人教版思想品德九年级教材分析

• （二）新的呈现方式 • 根据新的课程理念，教材编写突出以学生 为本的原则，适应学生发展的需要，适应 学生的实际水平，采用主题探究、情境导 入、用图说理、师生互动、相关链接等方 式来呈现教材的内容，并留有展示学生才 能的空间，同时也为教师开展创造性教学 提供平台。
• 新教材分单元、课题、框题和目题四个层 次。 • 1.单元
相互关系）
• 历史性的跨越（P113-114，感性认识，正确认识小康，
新世纪的任务）
• 进行长期的艰苦奋斗（P115-117，各个时期的体现，
新世纪的要求）
• 艰苦奋斗集中表现为创业精神（P118，为什么，巨
大动力，不同时代有不同内容）
•第十课：
• 理想对人生的重要作用（P123，人人都有
理想，作用）
度和原则，正确理解，富裕手段）
• 适度消费，提倡节俭（P99，价值观教育）
• 第八课：
• 先进文化的前进方向是繁荣社会主义文化的根本
保证（P102-103，含义、根本要求）
• 发展先进文化的重要内容和中心环节（P103，主要
内容）
• 社会主义精神文明建设的根本任务（P106）
• 第九课：
• 最高理想和共同理想的关系（P110-112，各是什么，
三、把握新教材的方法
• （一）要有一个新的教材观 • 从“教教科书”到“用教科书教” • 新的教材观是以学生为主体，教师、教科 书、媒介等都是保证学生学好的环境。教 科书只是诸多教学媒介中的一个。 • 旧的教学观念 新的教学观念 • ↓ ↓
• 人（教师）人（学生） • 人（学生）环境 （教师、教科书、媒介）
• （四）促进学生发展的评价方式
• 评价方式是教学的重要环节，它直接影响 着课程培养目标的实现。 • 注重情感、知识、能力、行为等方面的综 合评价，强调教师与学生的自我反思，促 进教师与学生的共同发展。 • 评价内容——注重对学生行为表现和道德 实践能力的评价； • 评价方法——鼓励学生个性和特长的发挥， 鼓励学生开展探究性学习活动。 • 教材关注学生的知、情、意、行的同步发 展。
• 第五，能让学生乐于合作。
• 为了达到以上要求，教师应当做到以下 “五要”。 • 第一，要重视情境创设。 • 第二，要学会活化教材。 • 第三，要善于和谐教学。 • 第四，要发挥学生作用。 • 第五，要运用教学媒体。
• 2.从微观上把握教材。 • （1）熟悉教材的内容要点
• 第一单元内容提示： • 这一单元主要是从责任与角色、承担关爱集体和 社会的责任等方面，让学生从自身的生活情境中 感悟到，人生意味着责任，勇于承担责任、做一 个负责任的人是现代公民应该具备的基本素质。 • 本单元共分两课：第一课主要讲“面对责任的态 度与价值观”，第二结构
• 突破学科化倾向，将心理、道德、法律、国情知 识进行有机地交融渗透，形成一个新的贴近学生 实际需要的结构体系。为做到“活动内容化、内 容活动化”，在体例编排上，有两个与众不同的 举措。 • 一是为寻求内容与活动浑然一体的效果，避免视 觉上的紊乱，简化了过于繁琐的栏目设置。 • 二是在单元标题之下，安排了具有探究意义、合 作学习的任务型、课题型的“长作业”，使之与 单元教学过程相配合。相对于“课后作业”的传 统方式，这种前置的“小课题、长作业”的方式， 是前所未有的创意。
“三个代表”重要思想的含义极其重要性（P36） 社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容（P37） 以经济建设为中心的含义及其意义（P38） 对外开放的必要性（P38） 实现祖国统一的基本方针（P44，含义、强大的生命
力）
• 第四课：
• 对外开放是我国长期坚持的一项基本国策（P48-49，
必然性、内容、方式）
• 第四，努力践行。
• （3）了解新结构。
• △情感、态度、价值观目标：热爱社会主义
祖国，热爱和平，具有世界眼光。
• △能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂
性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能 够负责任地做出选择。能够逐步掌握和不断提高 搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够 独立思考、提出疑问和进行反思。
• 实施科教兴国战略（P58，提出依据、科技创新、教育创 • 正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学 发展观，走可持续发展的道路（P60-61，依据、含义、
意义）
• 第五课：
• 与时俱进的传统美德（P67）
• 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳
勇敢、自强不息的伟大民族精神（P69，重要地位）
内在要求。）
• 关爱集体、建设集体（P21，表现为：三点）
• 维护国家的荣誉和利益（P23） • 积极参加社会公益活动（P24，哪些、有何影响、参
加哪些）
• 做责任的主人，享受承担责任的快乐（P28，我要、
我愿意、我主动承担）
• 第三课：
• 现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务
（P35）
• • • • •
四、教材重点分析
• 1、确定和把握重点“四法”
• （1）、根据课程标准确定重点。 • （2）、根据标题确定重点。 • （3）、根据特殊词语确定重点。 • （4）、根据特殊句式确定重点。
• 2、教材重点分析
• 第一课
• 关于责任的概念（P5，通过举例，让学生理解责任
的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）
• （4）师生互动的要求。
• 新课程强调，教师是学生学习的合作者、 引导者和参与者，教学过程是师生交往、 共同发展的互动过程。 • 教学过程不只是忠实地执行课程计划的过 程，而是师生共同开发课程、丰富课程的 过程，成为师生富有个性化的创造过程。 • 教师应该由知识的传递者转化为促进者， 由管理者转化为引导者。
• 中国共产党对民族精神的丰富和发展（P70，新民
主主义革命时期、新中国）
• 每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民 族精神（P71，行动落实）
• 第六课：
• 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
（P76-77，宪法规定、含义、要求及理解、重要环节、 个人行为）
• 宪法是国家的根本大法（P78-81，总章程、法律地位、
第一单元 承担责任 服务社会
第二单元
责任与使命 承担社会责任 迎接希望明天
第三单元 融入社会 肩负使命
了解祖国
爱我中华
第四单元 满怀希望 迎接明天
活动内容化
内容活动化
寻求内容与活动 浑然一体的有机 统一，避免视觉 上的紊乱，简化 了过于繁琐的栏 目设置
• 2.课题
• 3.框题
• 4.目题：
• （1）正文（2）师生互动（3）名人名言（4） 相关链接（5）插图。
• （三）鲜活的材料 • 突出时代性、国际性、民族性。 • 注重贴近学生、贴近生活、贴近社会， 让学生学起来亲切。 • 教材提供的都是具有前瞻性，充满现 代气息的、鲜活的材料，让学生的思 想活跃在新世纪的现实生活中。
• 从容面对考试（P129-131，形成考试焦虑的
原因，克服过度考试焦虑的办法）
• 掌握科学的方法和策略，合理选择， 为自己的选择负责（P134） • 新世纪的挑战（P138，创新精神、团队精神） • 正确认识终身学习（P139-141，树立终身
学习的观念，终身学习对个人、对社会的重要影 响，养成终身学习的习惯）
• 主题探究二（P40-41）
• 设计目的：在于引导学生自己动手收集材料，
用生动活泼的形式，加深对基本国情、基本国
策的理解。
• 操作建议
• 应注意的问题
• 主题探究三（P124-125）
• 设计目的
• 操作建议 • 应注意的问题
•主题探究四（P206-207）
• 设计目的 • 操作建议 • 应注意的问题
效力、活动准则、程序）
• 公民政治权利的内容（P82-84，含义、内容、注意事
项）
• 公民的政治义务（P85-86）
• 第七课：
• 社会主义初级阶段的一项基本经济制度（P90-92，
公有制经济含义及成分，国有经济、集体经济和非公有制
经济的地位和作用，对待公和非的态度和政策）
• 共同富裕是社会主义的根本原则（P93-94，分配制
• 本单元共分三课。第六课的主题是如何参与政治 生活；第七课的主题是如何参与经济生活；第八 课的主题是建设社会主义先进文化。
• 第四单元内容提示：
• 本单元在承接前面三个单元的基础上，一 方面引导学生树立崇高理想，肩负起振兴 中华的责任；另一方面结合学生面临升学 和就业的实际，引导学生树立正确的个人 理想，发扬艰苦创业的精神，养成终身学 习的习惯，走持续发展之路。
• 本单元共分两课。第九课的主题是现阶段 我国各族人民的共同理想；第十课的基点 是正确对待理想与现实。
• （2）掌握主题探究的方法。
• 第一，创设丰富的教学环境。创新精神、实践能 力，批判意识和怀疑精神。进行探究活动，切实 提高学生动手能力、实践能力。 • 第二，注重学生的亲身体验。体验性学习，强调 “活动”、“操作”、“实践”、“考察”、 “调查”等活动，而且重视学生的直接经验，尊 重学生的个人感受和独特见解。
• 第三，引导学生将知识转化为能力。教学可以是 问题引出，让学生边学边提出解决问题的思路和 设想，引导学生用所学到的知识解决生活中的实 际问题，培养学生的社会责任感
• （3）主题探究的设计目的、操作建议
及注意的问题（详见教师用书）。 • 主题探究一（教师用书P2-3）。
• 设计目的
• 操作建议 • 应注意的问题
• △知识目标：了解我与他人、我与社会、我与自然的
道德规范。了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和 世界概况。
• 九年级教材的主题是“责任与使命”，即 重点探讨个人与国家和社会的关系。
• （4）掌握新方法。 • 第一，能使学生主动参与。 • 第二，鼓励学生勇于探索 • 第三，有利于学生勤于动手。 • 第四，促使学生善于反思。
• （二）要注意从宏观和微观两个方面把握
教材
• 1.从宏观上把握教材。 • （1）适应新形势。 • 第一，社会变化的挑战。
• 第二，学生变化的挑战。
• 第三，课程变化的挑战 。
• （2）符合新理念。 • 第一，以人为本、以学生发展为本。 • 第二，平等互动的师生关系。 • 第三，学生积极主动、自主探究的学习。
• 第三单元内容提示：
• 本单元在第二单元的基础上，进一步引导学生参 与国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神 文明建设。在这种参与、体验的过程中，加深对 我国基本政治制度、基本经济制度和中国特色社 会主义文化建设等内容的理解，提高他们适应社 会生活、参与社会生活的能力，增强对党、国家 和社会主义的感情。
• 坚持计划生育的基本国策（P50-51，我国人口现状特点、
原因、目的、具体要求、意义）
• 坚持环境保护的基本国策（P53，环境问题的主要表现、
必然选择、重要意义）
• 科学技术是第一生产力（P54-，成就与差距） • 坚持把教育摆在优先发展的战略地位（P56-57，民族
最根本的事业，决定性意义，重要意义） 新）
• 关于责任的来源（P6，举例说明。强调许多责任不
只有一个来源。）
• 不同角色承担不同责任（P6） • 履行责任的代价、回报和冲突（P13，应通过讨
论、列举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验 和技巧） 任感）
• 我承担、我无悔（P14，激发学生情感，提升学生责
• 第二课：
• 个人利益与集体利益相联系（P20，集体主义原则的
• 第二单元内容提示：
• 本单元有意识地突出中华文化、中华传统美德和 中华民族精神等内容，以落实课程标准有关“注 重以民族精神和优秀文化培养学生”等要求。 • 本单元共分三课。第三课主要讲当代中国的基本 国情，坚持党的基本路线不动摇，并强调我国是 一个统一的多民族的国家；第四课主要讲基本国 策和发展战略；第五课是以“爱我中华”为落脚 点，突出弘扬中华文化、继承中华民族传统美德 和培育民族精神的重大意义。
人教版《思想品德》 九年级教材分析
人教版《思想品德》 九年级教材分析
• 一、教材的主要特点 • 二、全新的内容结构 • 三、把握新教材的方法 • 四、教材重点分析
一、教材的主要特点
• （一）新的教学理念 • 关注人是新课程的核心理念，一切为了每 一位学生的发展，让学生成为学习的主人， 同时也是教材的主人。教材十分关注教师 与学生交往、互动，为师生相互交流、相 互沟通、相互启发、相互补充提供了时间 与空间，从而使教师和学生实现知识共享、 教学相长，达到共同发展。