青少年的心理发展特点及问题
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yuanwx1002@
替代性选择 想象其他可能的解决办法 去灾难化 让当事人想象最坏的可能是什么
yuanwx1002@
常见的非理性思维
对自己、对他人和对周围环境事物的绝 对性要求和信念。 ①人应该得到所有人的喜爱和赞许； ②一个人就应该在各方面都能力十足； ③犯了错误，就一切都完了，应该受到惩罚； ④任何事情都要按自己的意愿发展，否则就太 糟了； ⑤情绪是由于外部事件决定的，自己无法控制；
2012-12-1 yuanwx1002@
2
2 2 扣5
25
程程的报酬表
我选择的物品 选择我喜爱的水果 所需的点数 7（10）
星期天去奶奶家吃饭 选择我喜爱的食物
看电视动画片15分钟 选我喜爱的一本书
7（10） 7（15）
7（15） 40（80）
星期天上公园玩，或搞其它活动
星期天学骑自行车两个小时
*辨析 我想得到老师的关注（理性）------我必须得到老 师的关注（非理性）
yuanwx1002@
*用理性信念替代非理性信念
语义精确法
用“要是...就好了” 代替 “必须...” “应该...” 用“我能...”代替“我绝不可能 ...”“...是不可能的” 用“要是...就麻烦了”代替“要是...就 糟糕透了” 用“人是不能以成败论英雄的”代替 “因为...所以我是个无用的人”
2012-12-1 yuanwx1002@ 32
7.家庭系统治疗
理念：
孩子有问题，是一个家庭系统有了问题， 包括家庭条规、家庭成员的沟通方式、家 庭成员的自尊等方面的问题。
2012-12-1
yuanwx1002@
33
（三）理性—情绪疗法（ABC理论）
A
B
C
诱发性事件
Activating events
2012-12-1 yuanwx1002@ 22
矫正方案设计
1、目标行为的确定
针对程某的情况，我们希望能达到以下两个目的：第一， 程某能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整， 作业成绩比以前有显著进步。第二，程某的这种作业潦草 行为与其生活习惯等有关，希望通过矫正，程某的生活习 惯及整个精神风貌有所改观。
2012-12-1 yuanwx1002@ 8
1.精神分析法 2.行为矫治的方法
3.理性—情绪疗法
2012-12-1
yuanwx1002@
9
精神分析之父----弗洛伊德
弗洛伊德的主要理
论及其技术
2012-12-1
yuanwx1002@
10
冰山理论
本我、自我、超我 潜意识
表扬孩子时说：“今天你把房子打扫得真干净，”而不 是笼统地说“做得好”。
⑤当适应性行为稳定后出现后，可逐步减少强化次数，
或由实物强化渐渐过渡到言语强化。
2012-12-1 yuanwx1002@ 28
奖惩的原则
奖惩应明确、具体、公正、适度
以奖励为主，惩罚为辅 以精神奖惩为主，物质奖惩为辅
2012-12-1
程某的行为价值表
我的学习和工作
对照字帖练习100字，笔顺正确 数学回家作业字迹清楚，没有扣分 语文回家作业，老师评定成绩为5﹢ 语文回家作业，老师评定成绩为5﹣ 语文回家作业，老师评定成绩为4﹢ 作文周记每篇500字以上，字迹工整 作文周记每篇400~500字以上，字迹工整 作文周记每篇300~400字以上，字迹工整
2012-12-1 yuanwx1002@ 16
操作条件反射原理
——行为因其结果而被增强或消弱而形成。 （行为是否出现在于后果是否满意） 斯金纳认为人的行为都是习得的，包括 不良行为和心理疾病的症状。
2012-12-1
yuanwx1002@
17
具体方法与技术
1.系统脱敏法 2.创设情景技术
程某、某小学四年级男生，10岁、独子、该生书写 随便、字迹潦草、做作业速度很快。写出来的字大小不 均匀、疏密不一致。在非方格纸上书写时，作业就更加 随便、潦草、没有约束。作文时也没有空两个的习惯， 笔顺也不符规则。因自己潦草糊涂而扣分，程程的学习 积极性受到严重的打击。除了作业潦草外，程程的生活 习惯也很随便，书包非常凌乱，文具也不在文具盒里。 对此，老师家长进行了多次劝导，老师还用考试扣 分等方法试图改变成某的这些不良行为，家长也没少打 骂她，但见效甚微。
青少年心理发展的矛盾系统
生理和性成熟—自我意识的发展
性的需要
独立需要
心理成熟水平和特定的社会角色
我们能做什么？
A 改变来访者对问题的认识 B 提高来访者解决问题和决策的能力 C 使来访者情绪得到宣泄 D 帮助来访者解决问题和做决策 E 使来访者以更加积极健康的态度面 对问题
青少年学生常见的心理问题
理设计出来的，目的在于通过强化(即奖励)
而造成某种期望出现的良好行为的一项行为 治疗技术。一般采用逐步进级的作业，并在 完成作业时按情况给予奖励(即强化)，以促 使增加出现期望获得的良好行为的次数。
-----介绍一种重要的行为塑造法：代币法
2012-12-1
yuanwx1002@
21
案例
1、学习和升学方面的心理问题： 考试焦虑、注意力分散、厌学 2、品行方面的心理问题： 偷窃、出走、说谎 3、情绪和情感方面的心理问题： 沮丧、忧郁、恐惧 4、人际关系和青春期方面的心理问题 不随和、孤僻、性行为不正常
2012-12-1 yuanwx1002@ 7
5、个性与人格方面的心理问题 独断、专横、猜疑、固执 6、特种心理问题： 口吃、夜惊、梦游、神游、异食、厌食 7、严重心理失常： 强迫症、轻度精神疾病、性变态、反社 会情结 8、性心理困扰： 性知识缺乏与性冲动困扰 早恋与婚前性行为
40（80）
40（100）
整个晚上和朋友在一起
买新的运动服 和爸爸一起去露营，或长途旅行
2012-12-1 yuanwx1002@
50（100）
500（500） 1000
26
备注
①每天饭后6时交换代币； ②执行代币制期间，避免发生打骂现象； ③我和爸爸同意代币制内容表的内容
2012-12-1 yuanwx1002@
获得代币点数
8 3 8 2 1 15 12 6
24
程某的行为价值表
我的学习和工作 获得代币点数
作文周记每篇300字以下，字迹工整
*整理我的书包 *整理我的床铺
3
2 1
*清扫垃圾
*讲卫生，饭前便后主动洗手 *吃饭不拖延时间，不掉出饭菜 *脏手抓东西吃
合理运用物质奖励
奖惩方式灵活多样 奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行 奖惩因人而异
yuanwx1002@
4、厌恶疗法
利用回避学习的原理，把令人厌恶的刺激，如电击、催吐、语言责备、 想象等，与求治者的不良行为相结合，形成一种新的条件反射，以对抗原有
的不良行为，进而消除这种不良行为。 在临床上多用于戒除吸烟、吸毒、酗酒、各种性行为异常和某些适应不 良性行为。
2012-12-1
yuanwx1002@
31
6.游戏治疗
适用范围：实用于儿童的各种情况。
理论：发展心理学理论；心理分析理论。 原理：让儿童在游戏中表达自己、情感情绪
的宣泄和自我和谐。
方法：各种游戏环境与条件。 特别方法：沙盘游戏 要求：关注但不干预；恰当提问和引导。
惯而消除敏感。 (例：运用系统脱敏法治疗考试焦虑)
2012-12-1 yuanwx1002@ 19
2、创设情景技术
所谓创设场（情）景是指安排已形成事件，使新行为更易出现的场 景，使结果更易被强化。
举例1：比如说我们要这个孩子努力去学习，那在家里面，爸爸妈妈也要
能够在初次治疗的前三个星期里，孩子学习的时候，你们也不要看电视， 你们可以看看书，看看报纸的。
2012-12-1
yuanwx1002@
13
梦的解析
梦的解析是通往无意识的重要途径，而且 能使咨询者和来访者了解到某些尚未解决的问 题。在睡梦中，人的防卫机制薄弱，被压抑的 情感才能浮现。 在梦里一切无意识的欲望、需求和恐惧都 被表达出来；某些不被接受的动机，以伪装的 象征的形式间接出现。
2、强化物的选择
在对程某反复、深入了解的基础上得出了适合他的一些强 化物。①消费性的强化物，如水果、食物等。②活动性的 强化物，如看电视动画片、去奶奶家吃饭、上公园、学骑 自行车等。③拥有性的强化物，如买书、买运动服等。这 些强化物因程某所喜爱的程度不同，在价值上也有差别。
yuanwx1002@ 23
青少年的心理发展特点
心理发展
• 个体从出生、成熟、衰老直至 死亡的整个生活进程中所发生 的心理变化。
青少年期的性质
•过渡期（儿童——成人）
• 1、生理发展方面的过渡；性成熟 • 2、心理发展方面的过渡；成人感 • 3、社会发展方面的过渡；权利与责任 的矛盾
青少年的概括形象:
• 年龄：11、12——25岁左右 • 其中11、12——18岁的显著特点是性 成熟，因而被称为青春期。 • 角色：主要是学生（特别是中小学生）
2012-12-1
yuanwx1002@
27
使用代币法，需要注意以下几点：
①应选择具体的行为一边观察、控制和评价
②应正确选择强化物，必须真正是行为者内心所想要的
东西。如他原来喜欢的小汽车玩具现在已经不喜欢了， 而是喜欢小恐龙模型。
事前对强化物剥夺时间要长，事后给与强化要及时 ④给与强化物是要描述被强化的具体行为。例如：家长
举例2：让当事人减肥时，那可以让来访者在她自己的房间里挂上一件特
别漂亮，特别贵的衣服，但是呢，她现在穿不上。她看到那件衣服，肯 定在想，我要赶紧瘦下来，要不然这衣服穿不了。
----环境影响人，环境决定人，环境造就人！
2012-12-1 yuanwx1002@ 20
3、行为塑造法
概念：这是根据斯金纳的操作条件反射原
观念、认知
Beliefs
情绪及行为结果
Consequences
2012-12-1
yuanwx1002@
34
举例：认知与情绪的关 系
第一种认知：他不正眼瞧我，是因为他瞧不起
我。 情绪：愤怒、敌意、悲哀
第二种认知：他不正眼瞧我，是因为我让别人
讨厌。 情绪：自卑、焦虑、紧张
3.行为塑造法（代币法）
4.厌恶疗法
5.松弛反应训练
6.游戏治疗 7.家庭系统治疗
2012-12-1
yuanwx1002@
18
1、系统脱敏法
概念：系统脱敏法，又称交互抑制法、对抗条
件作用。它应用经典性条件反射原理，逐步地使正 常反应加强，不正常的反应消失，从而达到行为矫 正的目的。也就是让患者分步骤地接触使他引起敏 感反应（如恐惧、焦虑、厌恶等）的事或物，由反 应程度轻的逐步过渡到反应程度重的，使他逐渐习
2012-12-1
yuanwx1002@
11
精神分析疗法
治疗技术： 自由联想 梦的解释 催眠
2012-12-1
yuanwx1002@
12
自由联想
自由联想 ：精神分析治疗的基本技术。即让
患者不加修饰地说出自己头脑中的一切想法
和感情。治疗者从其谈话中分析其中的心理
含义，揭示其潜意识中的冲突。
第一种是电击厌恶疗法。 第二种是药物厌恶疗法。 第三种是想象厌恶疗法。
2012-12-1 yuanwx1002@ 30
5、松弛反应训练
概念：一种通过自我调整训练，由身体
放松进而导致整个身心放松，以对抗由于 心理应激而引起交感神经兴奋的紧张反 应，从而达到消除紧张和强身祛病目的的 行为训练技术。
第三种认知：他不正眼瞧我，是因为他害怕我。
情绪：自豪、自信、与我无关。
2012-12-1 yuanwx1002@ 35
四类非理性思维
1、糟糕可怕化 2、不能忍受 3、包罗一切或过度概括 4、贬低自我价值
yuanwx1002@
与非理性信念辩论
*质疑 用不合常理之处撼动非理性信念，常使用 夸张反诘式问法 “有什么证据支持这一信念？” “你这样想的理由是什么？”
yuanwx1002@ 14
2012-12-1
行为治疗的基本理论
行为治疗的理论基础主要是巴甫 洛夫的经典条件反射理论、斯金纳的 操作条件反射强化学说、班都拉的模 仿学习理论和贝克的认知理论。
2012-12-1
yuanwx1002@
15
巴甫洛夫的条件反射实验设备
经典条件反射 ——某些刺激能自动的引发某些反应。
替代性选择 想象其他可能的解决办法 去灾难化 让当事人想象最坏的可能是什么
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常见的非理性思维
对自己、对他人和对周围环境事物的绝 对性要求和信念。 ①人应该得到所有人的喜爱和赞许； ②一个人就应该在各方面都能力十足； ③犯了错误，就一切都完了，应该受到惩罚； ④任何事情都要按自己的意愿发展，否则就太 糟了； ⑤情绪是由于外部事件决定的，自己无法控制；
2012-12-1 yuanwx1002@
2
2 2 扣5
25
程程的报酬表
我选择的物品 选择我喜爱的水果 所需的点数 7（10）
星期天去奶奶家吃饭 选择我喜爱的食物
看电视动画片15分钟 选我喜爱的一本书
7（10） 7（15）
7（15） 40（80）
星期天上公园玩，或搞其它活动
星期天学骑自行车两个小时
*辨析 我想得到老师的关注（理性）------我必须得到老 师的关注（非理性）
yuanwx1002@
*用理性信念替代非理性信念
语义精确法
用“要是...就好了” 代替 “必须...” “应该...” 用“我能...”代替“我绝不可能 ...”“...是不可能的” 用“要是...就麻烦了”代替“要是...就 糟糕透了” 用“人是不能以成败论英雄的”代替 “因为...所以我是个无用的人”
2012-12-1 yuanwx1002@ 32
7.家庭系统治疗
理念：
孩子有问题，是一个家庭系统有了问题， 包括家庭条规、家庭成员的沟通方式、家 庭成员的自尊等方面的问题。
2012-12-1
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33
（三）理性—情绪疗法（ABC理论）
A
B
C
诱发性事件
Activating events
2012-12-1 yuanwx1002@ 22
矫正方案设计
1、目标行为的确定
针对程某的情况，我们希望能达到以下两个目的：第一， 程某能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整， 作业成绩比以前有显著进步。第二，程某的这种作业潦草 行为与其生活习惯等有关，希望通过矫正，程某的生活习 惯及整个精神风貌有所改观。
2012-12-1 yuanwx1002@ 8
1.精神分析法 2.行为矫治的方法
3.理性—情绪疗法
2012-12-1
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9
精神分析之父----弗洛伊德
弗洛伊德的主要理
论及其技术
2012-12-1
yuanwx1002@
10
冰山理论
本我、自我、超我 潜意识
表扬孩子时说：“今天你把房子打扫得真干净，”而不 是笼统地说“做得好”。
⑤当适应性行为稳定后出现后，可逐步减少强化次数，
或由实物强化渐渐过渡到言语强化。
2012-12-1 yuanwx1002@ 28
奖惩的原则
奖惩应明确、具体、公正、适度
以奖励为主，惩罚为辅 以精神奖惩为主，物质奖惩为辅
2012-12-1
程某的行为价值表
我的学习和工作
对照字帖练习100字，笔顺正确 数学回家作业字迹清楚，没有扣分 语文回家作业，老师评定成绩为5﹢ 语文回家作业，老师评定成绩为5﹣ 语文回家作业，老师评定成绩为4﹢ 作文周记每篇500字以上，字迹工整 作文周记每篇400~500字以上，字迹工整 作文周记每篇300~400字以上，字迹工整
2012-12-1 yuanwx1002@ 16
操作条件反射原理
——行为因其结果而被增强或消弱而形成。 （行为是否出现在于后果是否满意） 斯金纳认为人的行为都是习得的，包括 不良行为和心理疾病的症状。
2012-12-1
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17
具体方法与技术
1.系统脱敏法 2.创设情景技术
程某、某小学四年级男生，10岁、独子、该生书写 随便、字迹潦草、做作业速度很快。写出来的字大小不 均匀、疏密不一致。在非方格纸上书写时，作业就更加 随便、潦草、没有约束。作文时也没有空两个的习惯， 笔顺也不符规则。因自己潦草糊涂而扣分，程程的学习 积极性受到严重的打击。除了作业潦草外，程程的生活 习惯也很随便，书包非常凌乱，文具也不在文具盒里。 对此，老师家长进行了多次劝导，老师还用考试扣 分等方法试图改变成某的这些不良行为，家长也没少打 骂她，但见效甚微。
青少年心理发展的矛盾系统
生理和性成熟—自我意识的发展
性的需要
独立需要
心理成熟水平和特定的社会角色
我们能做什么？
A 改变来访者对问题的认识 B 提高来访者解决问题和决策的能力 C 使来访者情绪得到宣泄 D 帮助来访者解决问题和做决策 E 使来访者以更加积极健康的态度面 对问题
青少年学生常见的心理问题
理设计出来的，目的在于通过强化(即奖励)
而造成某种期望出现的良好行为的一项行为 治疗技术。一般采用逐步进级的作业，并在 完成作业时按情况给予奖励(即强化)，以促 使增加出现期望获得的良好行为的次数。
-----介绍一种重要的行为塑造法：代币法
2012-12-1
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21
案例
1、学习和升学方面的心理问题： 考试焦虑、注意力分散、厌学 2、品行方面的心理问题： 偷窃、出走、说谎 3、情绪和情感方面的心理问题： 沮丧、忧郁、恐惧 4、人际关系和青春期方面的心理问题 不随和、孤僻、性行为不正常
2012-12-1 yuanwx1002@ 7
5、个性与人格方面的心理问题 独断、专横、猜疑、固执 6、特种心理问题： 口吃、夜惊、梦游、神游、异食、厌食 7、严重心理失常： 强迫症、轻度精神疾病、性变态、反社 会情结 8、性心理困扰： 性知识缺乏与性冲动困扰 早恋与婚前性行为
40（80）
40（100）
整个晚上和朋友在一起
买新的运动服 和爸爸一起去露营，或长途旅行
2012-12-1 yuanwx1002@
50（100）
500（500） 1000
26
备注
①每天饭后6时交换代币； ②执行代币制期间，避免发生打骂现象； ③我和爸爸同意代币制内容表的内容
2012-12-1 yuanwx1002@
获得代币点数
8 3 8 2 1 15 12 6
24
程某的行为价值表
我的学习和工作 获得代币点数
作文周记每篇300字以下，字迹工整
*整理我的书包 *整理我的床铺
3
2 1
*清扫垃圾
*讲卫生，饭前便后主动洗手 *吃饭不拖延时间，不掉出饭菜 *脏手抓东西吃
合理运用物质奖励
奖惩方式灵活多样 奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行 奖惩因人而异
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4、厌恶疗法
利用回避学习的原理，把令人厌恶的刺激，如电击、催吐、语言责备、 想象等，与求治者的不良行为相结合，形成一种新的条件反射，以对抗原有
的不良行为，进而消除这种不良行为。 在临床上多用于戒除吸烟、吸毒、酗酒、各种性行为异常和某些适应不 良性行为。
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31
6.游戏治疗
适用范围：实用于儿童的各种情况。
理论：发展心理学理论；心理分析理论。 原理：让儿童在游戏中表达自己、情感情绪
的宣泄和自我和谐。
方法：各种游戏环境与条件。 特别方法：沙盘游戏 要求：关注但不干预；恰当提问和引导。
惯而消除敏感。 (例：运用系统脱敏法治疗考试焦虑)
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2、创设情景技术
所谓创设场（情）景是指安排已形成事件，使新行为更易出现的场 景，使结果更易被强化。
举例1：比如说我们要这个孩子努力去学习，那在家里面，爸爸妈妈也要
能够在初次治疗的前三个星期里，孩子学习的时候，你们也不要看电视， 你们可以看看书，看看报纸的。
2012-12-1
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梦的解析
梦的解析是通往无意识的重要途径，而且 能使咨询者和来访者了解到某些尚未解决的问 题。在睡梦中，人的防卫机制薄弱，被压抑的 情感才能浮现。 在梦里一切无意识的欲望、需求和恐惧都 被表达出来；某些不被接受的动机，以伪装的 象征的形式间接出现。
2、强化物的选择
在对程某反复、深入了解的基础上得出了适合他的一些强 化物。①消费性的强化物，如水果、食物等。②活动性的 强化物，如看电视动画片、去奶奶家吃饭、上公园、学骑 自行车等。③拥有性的强化物，如买书、买运动服等。这 些强化物因程某所喜爱的程度不同，在价值上也有差别。
yuanwx1002@ 23
青少年的心理发展特点
心理发展
• 个体从出生、成熟、衰老直至 死亡的整个生活进程中所发生 的心理变化。
青少年期的性质
•过渡期（儿童——成人）
• 1、生理发展方面的过渡；性成熟 • 2、心理发展方面的过渡；成人感 • 3、社会发展方面的过渡；权利与责任 的矛盾
青少年的概括形象:
• 年龄：11、12——25岁左右 • 其中11、12——18岁的显著特点是性 成熟，因而被称为青春期。 • 角色：主要是学生（特别是中小学生）
2012-12-1
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使用代币法，需要注意以下几点：
①应选择具体的行为一边观察、控制和评价
②应正确选择强化物，必须真正是行为者内心所想要的
东西。如他原来喜欢的小汽车玩具现在已经不喜欢了， 而是喜欢小恐龙模型。
事前对强化物剥夺时间要长，事后给与强化要及时 ④给与强化物是要描述被强化的具体行为。例如：家长
举例2：让当事人减肥时，那可以让来访者在她自己的房间里挂上一件特
别漂亮，特别贵的衣服，但是呢，她现在穿不上。她看到那件衣服，肯 定在想，我要赶紧瘦下来，要不然这衣服穿不了。
----环境影响人，环境决定人，环境造就人！
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3、行为塑造法
概念：这是根据斯金纳的操作条件反射原
观念、认知
Beliefs
情绪及行为结果
Consequences
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举例：认知与情绪的关 系
第一种认知：他不正眼瞧我，是因为他瞧不起
我。 情绪：愤怒、敌意、悲哀
第二种认知：他不正眼瞧我，是因为我让别人
讨厌。 情绪：自卑、焦虑、紧张
3.行为塑造法（代币法）
4.厌恶疗法
5.松弛反应训练
6.游戏治疗 7.家庭系统治疗
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1、系统脱敏法
概念：系统脱敏法，又称交互抑制法、对抗条
件作用。它应用经典性条件反射原理，逐步地使正 常反应加强，不正常的反应消失，从而达到行为矫 正的目的。也就是让患者分步骤地接触使他引起敏 感反应（如恐惧、焦虑、厌恶等）的事或物，由反 应程度轻的逐步过渡到反应程度重的，使他逐渐习
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精神分析疗法
治疗技术： 自由联想 梦的解释 催眠
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自由联想
自由联想 ：精神分析治疗的基本技术。即让
患者不加修饰地说出自己头脑中的一切想法
和感情。治疗者从其谈话中分析其中的心理
含义，揭示其潜意识中的冲突。
第一种是电击厌恶疗法。 第二种是药物厌恶疗法。 第三种是想象厌恶疗法。
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5、松弛反应训练
概念：一种通过自我调整训练，由身体
放松进而导致整个身心放松，以对抗由于 心理应激而引起交感神经兴奋的紧张反 应，从而达到消除紧张和强身祛病目的的 行为训练技术。
第三种认知：他不正眼瞧我，是因为他害怕我。
情绪：自豪、自信、与我无关。
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四类非理性思维
1、糟糕可怕化 2、不能忍受 3、包罗一切或过度概括 4、贬低自我价值
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与非理性信念辩论
*质疑 用不合常理之处撼动非理性信念，常使用 夸张反诘式问法 “有什么证据支持这一信念？” “你这样想的理由是什么？”
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行为治疗的基本理论
行为治疗的理论基础主要是巴甫 洛夫的经典条件反射理论、斯金纳的 操作条件反射强化学说、班都拉的模 仿学习理论和贝克的认知理论。
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巴甫洛夫的条件反射实验设备
经典条件反射 ——某些刺激能自动的引发某些反应。