《万以内数的认识》教学设计(第2课时)
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
《万以内数的认识》教学设计（通用5篇）
《万以内数的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的《万以内数的认识》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《万以内数的认识》教学设计1一、教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理，形成知识网络。
2、在复习过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、复习重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。
三、教学过程：（一）复习数的基本概念1、计数单位（1）按顺序说出我们学过计数单位。
（2）最小的一位数是几？同时它又是一个计数单位——个。
（3）提问：①最大的两位数是多少？比99多1的数是多少？②最大的三位数是多少？和最大的三位数相邻的四位数是多少？③最大的四位数是多少？和最大的四位数相邻的五位数是多少？（4）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？2、数位及数位顺序表（1）提问：这些计数单位能不能随意排列？为什么？（2）小结：这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置就叫做数位。
比如：计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……构建“数位顺序表”。
（4）提问：这个数位顺表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”1、写数：用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制）2、读数：（1）读出这些数（2）总结：数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。
在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。
3、把组成的数按顺序排列总结：（1）位数不同，位数多数的大。
二年级数学万以内的数的认识教学设计
二年级数学万以内的数的认识教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数，并理解其组成（千位、百位、十位和个位）。
2. 过程与方法：通过具体物品数量的对应关系来帮助学生理解大数的概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对学习大数的兴趣，以及合作学习和探究学习的习惯。
二、教学准备：1. 教具：基数物品（如小豆子、计数棒等），数位卡片，数字卡片。
2. 多媒体课件：展示万以内数的相关动画或图片。
三、教学流程：【导入新课】1. 生活链接：通过提问学生在生活中是否接触过大于100的数，例如运动会上的分数、距离的公里数等。
2. 启发提问：问学生对于大于100的数有多少了解，以此引入新课内容。
【新课讲解】1. 数位介绍：使用数位卡片和数字卡片讲解千位、百位、十位和个位的概念及位置。
2. 数的读法：教授学生如何正确地读出万以内的数，包括千位和百位的读法。
3. 结构理解：结合实物或图片，解释数的组成，强调不同数位所代表的实际数量。
【操作练习】1. 分组活动：学生利用基数物品进行分组，每组对应一个千位数，进行实际操作并记录。
2. 游戏环节：设计一个“数位接力”游戏，让学生通过团队合作完成数位的组合和拆分。
【巩固提高】1. 问题解答：教师出示一些关于万以内数的读写问题，学生尝试解答。
2. 拓展练习：提供一些接近实际生活的数学问题，如购物找零等，让学生用所学的知识解决。
【总结回顾】1. 小结知识点：回顾万以内数的读法和写法，以及数位的意义。
2. 生活应用：再次强调数在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中注意观察并正确使用。
四、作业布置：1. 家庭作业：要求学生回家后找出几个万以内的数的例子，并写出它们的读法和数位。
2. 拓展任务：鼓励学生制作一个自己的“数位墙”，在上面贴上不同颜色的数位卡片，以此来加深对数位的理解。
二2年级数学下册人教版第2课时 万以内数的认识教案教学设计
第2课时万以内数的认识【教学内容】复习万以内数的认识。
【教学目标】1.通过复习，更好地理解和掌握混合运算及万以内数的读写，并提高学生的计算能力。
2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。
【重点难点】1.掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。
2.对于计算方法的掌握和熟练使用。
【情景导入】师：当今世界是个数字化的时代，数学在生活中无处不在。
例如：电视、电话、电脑、爸爸妈妈用的银行卡等等，在应用的时候都离不开数。
回忆一下，这学期我们学习了什么样的数？生：万以内的数。
师：对！今天我们将复习万以内的数的认识。
（出示课题）【复习讲授】1.回顾整理。
师：请同学们回忆一下，我们学习了混合运算和万以内数的哪些知识？学生分组讨论，回顾整理。
学生汇报，教师板书。
2.复习万以内数的认识。
（1）完成教材第116页第4题。
复习数的读法、写法。
①学生独立完成，小组交流。
②读一读，说一说怎样读万以内的数。
③写一写，说一说怎样写万以内的数。
④小结：无论读、写，都要从高位读起，中间有几个0时只读一个零，末尾的0不读，写时哪一位没有必须用0补齐。
（2）完成教材第117页第5题，复习数的组成。
师：想一想，这道题应该根据什么来填数。
生：数的组成。
师：对！你能说说9612的组成吗？生：9612是由9个千、6个百、1个十和2个一组成。
师：很正确！请大家用数的组成知识填空。
学生独立完成，集体订正。
（3）复习数的顺序、数的大小比较。
师：数与数之间还存在着大小、数序的关系。
请你比较下列几组数，并把数字按从小到大的顺序排一排。
①:740○4056 3000○70035928○5978 347○743介绍一下比较数的大小有什么好方法吗？②:470 4700 4007 407 4070 7400 740介绍一下按顺序排数的好方法。
小结数的大小比较方法。
（4）复习近似数。
①出示教材第117页第6题。
②学生看教材第117页第6题。
③说一说怎样求一个数的近似数？④小结：求一个数的近似数，就是把这个数看成与它最接近的整百、整千、整万或者是几千几百、几百几十的数。
二下《万以内数的认识 利用估算解决问题》教案(两篇)
《万以内数的认识利用估算解决问题》教案（一）【教学目标】：1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。
2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。
【学情分析】：学生在之前的学习中已经有了几百几十加减几百几十的基础，在这基础上，体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略。
【教学重点】：学会用加减法估算解决问题，体会算法的多样化。
【教学难点】：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。
【教学准备】：PPT、练习卡【教学过程】：一、激趣导入师：同学们，在数学王国里有许多有意思的数学知识，今天在学习新知识之前，我们先做几个闯关小游戏同学们有信心完成吗？生：有。
（PPT展示题目）生接龙回答第一题，单独回答第二题。
师：同学们，为什么你们能这么快的算出第一的答案呢？预设生：因为都是整百整千相加减的问题。
师：同学们闯关成功，我们给自己一些掌声！今天就让我们一起学习新课——利用估算解决问题。
（板书）二、新课授知师：同学们，你们有逛超市的经验吗？谁来和大家分享一下？生回答。
师：咱们去超市买东西要带够钱，因为买完东西咱们要结账。
李阿姨去超市买了两样东西，她却不清楚自己带的钱够不够，你能帮帮她吗？请看大屏幕（PPT展示主题图）师：认真看大屏幕，找出其中的数学信息。
生：一部电话机358元，一台电吹风218元，问题是：带500元够吗？师：你想怎么解决这个问题呢？预设生：我是这样想的，把电话机和电吹风的价钱加起来，算出总共要花多少钱，再看看是不是超过了500，如果超过了，钱就不够，如果没超过，钱就够。
师：那你能列出式子吗？生：358+218=师：那么问题来了，358+218我们来没有学过怎样计算，有没有一种方法能够不用算出式子的准确结果就能够帮我们把问题解决呢？生：可以估算。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 使学生能够理解万以内数的大小比较。
3. 培养学生能够进行万以内数的加减法运算。
二、教学重点与难点：重点：万以内数的读写方法及大小比较。
难点：万以内数的加减法运算。
三、教学准备：1. 教师准备万以内的数卡片。
2. 学生准备练习本。
四、教学过程：1. 导入：教师出示数卡片，引导学生认识万以内的数。
2. 教学万以内数的读写方法：（1）教师示范读写万以内的数，如：1000、2000、3000等。
（2）学生跟随教师一起读写，注意发音和书写规范。
3. 教学万以内数的大小比较：（1）教师出示两组万以内的数，如：1000和2000，引导学生比较大小。
（2）学生通过观察，学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
4. 教学万以内数的加减法运算：（1）教师出示两组万以内的数，如：1000和2000，引导学生进行加减法运算。
（2）学生跟随教师一起进行运算，注意运算规则。
五、课堂练习：1. 学生独立完成练习本上的题目。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评。
3. 针对学生的错误，进行针对性讲解。
六、课后作业：1. 学生回家后，家长辅导学生完成课后作业。
2. 家长签字确认，督促学生认真完成作业。
七、教学反思：1. 教师在课堂上关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 针对学生的错误，教师要进行耐心讲解，帮助学生掌握知识。
3. 家长要配合学校，共同促进学生的学习进步。
八、教学评价：1. 学生能正确读写万以内的数。
2. 学生能进行万以内数的大小比较。
3. 学生能熟练进行万以内数的加减法运算。
六、教学拓展：1. 教师引导学生思考：万以内数的读写方法和大小比较在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，如购物时挑选价格、统计家庭月支出等。
3. 教师总结：万以内数的读写和大小比较在日常生活和工作中具有重要意义。
七、教学延伸：1. 教师出示两组万以内的数，引导学生进行加减法运算。
万以内数的认识 第二课时教案
万以内数的认识第二课时·教案设计教学内容千以内数的大小比较．（教材第70页例3及“做一做”，练习十五第5、6题）教学要求1．使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法．2．培养学生知识迁移和抽象概括的能力．3．培养学生的数感和估算能力．教学重点比较千以内数的大小的方法．教学难点数位相同的数的大小比较．教学用具电脑课件、录音机、计数器．教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1．读出下面各数，并说说各数的组成．504 310 999 8762．写出下面各数．（1）五百二十三．（2）6个十，5个一．（3）百位上是3，十位上是7，个位上是0．3．填空．（1）“369”百位上是（），表示（）个（），十位上是（），表示（）个（），个位上是（），表示（）个（）．（2）“999”百位上的“9”表示（）个（），十位上的“9”表示（）个（），个位上的“9”表示（）个（）．二、引导探究，学习新知1．创设情境，揭示课题．（1）课件展示：在一个美丽的河滩上，青草翠绿，红花芬芳，两只小青蛙正在争吵不休．（播放青蛙争吵的声音）它们为什么争吵呢?一只青蛙捕了19只害虫，一只青蛙捕了17只害虫，都说自己捕的多．请你们来帮它们比一比，到底谁捕的多?怎样表示它们之间的多少关系?（9＜17）你是怎样比出它们的多少的?（一位数＜两位数＝比较多少，其实就是要我们比较数的大小．这时河边又游来一只老青蛙，它捕了75只害虫．那么75和17这两个数相比，哪个数大?怎样表示它们的大小关系?（17＜75）你是怎样比出它们的大小的?（2）小结：刚才比较的三个数的大小是我们以前学过的100以内数的大小的比较．今天我们来探讨1 000以内数的大小比较．（板书课题：1 000以内数的大小比较）2．教学例3．（1）课件显示例3计数器图．（2）比一比100和1 000谁大谁小?再比一比210和120谁大谁小?怎样比?（3）分组讨论，合作学习．[学法尝试；对于100和1 000比较大小，我这样比较：100是一个百，1 000是一个千，10个百，一个百比10个百少，所以100＜1 000；我想还可以这样比较；比较数位的多少，数位多的那个数就大．因为一位数比两位数小，那么三位数肯定比四位数小，100是一个三位数，1 000是一个四位数，所以100＜1 000；210和120的大小，我这样比较：它们都是三位数，我就从百位上比起，百位上的数大，那个数就大，210百位上是2，是2个百，120百位上是1，是1个百，2个百比1个百多，所以210＞120．]（4）小组汇报，合作交流．（5）教师小结：数位不同的两个数进行比较，位数多的数就大，位数少的数就小；位数相同的两个数比较大小时，先看它们的最高位，最高位大的数就大；如果最高位相同，就看它的下一位，一直比下去．三、巩固深化，拓展思维1．“做一做”（教材第70页）第1题．学生自主学习，独立完成．完成后和同桌说一说是怎样比较它们的大小的．2．“做一做”第2题．指名说一说为什么百位上的3表示的数比十位的3表示的数大?3．“做一做”第3题．先引导学生理解“少一些”和“多得多”的意思，再来比较表中的五个数．（学生独立完成）四、全课小结，提高认识这节课我们学习了什么知识?学会了什么?[学法反思：通过这节课的学习，我学会了千以内数的大小比较，还掌握了比较大小的方法．如：不同数位的数相比较，位数多的数大，四位数大于三位数，三位数大于两位数；相同数位的数相比较，首先看最高位上的数，最高位上的数大，这个数就大，如果最高位上的数相同，就看它们下一位的数的大小，一直比下去．]五、课后作业，辅助消化练习十五的第5、6题．教练创新课后作业指导练习十五第5题：可以先让学生回忆坐车走高速公路的经历，然后再填空．第6题：是估一估书架上的书的题目，采取的策略可以很灵活，只要有利于培养学生的数感和估算能力即可．补充习题及解答1．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）350○360（2）780○870（3）203○230（4）563○562（5）444○444（6）98○101 2．画珠子，比一比．3．用7、3、5这三个数组成六个大小不同的三位数，再把这六个数按从小到大的顺序排列起来，中间用“＜”号连接．4．在□里填数．（1）245＞24□（2）453＜4□3[解答：1．（1）＜（2）＜（3）＜（4）＞（5）＝（6）＜3．357＜375＜537＜573＜735＜753 4．（1）可填4、3、2、1、0 （2）可填6、7、8、9]。
第七单元 万以内数的认识第1、2课时(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够准确、快速地读写万以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，能够正确地进行万以内的数数和计数。
3. 使学生理解万以内数的组成，能够根据数的组成进行简单的数数和计数。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 万以内数的读写2. 万以内数的数数和计数3. 万以内数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、数数和计数、数的组成。
2. 教学难点：数的组成及其应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读写、数数和计数，引导学生进入万以内数的认识。
让学生观察万以内数的特点，发现万以内数的规律。
2. 万以内数的读写（1）让学生自主探究万以内数的读写方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的读写方法，强调读写规则。
（3）学生练习读写万以内数，教师指导并纠正错误。
3. 万以内数的数数和计数（1）让学生自主探究万以内数的数数和计数方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的数数和计数方法，强调注意事项。
（3）学生练习数数和计数，教师指导并纠正错误。
4. 万以内数的组成（1）让学生自主探究万以内数的组成，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的组成，强调数的组成与数的大小关系。
（3）学生练习根据数的组成进行数数和计数，教师指导并纠正错误。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
6. 课后作业（1）读写万以内数。
（2）数数和计数万以内数。
（3）根据数的组成进行数数和计数。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
针对学生的不同特点，采用适当的教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
六、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
针对学生的表现，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
二年级数学下册《万以内数的认识》单元教案 (新人教版)
数学学科教案主备人：教学内容第七单元万以内数的认识第二课时千以内数的读写教学目标1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教学重点1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感估算的意识。
教学难点1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感估算的意识。
教学准备计数器。
教学方法教学预设设计意图二次备课教学过程一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。
2、引导学生读一读7586 90 100 51二、讲授新课教学例2。
1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、教师拨出304。
让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。
①请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。
③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。
①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
②请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。
同桌互相拨数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几[设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。
[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作百几十，末尾的0 都不读。
5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 四、巩固练习 1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。
同桌互相练习第1题，再请学生读。
各自独立完成第2题，请两学生板演核对。
2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？ 3、说出以上这几个数的组成。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。
但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.难点：数位的理解，读写数时不出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。
2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。
提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。
通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。
同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》主要让学生掌握万以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数的运算。
本节课内容是学生进一步认识数的阶段，对于学生数的概念的形成和运算能力的培养具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了《千以内数的认识》的相关知识，对数的读写、数的大小比较、数的组成和数的运算有一定的了解。
但是，对于万以内数的读写和运算还需要进一步巩固。
此外，学生的数感有待提高，需要通过实例让学生感受数的实际应用，增强对数的概念的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数。
2.能比较万以内的数的大小，并能用符号表示。
3.让学生了解数的组成，能通过拆分和组合的方式理解万以内数的构成。
4.能进行万以内数的简单运算，培养学生的运算能力。
5.培养学生的数感，使学生能将数的概念运用到实际生活中。
四. 教学重难点1.教学重点：万以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数的运算。
2.教学难点：万以内数的读写法，数的大小比较，数的组成的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境、数学游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：计数器、卡片、图片等。
2.教学环境：教室布置成数学乐园，增加学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设数学乐园的情境，让学生在游戏中感受数的乐趣。
通过数一数、比一比的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、实物等，引导学生认识万以内的数，让学生尝试读写万以内的数，并讲解数的读写规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的读写练习，教师巡回指导。
同时，让学生进行数的大小比较练习，培养学生用符号表示数的大小。
4.巩固（10分钟）教师设计数的组成和数的运算的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案
二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。
由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。
1．数形结合，层层递进，加深理解。
本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。
最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。
2．由直观到抽象，深化对概念的理解。
本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。
再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。
课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。
(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。
(2)学生尝试读数。
(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
2．揭示课题。
师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。
万以内的数认识教案分享
万以内的数认识教案分享一、教学目标1、知识目标：了解从0-9999的数字表达、数位分解、数量比大小、简单加减法的运用。
2、能力目标：发展学生的观察能力、计算能力、口算和算式的转化能力。
3、情感目标：培养学生们乐于探究、勤于思考、积极探索、自主学习的态度，养成勤奋刻苦的好习惯。
二、教学内容1、数字表达。
2、数位分解。
3、数量比大小。
4、简单加减法。
三、教学方法1、情境演示法在教学过程中，教师可以通过运用数字游戏、竞赛对抗等形式来激发学生对数字的兴趣和好奇心，帮助学生快速掌握数字表达和数位分解的相关知识。
例如，教师可以在黑板上写出10个数字，每次让学生以最快的速度将这些数字表达出来。
通过这种活动，不仅能让学生快速熟悉数字的表达方式，同时也能提高学生的反应速度和计算能力。
2、启发式教学法在教学过程中，教师可以通过提出问题、解决问题等方式来引导学生思考，鼓励学生自主思考、发现问题及解决问题的方法。
例如，在学习数量比大小的时候，教师可以举例说明：小明比小王多写了10个数字，但是小明写错了2个，小王没有写错。
请问小明和小王实际上写了多少个数字？通过这种方式，可以让学生充分参与到教学中来，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
3、探究式教学法教师可以通过引导学生自主探究、发现问题及解决问题的方法来培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
例如，在学习加减法的时候，教师可以通过下面的问题引导学生自主思考：3 + 4 = 7， 7 -4 = ? 通过这种方式，不仅可以帮助学生全面掌握加减法的核心概念，同时也能培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程1、数字表达教师先在黑板上写上0-99的数字，让学生逐一报出这些数字的读法。
接着，教师将给出一些数字，要求学生说出这些数字的读法。
例如，将数字137、542、809等写在黑板上，让学生逐一报出它们的读法。
教师可以让学生自己编一些数字，或者互相考核，看看谁的数字读法最准确。
二年级下册数学教案- 万以内数的认识 ︳西师大版
二年级下册数学教案- 万以内数的认识 | 西师大版教学内容本节教学内容为西师大版二年级下册数学“万以内数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的概念，能够识别和书写万以内的数字，并能够进行简单的数数和比较大小。
此外，学生还将学习如何运用万以内的数进行基本的加减运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解万以内数的概念，正确读写万以内的数字，并能够进行万以内的数数和大小比较。
2. 过程与方法：通过数形结合、实物操作等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
教学难点1. 万以内数的读写规则。
2. 万以内数的大小比较和排序。
3. 万以内数的简单加减运算。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器或计数棒。
3. 实物模型，如小石子、豆子等。
4. 白板和笔。
5. 加减运算练习题。
教学过程1. 导入：通过复习千以内数的知识，导入万以内数的概念。
2. 新课讲解：讲解万以内数的读写方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：学生分组，使用计数器或计数棒进行万以内数的数数练习。
4. 案例分析：分析万以内数的大小比较和排序方法，通过实物模型进行操作。
5. 应用练习：进行万以内数的简单加减运算练习，学生独立完成，教师指导。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
包括以下内容：1. 万以内数的概念。
2. 万以内数的读写方法。
3. 万以内数的大小比较和排序。
4. 万以内数的简单加减运算。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长协助，进行万以内数的实际应用练习。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，包括学生对万以内数的理解和掌握程度，以及教学方法和教学内容的适应性。
根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
---本教案共2000字以内，严格按照题目要求进行编写，内容严谨，段落衔接流畅。
苏教版二年级数学下《认识万以内的数 》教案2
《四认识万以内的数练习四》教案教学内容教科书38-51页例5-例9及习题。
教学目标1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。
教学重点目标1、2、3。
教学难点在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。
教具、学具准备小棒、计数器、卡片等。
教学设计【模块一】一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10个一百是一千。
师板书：10个一百是一千（1000）2、在直条图上数数。
教师出示有刻度的直条图，一格表示一百，让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。
二、用实物数出一万师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。
并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。
师板书：10个一千是一万（10000）。
三、在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。
1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。
师可指名说一万的拨珠方法。
（在万位上拨一颗珠子就是一万）。
2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。
3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。
4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。
小学数学二下万以内数的认识全部优秀教案精品
小学数学二下万以内数的认识全部优秀教案精品课程名称：认识万以内的数教学目标：1.认识和掌握万以内的数，并能按照规律进行比较大小；2.能够将万以内的数进行分解，灵活应用于计算和解决问题；3.能够将分解的数进行合并，并理解数的合并后的大小变化；4.培养学生对于数的概念和操作的理解能力，培养逻辑思维能力。
教学内容和方法：一、复习回顾（10分钟）1.对上节课所学内容进行复习回顾，引导学生回忆了解万以内的数；2.教师给学生出示一些图片和物品，让学生经过观察来估测其中的数量，并将估测的结果写在小黑板上；3.学生展示自己的估测结果，引导学生对数量进行比较大小。
二、引入新课（10分钟）1.教师出示一个几位数的数，例如8356，让学生观察这个数并围绕以下问题进行思考：a.这个数有几位？每位的数字是多少？b.这个数是大还是小？c.这个数比上一个数大还是小？2.引导学生回答问题，并从中引出万以内的数的定义和特征。
三、数的分解与合并（30分钟）1.教师将几位数进行分解展示，例如：将数856分解为800、50、6；2.学生观察分解后的数字，引导学生思考：分解后的数字与分解前的数字有何变化？判断变化的规律，如：a.百位数分解后的数字比原来的数小；b.十位数分解后的数字比原来的数小；c.个位数和千位数不变。
3.引导学生思考并分享：将分解的数进行合并，数的大小有什么变化？a.合并后的数比原来的数大；b.合并后的数原来的数相等。
4.学生通过课堂上练习巩固分解与合并的内容。
四、活动应用（30分钟）1.教师给学生发放一份练习题，让学生独立完成，并在规定的时间内交卷；2.学生完成练习后，教师进行讲解和答疑；3.教师引导学生思考并解答以下问题：分解和合并在日常生活中的应用有哪些？五、小结反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课堂重点；2.学生进行自我评价，指出自己在学习中的不足和需要提高的地方；3.教师进行总结反思，给予学生肯定和鼓励。
万以内数的认识》教学设计(第2课时)
万之内数的认识》教课方案（第 2 课时）教课内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至 77 页例 2、例 3 及有关练习。
教课目的：1.经过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000 之内数的构成。
2.在详细的数学活动中，理解数的意义，初步领会读数和写数的一般方法，同时培育学生的抽象归纳能力和数感。
3.经过认识生活中的数据信息，使学生感觉数在生活中的宽泛应用，领会数学的价值。
目标分析：在学生掌握了 100 之内数的构成和读、写法基础上，利用知识的迁徙持续学习 1000 之内数的构成及读、写法。
在层层递进的操作中，浸透数形联合的思想，累积基本的活动经验，理解知识，培育数感 ; 在分层练习中内化知识，提高能力。
教课要点：正确读、写1000 之内的数。
教课难点：以数的构成为基础，理解读、写数的实质。
教课准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教课过程：一、复习导入，迁徙激趣(一)复习旧知： (课件演示 )1.数一数。
(1)在三百八十七后边连续数出 5 个数。
(2)下边共有 ( )个小正方体。
2.说一说。
(1)86 里面有 ( )个十和 ( )个一。
(2)68 由( )个( )和 ( )个( )构成。
3.估一估：有多少个圆点 ?(二)揭露课题。
这节课，我们持续认识 1000 之内的数。
(板书课题 )【设计企图：经过复习，让学生对已学知识进行回首，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培育学生的估量意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】二、活动睁开，研究新知(一)圈圆点，经历数数的过程。
1.同桌合作：取出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准禁止。
2.报告沟通：要点在于比较不一样数法的异同，突出用“百”数较大数的长处。
3.课件演示：先圈出一个100，再圈出一个 100，还剩下 3 个十和5个一。
4.学生回答：2 个一百是多少 ?(二百 )它与 3 个十和 5 个一合起来是多少?板书：二百三十五(二)摆小棒，研究数的构成。
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《万以内数的认识》教学设计（第2课时）
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：
1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
目标解析：
在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。
在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。
教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习导入，迁移激趣
（一）复习旧知：（课件演示）
1．数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2．说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由( )个（）和（）个（）组成。
3．估一估：有多少个圆点？
（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数。
（板书课题）
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】
二、活动展开，探究新知
（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五
（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：
（1）
说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
（2）
说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。
】（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。
（3）拨一拨，说一说。
拨好数后全班交流你是怎样拨的。
2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
（1）比一比。
46和460,45和405有何不同。
（2）说一说。
让学生直接说说上面每个数的组成。
3．读数。
（1）独自读：235、460和405。
（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？
4．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
5．小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。
写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。
【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。
为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。
】（四）看数轴，丰富对1000的认识。
1．数彩点。
学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。
（1）圈一圈，数一数。
学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。
（2）比一比，填一填。
对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。
2．说发现。
观察填好的数轴，你有什么发现？
（1）说说1000的组成。
例如：1000里面有（ 10 ）个（ 100 ）或（100）个（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起来是1000。
（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。
例如950里面有（ 95 ）个十，（ 59 ）个（十）是590等。
3．玩游戏。
（1）找位置。
教师报数，学生找出它在数轴上位置。
例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。
（2）说组成。
指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。
【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。
在学生多角度认识1000的基础上，进一步培养学生的数感。
】
三、分层练习，内化新知
（一）基本练习
1．教材第77页“做一做”第1题。
借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。
2．教材第77页“做一做”第2题。
在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。
边操作边叙述，巩固方法。
（二）综合应用
1．9个百和3个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。
2．蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。
读出这两个数，并说说它们的组成。
【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。
】
四、联系生活，总结升华
（一）这节课你学到了哪些知识。
（二）生活中你见过哪些1000以内的数。
【设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。
】。