生物的分类单位

课时课题：第二节生物的分类单位1

课时

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

（1）说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。（重、难点）

（2）尝试鉴别生物。(难点）

2．能力目标

培养学生的识图能力和实践能力，能对生物进行初步分类，并能判断生物之间亲缘关系的远近。

3．情感、态度与价值观目标

关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。

教学方法及学法指导

本节教案采用“以学定教，分层提高”的课堂教学模式进行编写，从学生的生活实际入手，唤醒注意，激发兴趣，激活学生思维；

“生物的分类单位和检索表”本节课的重难点知识，对此教师创设情境，呈现问题，采取任务驱动模式，指导学生自主学习，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、探究归纳，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。课前准备

多媒体课件，动植物检索表的查询。

教学过程：

教学环节

时间安排

教师活动学生活动设计意图

复习提问温故知新3分钟1.什么是生物的分类？

2.分类的目的是什么呢？

3.生物分类的依据是什么呢？

上节课我们对一些生物进行了分类，

不同的小组有不同的分类方法。

地球上的生物种类繁多，数不胜数，

科学家们又是如何对其进行分类的

呢？这节课我们就一起来学习——生

物的分类单位。

学生回忆、看书，

回答教师提出的问

题。

强化旧知

识的识记

和落实，为

本节课的

学习打好

基础。

创设情景激发兴趣3分钟教师课件展示：

37 04 06 2019 12 27 605 8

出示问题：大家知道这组数字一共多

少个？代表什么含义？有什么规律

吗？你们的身份证号码和她的有相同

的吗？

学生马上意识到这

是身份证号码学生

思考回答：

生1：37代表山东

省，前一个04代表

枣庄市，后一个06

代表山亭区，2019，

12，27代表出生于

1999年12月27

日，606代表顺序

码表示在同一地址

码所标识的区域范

围内对同年同月同

日出生的人编定的

从学生的

生活实际

入手，使学

生在上课

伊始就把

注意力集

中到问题

上来，不仅

激发了学

生的学习

生物学兴

趣，而且很

自然的引

导学生联

教师总结：作为中华人民共和国的每一个公民，我们每个人都有着自己的身份证，它包含我们的一些重要的个人信息，也是证明公民身份的法定证件。作为生物圈中的生物家族的一员，人类在生物圈中的身份证又是怎样的呢？每一种生物是不是也都有着证明自己身份的身份证呢？这节课让我们来共同揭开这个谜题。导入新课。顺序号（奇数分配

给男性，偶数分配

给女性），8是一般

是随计算机随机产

生的校检码，有时

也用x表示。它们

是按照地址和出生

年月日的从大到小

的顺序排列的。

生2：没有。每个

人的身份证号码都

是不同的，都是唯

一的。

想到每种

生物的在

生物圈中

的分类地

位，从而导

入新课。

引导探究层层推进12分钟一、生物分类的等级

【激趣】

展示一张中国行政区划地图：

我国幅员辽阔，你如何在地图上快速

的找到我们的学校的位置？

为了方便，我国的行政区域的分类单

位分为省、市、区、乡（街道）等几

学生说出先从大范

围内找到山东省，

再找到枣庄市，再

找市中区这个小范

围，再找到我们的

学校。

学生自学课本

由身边发

生的日常

生活问题

入手，激发

学生的学

习兴趣，将

学生的思

维也调动

起来。

为学生有

效的从事

些同学还有点糊涂，我们一起来看一下：

多媒体课件出示图片：

教师讲述：我们可以发现马种就只有马一种生物，它们之间都很相似，共同特征很多；马属就包括了斑马和马了，生物种类多了，差异变大，共同特征少了；马科包括斑马、驴、和马，生物种类更多，差异更大，共同特征更少。随着等级单位的变大，生物种类越来越多，差异越来越大，共同特征越来越少；反之，生物的等级单位越小，生物种类越少，差异越少，共同特征越多。

引导学生归纳总结：

生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。最大的单位是界，最小也是最基本的分类单位是种。学生在教师引导下

总结归纳所学的内

容。

回答利用检索表去

鉴定。

听教师讲述，学习

检索表的使用方

法。

和掌握，从

而达到突

破难点的

目的。

教师的引

导归纳让

学生将自

己获得的

知识形成

系统的体

系，将学生

讲述和回

答不到位

的地方予

以补充和

点拨，以求

突出重点，

突破难点。

教师讲述

方法，让学

生自己尝

试鉴定，可

培养学生

的自主探

究能力，理

解生物分

类单位的