《秋天的怀念》公开课一等奖教学设计

秋天的思念
史铁生
【教材分析】
?秋天的思念?是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。

本单元以“亲情〞为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。

?秋天的思念?是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回忆与反思。

作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也说明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。

【教学目标】
知识与能力：
1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

教程与方法：
通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。

通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

情感态度与价值观：
激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

【教学重点】
学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

【教学难点】
体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

【课型】新授课
【教材准备】PPT课件
【教学方法】朗读法、启发式教学法
【教学过程】
一、课前导入。

〔伴奏?秋日私语?〕
师：有人说：读?秋天的思念?富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习?秋天的思念?〔生齐读课题〕会读到什么呢？请听录音。

二、走进作者
史铁生(1951年1月4日—2021年12月31日)男，北京人。

著名小说家，散文家。

从1986年起，即为北京作家协会合同制作家，现为北京作家协会北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席，一级作家职称。

多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。

主要作品有中短篇小说集?我的遥远的清平湾?、?礼拜日?、?舞台效果?、?命假设琴弦?等，长篇小说?务虚笔记?等。

其中?我的遥远的清平湾?、?奶奶的星星?分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。

另外散文?我与地坛?等作品也获得了很大影响。

史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的顶峰，
其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。

三、品读课文
A、“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复寂静，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。

〞
分析：这句话描写母亲动作、神态。

史铁生把家里的东西破坏了，母亲为什么不制止儿子，反而躲出去？透过这个“躲〞，你看出了什么？如果没有宣泄，他可能会发疯。

母爱是什么？母爱是理解！泰戈尔说过：“爱是理解的别名〞没有理解就没有爱。

让我们正确流利有感情的朗读这句话。

注意描写母亲的动作的词：悄悄儿地躲、偷偷地听、悄悄儿地进来。

B、那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦〞地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

〞
分析：这句话描写母亲的动作、语言。

史铁生看着窗外的树叶“唰唰啦啦〞地飘落。

母亲为什么挡在窗前，不让儿子看？
师：古人说“自古逢秋悲寂寥〞，到了秋天，非常难过，感到哀伤。

身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下〞，他一定想到了自己，他会感到凄凉、悲怆，甚至于绝望。

母亲这一“挡〞，挡住了绝望，留下了希望。

母爱是什么？母爱是呵护，母爱是引导。

C、“什么时候？〞“你要是愿意，就明天？〞她说。

她快乐得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。

〞
分析：这是写母亲的语言、神态、动作。

这句话的后面为什么用问号而不用句号？
母爱是商量，是尊重。

D、“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！〞她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……〞她突然不说了。

对于“跑〞和“踩〞一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

可是儿子脾气暴躁，态度非常不好“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！〞尽管如此，母亲还是“笑了〞，你体会到什么？
母爱是宽容。

只有母亲才能有这样博大的胸怀，只有母爱才如此无私。

同学们让我们把书捧起来，分角色朗读第一、三段
更让我们感动的是，母亲自己身患绝症，病入膏肓，可以想象这样的母亲临别人世时对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。

心里多么放不下子女。

她在昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
面对这样伟大深沉无私的母爱，作者史铁生有没有好好的活呢？
同学们，把书捧起来，让我们一起正确、流利、有感情的朗读最后一段。

读完最后一段你感受到什么？
盛开的菊花犹如坚强勇敢活过来的“我〞，艳丽的色彩是我对成功人生的描
绘。

活出自我，活出尊严，活出我的个性。

作者说过：一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。

四、作业。

运用语言、动作、神态、语言等描写，写一篇作文。