习内容特征、学习目标的确定、学习者情况的分析，确定本教学单元以网络探究学习（webquest）为基本教学模式，综合运用支架策略、十字交叉策略，进行研究性学习。

采用支架策略的原因是：学生目前缺乏足够的研究能力，需要教师提供必要的学习支架，为学生提示研究的方向，提出引导性问题，并提供完成阶段学习后的总结文本框架。支架策略中包含协作学习环节，本课学习难度较高，小组协作学习能够有效地帮助每个同学深入进行学习，并培养学生的协作能力。

采用十字交叉策略的原因是：本教学单元学习内容难度较大，而且文学鉴赏存在多向性、多义性，于是教师设计从情感体验、思想内涵、艺术手法三方面对作品进行深入探讨，使学生对作品的理解更丰富更深入，也能够有效地促进学生意义建构的完成。

三、教学过程设计

1.工具

硬件：Newclass多媒体网络教室

这是一间硬件多媒体网络教室，能够有效监控学生学习，将学生作品广播给其他同学，控制学习进程。

软件：

采用惟存教育实验室编译的webquest设计模板——左右框架式（单页教学指南）模板

制作的webquest课件：卡夫卡与《变形记》（/kafka/index.htm）采用动网论坛0519版制作的学习论坛：郑老师语文教室

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2.学习活动的地点

Newclass多媒体网络教室

3.课时：三课时

四、评价方法及其标准

评价包括自我评价、小组间评价、教师评价。