作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
初二作文评讲教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 帮助学生掌握作文评讲的方法和技巧，提高学生的写作水平。
2. 培养学生欣赏和评价他人作文的能力，增强学生的自信心。
3. 通过作文评讲，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。
教学重点：1. 作文评讲的方法和技巧。
2. 欣赏和评价他人作文的能力。
教学难点：1. 作文评讲时如何把握学生的心理。
2. 如何引导学生进行客观、公正的评价。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们喜欢写作文吗？为什么？2. 引导学生分享自己写作文的感受和经验。
二、作文评讲方法介绍1. 朗读法：让学生朗读自己的作文，让大家了解作文的整体结构。
2. 点评法：针对作文中的优点和不足进行点评。
3. 比较法：将学生的作文与优秀作文进行比较，找出差距。
4. 反馈法：让学生互相评价，提出改进意见。
三、作文评讲实践1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选出一篇优秀作文进行评讲。
2. 小组内讨论：小组成员对选出的优秀作文进行朗读、点评、比较和反馈。
3. 小组展示：每组选派代表展示本组的评讲成果。
四、作文评讲总结1. 每组代表总结本组的评讲成果，分享学习心得。
2. 教师对学生的评讲进行点评，指出优点和不足。
3. 提出改进建议，帮助学生提高写作水平。
五、课后作业1. 学生根据评讲中的建议，修改自己的作文。
2. 每位学生选取一篇优秀作文，为下节课的作文评讲做准备。
教学反思：1. 本节课通过作文评讲，帮助学生提高了写作水平，增强了学生的自信心。
2. 在作文评讲过程中，教师应注重引导学生进行客观、公正的评价，避免产生负面影响。
3. 作文评讲的方法和技巧需要教师在实践中不断摸索和总结，以提高教学效果。
作文讲评教案4篇
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。
二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。
2. 分析优秀作文的特点和亮点。
3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。
4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。
5. 布置课后写作练习。
三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。
2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。
3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。
4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。
5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。
6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。
2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。
3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。
六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。
2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。
3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。
作文讲评教学设计方案
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。
所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。
让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：三讲、二点、一步。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。
上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。
首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。
提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相1、小作者自我点评。
2、学生点评。
3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。
而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。
作文讲评课教案（共五篇）
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
初二作文指导教案3篇
初二作文指导教案3篇初二作文指导教案1：八年级语文上册作文训练教案教学目标：记叙文的写作教学重点：人物写法教学难点：如何写活人物教学方法：讲练法教学札记教学过程一.教师指导用细节去丰富人物形象细节是我在刻画人物时常常采用的一种方法，细节可以写一件事的细枝末节，还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。
精彩的细节能把人物刻画地惟妙惟肖、个性鲜明。
第一细致细致，顾名思义就是写细节要细一点，再细一点。
细节应该在“细”字上花工夫，刻画越细所展现出来的人物就越丰富。
如鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。
’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多!多乎哉?不多也。
’于是这群孩子在笑声里走散了”。
这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多!多乎哉?不多也”。
一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。
第二真实真实生动的细节描写，运用在人物刻画上能使人物性格血肉饱满，形神毕肖，读来如见其面。
反之，失真的细节却会使人物形象支离，情节松散。
真实是细节的生命，再细致的细节如果少了真实，就等于没有血肉一样没有活气。
因为在描写人物时，如果细节不真实，就不能反映出真实的生活，真实的细节，要表现人物性格发展的规律，要符合客观生活的逻辑，任何离开生活的主观臆造，任何强加给人物的想当然的细节都不可能成功塑造人物形象。
例如：毛老师把卷子狠狠地摔在讲台上，开始报分数了：“庄梦先，97分……”当老师报到我的分数时老师的脸翻脸像翻书一样, 原本面带着微笑的脸一下子就变成铁青的了. 我想我肯定又做错什么事情了，才会使老师的脸变成这样。
我刚想完，老师大喝一声，吓的我冷汗都出来了。
我脚步轻轻地走到毛老师面前，双手摊开，准备领考卷.“把你的考卷带回去，签名。
”老师说。
我诧异的抬起头，又挤出一副可怜巴巴的样子，说：“美丽而可爱的老师，你就原谅我这一次，就一次。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构和要求，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过点评学生的作文，引导学生自我发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 作文点评：选取学生优秀作文进行点评，分析其优点和不足之处。
2. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
3. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文，提高写作水平。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 作文点评：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。
3. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
4. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
四、教学评价1. 学生作文：通过课堂练习和课后作业，评价学生的作文水平。
2. 学生反馈：了解学生对写作技巧掌握情况，及时调整教学方法。
五、教学资源1. 学生作文：收集学生作文，用于点评和分析。
2. 写作技巧资料：整理相关写作技巧和方法，以便于讲解和学生自学。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 案例分析法：通过分析学生作文，引导学生发现和解决问题。
2. 讲解法：讲解写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平。
3. 实践法：学生动手修改作文，巩固所学知识。
八、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）：引导学生回顾上节课所学的写作技巧。
2. 作文点评（10分钟）：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。
3. 写作技巧讲解（10分钟）：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
4. 学生实践（10分钟）：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
八年级作文指导教案3篇
八年级作文指导教案3篇八年级作文指导教案1：作文来源于生活一、作文教学的背景作文离不开生活，或者我们可以说作文来源于生活。
富兰克林也说过：“空袋子难以直立。
”作文教学重在从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材。
因此，初中语文作文教学应具有生活化。
现代著名教育家张志公先生在《传统语文教育教材论》中说：“‘假、大、空’的东西将会被社会无情地淘汰。
能用尽可能的语言材料传递可能的信息，达到尽可能的准确性和理解性，收到尽可能的表达效果，将被认为是写作高手。
”所以若要收到这种效果我们必须在写作训练中要注重让学生写出自己想要说的话，必须培养学生具有丰富的情感并具有准确的表达情意的写作技能。
而这些都必须来自于学生对生活细心的观察。
教师常常扪心自问：学生学识贫乏，是否是因为我还没有激活他们?学生生活积累缺乏，是否是我没有打开学生生活宝库?若学生达不到心理上的共鸣，是不是我还未拨动学生心上的琴弦?由此，想到了改变长期以来的作文五步骤(命题----习作-----上交----批改-----发还)，取而代之的是有着生活化的作文教学法。
二、作文教学的具体要求1、命题上教师应尽量想法设法引导学生从自身实践活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。
2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。
3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成作文。
4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。
作文讲评课教案初中
作文讲评课教案初中课程名称：初中语文作文讲评课年级：八年级教材内容：人教版初中语文八年级上册第一单元作文《我的童年》教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。
2. 培养学生认真修改作文的习惯，提高学生的语文素养。
3. 引导学生运用正确的写作方法，激发学生的写作兴趣。
教学重点：1. 分析学生在作文中的优点和不足，提出改进意见。
2. 引导学生运用正确的写作方法，提高写作能力。
教学难点：1. 如何引导学生发现自己的不足，并主动修改作文。
2. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 学生已完成作文《我的童年》。
2. 教师已批改作文，并准备讲评。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。
2. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
二、讲评（15分钟）1. 教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行总体评价，指出优点和不足。
2. 学生互相交流，谈谈自己在写作中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的作文，举例分析优点和不足，并提出改进意见。
三、修改（10分钟）1. 学生根据教师的讲评和自己的反思，修改作文。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示修改后的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的修改情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文讲评课的收获，强调写作的重要性。
2. 学生反思自己在写作中的不足，制定改进计划。
教学评价：1. 学生对作文讲评课的满意度。
2. 学生在作文修改过程中的积极参与度。
3. 学生作文的提高程度，以及写作兴趣的激发。
以上是一篇关于初中作文讲评课的教案，希望能对你的教学有所帮助。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，以提高学生的写作能力。
初中写作讲评教案
初中写作讲评教案年级学科：八年级语文教材内容：人教版八年级上册第一单元作文“我的心爱之物”教学目标：1. 引导学生正确对待写作，培养写作兴趣。
2. 分析本次作文的优点和不足，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会自我修改作文，提高写作质量。
教学重点：1. 分析本次作文的优点和不足。
2. 引导学生学会自我修改作文。
教学难点：1. 培养学生对写作的兴趣。
2. 引导学生掌握写作技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾本次作文的要求和注意事项。
2. 引导学生分享自己的写作心得和感悟。
二、作文点评（15分钟）1. 选取几篇典型作文，进行分析点评。
2. 针对每篇作文的优点和不足，进行详细讲解。
3. 引导学生从点评中吸取经验和教训，提高自己的写作水平。
三、写作技巧讲解（15分钟）1. 讲解如何选材：要求学生关注生活，善于发现生活中的美好瞬间。
2. 讲解如何立意：要求学生明确作文的主题，围绕主题展开写作。
3. 讲解如何构思：要求学生合理安排文章结构，使文章层次清晰。
4. 讲解如何表达：要求学生运用生动的词语和形象的描绘，展现事物的特点。
四、自我修改作文（15分钟）1. 让学生根据自己的写作情况进行自我反思，找出作文中的不足。
2. 引导学生运用所学的写作技巧，对作文进行修改。
3. 鼓励学生互相交流，互相借鉴，提高修改效果。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性。
2. 布置作业：要求学生结合本节课的讲解，重新审视自己的作文，进行进一步修改和完善。
教学反思：本节课通过作文点评、写作技巧讲解和自我修改作文等环节，旨在提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
同时，要培养学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣，从而提高写作积极性。
在今后的教学中，要继续加强写作技巧的训练，使学生的写作水平得到进一步提高。
八年级作文教案3篇
八年级作文教案3篇八年级作文教案1：捕捉细节体悟关爱[教学设想]本单元以“关爱”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“关爱”话题的亲情作文。
针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。
不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己，抒发的情感的状况，我进行了一堂作文指导课。
让学生体悟关爱，来一次心与心的真挚的交流，学会关爱。
[教学课时]2教时[教学实录]一、导入古往今来，“关爱”是人间真挚而美好的亲情，“爱”这个主题曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写“爱”的诗文往往最具真情也最能打动人。
请你说说看，在我们身边有哪些互助互爱的事例二、写作指导1在我们的生活中，有许多人写文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者2只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现关爱之情。
如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对关爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。
(可结合《背影》一文的写法对学生作指导)三、随堂作文以“关爱”为话题，自主拟题，写一篇表现人与人之间友爱互助之情的文章。
要求1) 说真话诉真情，用生活中的小事体现关爱之情。
2) 抓住生活中的一些细节进行描写。
3) 不少于550字。
四、小结[教学反思]此次作文使学生们认识到关注生活，做生活的有心人的重要性：生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们以积极的态度去观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，便不会无话可说，无情可抒了。
同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼：学会了以互爱互助的心态抒写平常的事情，学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。
也在无形之中增进了人与人之间的情感。
生活处处有真情。
部编版初中作文讲评教案
部编版初中作文讲评教案年级：八年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解本次作文的基本要求及评价标准。
2. 引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生的写作兴趣。
教学内容：1. 作文要求及评价标准2. 作文常见问题分析3. 写作技巧指导4. 优秀作文欣赏5. 学生互评、自评及教师点评教学过程：一、导入（5分钟）教师简要回顾本次作文的要求和评价标准，引导学生关注作文中的常见问题。
二、作文常见问题分析（10分钟）1. 文章结构不合理部分学生作文结构混乱，段落划分不清，逻辑关系混乱。
教师引导学生注意文章结构的层次性，明确段落之间的逻辑关系。
2. 语言表达不准确部分学生在作文中出现用词不当、语法错误等问题。
教师强调平时积累的重要性，提醒学生注意语言表达的准确性。
3. 内容空洞无物部分学生作文内容贫乏，缺乏具体事例和细节。
教师引导学生注重观察生活，积累素材，使作文内容更加丰富。
4. 创意不足部分学生作文缺乏新意，停留在模板化写作。
教师鼓励学生发挥个性特长，勇于创新，提高作文的创意性。
三、写作技巧指导（10分钟）1. 选题与立意教师引导学生从生活中发现选题，注重选题的独特性和新颖性。
同时，帮助学生明确立意，使文章具有深度。
2. 素材积累教师强调平时积累的重要性，引导学生关注身边的人和事，注重素材的积累。
3. 文章结构教师讲解文章的基本结构，包括引言、正文和结尾。
引导学生注意段落之间的过渡，使文章条理清晰。
4. 语言表达教师提醒学生注意语言的准确性、生动性和形象性，指导学生运用修辞手法，提高语言表达能力。
四、优秀作文欣赏（10分钟）教师展示本次作文中的优秀作品，引导学生从内容、结构、语言等方面进行分析，学习优秀作文的优点。
五、学生互评、自评及教师点评（10分钟）1. 学生互评学生分组交流，互相评价作文，提出改进意见。
2. 学生自评学生根据互评意见，对自己的作文进行修改，并撰写自评。
初二作文教案设计(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构，学会如何围绕主题进行构思和组织材料。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、范文分析、学生自评和互评等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 作文主题的确定和材料的组织。
2. 作文结构的把握和语言表达的准确性。
教学难点：1. 如何将个人情感融入作文中，使作文更具感染力。
2. 如何运用多种修辞手法，使作文语言生动形象。
教学准备：1. 教师准备：教材、作文范文、多媒体课件。
2. 学生准备：提前收集家乡的图片、故事等资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，引导学生回忆家乡的美好记忆。
2. 提问：同学们，你们对家乡有什么特别的感情吗？你们想用文字来记录这些美好的回忆吗？二、明确写作要求1. 教师讲解作文题目《我的家乡》，强调主题要围绕家乡展开。
2. 引导学生思考：家乡有哪些特点？有哪些值得记录的人和事？三、范文分析1. 教师展示一篇优秀的《我的家乡》作文范文，让学生了解作文的结构和写作方法。
2. 分析范文中的亮点，如主题明确、材料丰富、语言生动等。
四、写作指导1. 学生根据教师提供的写作要求，开始写作。
2. 教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。
五、小组讨论与互评1. 学生分组进行讨论，交流自己的写作思路和心得。
2. 小组内互相评改作文，提出修改意见。
六、学生自评与互评1. 学生对自己的作文进行自评，找出优点和不足。
2. 学生之间互相评改作文，互相学习，共同进步。
七、总结与反馈1. 教师对学生的作文进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 学生分享自己的写作心得，总结本次作文课的收获。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如范文分析、小组讨论、学生自评和互评等，提高了学生的写作能力和表达能力。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个性化需求，激发他们的写作兴趣，提高作文教学质量。
作文讲评课教案(已修改6篇)
作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点：培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程：一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师：好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师：同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设：1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师：下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师：你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师：同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师：好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师：同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标：1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点：学习作文点评的方法.三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程：一、复习：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求：1指名说出本次作文要求：这有一天,一只蚌跟另一只蚌说：‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说：‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问：这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三：作文总评；一、作文的优点：1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节：A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明：回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下：①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处；有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明：教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她：只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来：“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明：可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一：当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说：“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确：片断一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明：教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下：①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明：教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明：印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点：第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读；第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标：1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2．在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入：1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师：文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板：事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评：1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航：1交流对这篇作文的整体感受；2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评：如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改：现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求：组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结：批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程：出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树：春天,吐一山淡淡的香味；夏天,洒一抹凉荫；秋天,举一树甜甜的青果；冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服；诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受：此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书：真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事；懒惰的人,今天做昨天的事；糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句：当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰；当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程：一、导入：1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点：总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点：一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题：1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考；2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.；3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评；B、请读作文,品味其是如何选材的；C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评；D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳： 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好；2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结：1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文；2、结语：语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过点评学生的作文，让学生学会自我修改和提高。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 点评学生的作文，找出优点和不足。
2. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。
3. 针对问题提出修改意见和建议。
三、教学重点：1. 学会点评作文，找出优点和不足。
2. 掌握作文修改的方法和技巧。
四、教学难点：1. 如何准确地评价作文。
2. 如何提出具有针对性的修改意见。
五、教学过程：1. 准备阶段：收集学生的作文，进行初步浏览，了解学生的写作水平。
2. 实施阶段：a. 选取具有代表性的作文进行点评，找出优点和不足。
b. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。
c. 针对问题提出修改意见和建议。
d. 让学生对自己的作文进行自我评价和修改。
3. 巩固阶段：组织学生进行作文交流，分享修改心得。
4. 拓展阶段：布置课后作文练习，要求学生在下次课上展示。
5. 总结阶段：对本次作文点评课进行小结，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 学生作文的改进情况。
2. 学生对作文修改方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对作文点评课的反馈意见。
六、教学准备：1. 收集学生作文样本，确保涵盖不同的写作水平和风格。
2. 准备作文点评的标准和常见问题清单。
3. 准备PPT或黑板，用于展示作文片段和点评要点。
4. 准备反馈表格或评价问卷，用于收集学生的反馈。
七、教学方法：1. 互动讨论：通过提问和小组讨论，鼓励学生积极参与作文点评过程。
2. 案例分析：通过具体作文案例，引导学生学会识别和分析作文中的问题。
3. 实践操作：让学生在小组内互相评改作文，提高他们的实践能力。
4. 反馈与指导：为学生提供个性化的反馈，指导他们如何改进作文。
八、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍作文点评的重要性和目的。
作文讲评教学案例（八年级必修）教案教学设计
作文讲评教学案例（八年级必修）教案教学设计作文讲评教学案例教学设想作文讲评是对该次作文训练的总结，也是对下一次作文的动员和准备，起承上启下的作用。
讲评能使学生发现不足，总结经验，取长补短。
所以在作文讲评中要大张旗鼓地表扬优点，同时更要一针见血地指出缺点。
学生刚进入初二，有自主的强烈愿望，但又没有系统的逻辑性。
所以本次讲评课坚持以教师为主导、学生为主体的教学思路。
培养学生合作能力、探究精神。
教学课题作文讲评修改课型：新授课时安排 1 教学课时 1教学目标进一步体会如何选取典型事例表现爱，并体会浓浓的亲情教学重点进一步体会如何选取典型事例表现爱教学难点选取角度评价并修改文章教法设计以教师为主导、学生为主体学法设计学生合作加探讨教学用具多媒体、录音机、磁带教学过程教师活动学生活动一、情景设置，导入新课：我们中间有多少是独生子女？真不少，看样子现在大多数同学都是家中的独苗苗，你们身上不知聚集着多少人的关爱呢。
其实我们都沐浴在爱的阳光下，成长在亲人的呵护中，我们的天空是爱的天空，我们的世界是爱的世界。
现在我们来看一个特殊的大家庭中一段感人的故事。
请大家仔细欣赏，看完后，谈谈你的感受。
（多媒体展示）这是影片《我的兄弟姐妹》的一个片段，谁来谈一下感受？教师点名提问。
（教师总结）其实片中就是抓住了“吃水果罐头”这一小小的细节，表现了亲人间那深深地爱。
上次我们写作内容就是与爱有关的，让我们共同回忆一下。
（多媒体展示写作要求）二、出示学习目标：根据写作要求和同学们的作文情况，我们这次作文讲评修改课的目标是：进一步体会如何选取典型事例表现爱，并体会浓浓的亲情。
（多媒体展示目标）三、欣赏佳作：本次作文，很多同学选取了典型事例，抓住了细节，抒发了真情实感，写出了优秀的作文。
较好的同学有：康君、张旭、黄运思等九位同学。
由于时间关系，我们只能欣赏其中的两篇。
欣赏时我们要根据评价思路进行思考。
听后，对这篇文章进行点评。
我们先来熟悉一下评价思路。
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作文讲评教学案例(八年级必修) 教
案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1
随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略
1. 以阅读为基础
在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际
教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学
在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式
1. 合作学习
在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学
采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估
1. 教学成效评估
在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估
学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力
总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
为了实现有效的教学效果，教师应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合，采用多种互动式教学方式，鼓励个性化教学，同时重视教学效果和学生反馈，不断完善和提高教学质量。
只有这样，作文讲评教学才能真正发挥其应有的作用，帮助学生提高写作能力，更好地适应社会的需要
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计2
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计
一、教学目标
1.理解作文评分标准；
2.掌握作文写作的基本技能；
3.提高作文写作的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容
对于八年级的学生来说，已经掌握了一定的语言基础，这时候需要更加深入地学习作文写作的技能。
本节课重点介绍作文评分标准和作文写作技巧，以及如何提高语言表达能力和思维能力。
具体内容如下：
1.作文评分标准介绍及演示
讲解作文评分标准的各项指标，如内容、结构、语言等，并通过范文演示来让学生更好地理解。
2.作文写作技巧介绍
介绍写作的要素，如题意、文体、结构、开头、结尾等，及如何处理好这些要素，使得作文更加符合评分标准。
3.思维扩展能力训练
通过训练来提高学生的思维能力和语言表达能力，能够更好地后勤写出一个更好的作文。
比如“用一个生动的形象来描述你家人中的一位”，这样的练习可以让学生在充分思考的基础上有效地表达出自己的思想。
三、教学方法
1.激发学生兴趣
通过创设情境互动的教学形式，如让学生们在小组内互相展示作文等，激发学生兴趣，提高主动学习的能力。
2.讲解示范
将作文评分标准与实际的范文结合起来，对着文本进行讲解。
3.一对一批改
老师应该积极与学生互动，通过一对一批改方式，帮助学生及时了解到自己的不足，避免再次犯错。
四、教学评价
教学评价主要有两种方法，一种是对学生的语言和写作能力进行评价，另一种是对课程的教学效果进行评价。
1.针对学生进行评价
整堂课的重点是教授写作的技能，可以根据学生在课堂上的表现，如课堂讨论、作文写作等方面的评价。
同时，可以通过作文买家的形式，将学生的作品进行排名，从而判断出学生们的语言能力和写作水平。
2.针对课程进行评价
对课程进行评价，不仅仅是学生的评价，还有教学者自我评价，
如授课内容、教学效果、教师的表现。
可以通过教学记录来进行详细的分析，根据分析结果，对课程进行改进和优化。
五、总结
本节课主要介绍了作文评分标准和作文写作技巧，以及如何提高语言表达能力和思维能力。
在教学过程中，应该注意激发学生学习兴趣，通过交互式教学进行知识传递，并及时针对性地对学生的作品进行评价，以便进行改进和优化，取得更好的教学效果
通过本节课的学习，我们了解了作文评分标准和写作技巧，提高了语言表达能力和思维能力。
同时，我们认识到教学方式对学生学习的重要性，通过激发学生兴趣，交互式教学和及时针对性的评价，可以提升学生的学习效果和作文水平。
在后续的写作中，我们应该按照评分标准，注重语言表达和逻辑思维，不断提高自己的写作水平，为今后的工作和生活打下良好的基础
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计3
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计
一、教学目标：
1.学会运用不同的表达技巧，写出生动、有趣的作文。
2.学会分析写作题目，确定文章主题。
3.学会分析写作题目，确定文章写作的角度和论点。
4.学会根据主题和角度设定文章的结构，使文章具有层次感，思路清晰。
5.学会对论点进行充分论证，使文章看起来有说服力。
6.学会对文章进行修改和润色，使文章更加完美。
二、教学重点：
1.学会运用不同的表达技巧。
2.学会分析写作题目，确定文章主题和角度。
3.学会设定文章结构，使文章具有层次感，思路清晰。
三、教学难点：
1.学会对论点进行充分论证。
2.学会对文章进行修改和润色。
四、教学方法：
1.激发学生兴趣，启发自主思考。
2.针对不同的学生，采取不同的教学方法。
3.分组进行讨论和比较分析。
五、教学步骤：
1.导入：老师向学生介绍如何写好一篇作文，引导学生对作文的审美和表达技巧进行思考。
2.提出课题：老师给学生提出一些与生活相关的话题，比如交友、家庭、爱情、友情等等。
让学生自行选择话题，确定自己的主题和角度。
3.组织讨论：学生按照自己的选题，分组进行讨论和比较分析。
让学生思考、写下自己的论点和论据，互相砥砺、切磋。
同时，老师也积极参与讨论和指导。
4.写作：学生在讨论的基础上，开始正式动笔写作。
老师给予适当的指导和建议，提供一些生动有趣的表达技巧。
5.修改润色：学生完成作文后，老师要求学生对作文进行修改和润色。
检查文章的结构、论点和论证是否充分，润色文章的语言、词汇和语法。
6.讲解作文：学生完成作文后，老师对学生的作文进行讲解和评价，指出文章的优点和不足，启发学生更加进一步的思考。
7.总结：老师对本课程进行总结，回顾教学目标、教学重点、教学难点和教学方法，同时还要鼓励学生勇于探索、锐意进取。
六、教学评价：
1.老师通过讲解和指导，激发学生的思考兴趣，引导学生自主思考和表达。
2.老师采用多种教学方法，对不同的学生采取不同的教学策略，使学生深受启发和鼓舞。
3.教学目标和教学要求严格、明确，为学生提供了可靠的指导。
4.教学效果显著，学生的写作技巧得到了改善，表达能力得到了提高
通过本次英语写作课程的教学实践，我们发现通过多种教学方法的运用，可以激发学生的兴趣，提高他们的写作水平。
尤其是让学生自主选择话题、自主思考和表达，更能够激发学生的创造力和独立思考能力，提升他们的写作能力。
同时，老师的角色也从传统的灌输式教学转变为引导式教学，更注重学生的自主性和主动性。
因此，在今后的教学实践中，我们应该进一步探索和创新教学方法，为学生提供更加丰富和有效的写作教育。