大学建筑系馆流线分析。。。培训课件
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建筑功能流线与空间组织ppt课件
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交通流线组织
流线组成：人流、货流等 组织方式：平面、立体 组织原则：明确，尽量避免交叉和相互干扰。
例1： 体育场的流线组织
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• 一、交通流线的类型
• 公共建筑物内部交通流线按其使用性质可分为以下几 种类型： • 1.公共人流：即建筑物主要使用者的交通流线。 • 如食堂中就餐者流线 ，车站中的旅客流线 ，商店中 的顾客流线，体育馆及影剧院中的观众流线，展览建筑中 的参观路线等等。 • Ps:公共人流线按其流线的动向，都 可以分为进入人 流和外出人流两种。如在车站码头建筑中的旅客进站流线 和出站流线，在展览建筑中参观入口和出口流线。
• 一面围三面透： 依附一面为石墙
• 四面临空
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总结：
• 1.评价标准： • （1）各部分在空间组织上有章法； • （2）空间形成序列感与层次性； • （3）空间具有一定的趣味性，如利用开阔、高低、大小、内外、方向等手法； • （4）内外空间应当有一定的过渡处理，如入口门厅、门廊、台阶、平台、环境设 计等手段。 • 2.常见问题： • （1）建筑语言贫乏，空间组织过于直白； • （2）空间缺乏应有的变化； • （3）平面凌乱，房间组合随意； • （4）建筑内部各部分之间缺乏组织。
文化中心：采用非对称布局。由门厅B开
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始序列：1）向后至舞厅D使空间豁然开朗；
2）向右至活动室C，可作为门厅的延伸和
补充；3）像左沿楼梯一侧至休息厅E,再转
至活动室F、H、G使空间一收一放产生对
比和变化；4）通过开敞楼梯I登上2楼
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空间围透
• 三面围一面透： 一般透朝南或者 内院一面
• 两面围两面透： 一般将山墙处理 成实面
橱窗和阅览室）要避免太阳的直晒光，以免展品、商品、图书晒后 变质或褪色。 ❖ 避免反射光——关键在于采光口的设计； ❖ 房间的进深与采光口的高度及采光方式有关。
大学建筑系馆流线分析。。。
也 较为独特。在内部设置 连廊、中庭、不同人群 所使用的楼梯，将人流 引导至既定的场所。在 外部则在主入口设计直 通二楼的宽敞楼梯，将 人流直接引导至使用较 为频繁的区域，也突出 了主入口的位置。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间 组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态 而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在 建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在 空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地 则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次， 形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
天津大学建筑系馆
该系馆平面构思围绕“庭”展开， 一个自然绿化的大庭院和一个开 敞明亮的展览中庭。这样就把空 间划分成若干个单元，用交通空 间将各个单元联系在一起，形成 单元组合。单元内部功能相近或 联系紧密，单元之间关系关系则 相对松散。这正是方案的亮点所 在，巧妙地里用交通空间将不同 功能的区域进行有序的分区，使 其成为一个有机的整体而不是相 互隔离。值得一提的是，为了突 出立意，设计者将大庭院设计为 一个以一个大树为核心的具有追 寻为学之风、自然的交流活动场 所。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间 组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态 而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在 建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在 空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地 则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次， 形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
天津大学建筑系馆
该系馆平面构思围绕“庭”展开， 一个自然绿化的大庭院和一个开 敞明亮的展览中庭。这样就把空 间划分成若干个单元，用交通空 间将各个单元联系在一起，形成 单元组合。单元内部功能相近或 联系紧密，单元之间关系关系则 相对松散。这正是方案的亮点所 在，巧妙地里用交通空间将不同 功能的区域进行有序的分区，使 其成为一个有机的整体而不是相 互隔离。值得一提的是，为了突 出立意，设计者将大庭院设计为 一个以一个大树为核心的具有追 寻为学之风、自然的交流活动场 所。
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49页)
• 功能分区是将建筑空间按不同的功能要求进行分 类， 并根据它们之间的密切程度加以划分与联系， 使分区 明确又联系方便。
• 分类： • 1.主要使用房间:如文化建筑中的阅览室，展览馆中的
陈列室，餐饮吧中的餐厅等 • 2.辅助空间：如行政管理用房、厕所、厨房、洗衣房
等以及设备用房（锅炉房、通风机房等）和库房、车 库等附属用房。 • 3.交通空间：如走廊，连廊，楼梯等
• 气泡图：把建筑中的一系列单一空间，如管理、后勤、交通等联系起 来。将每个气泡当成一个功能分区，并根据流线关系将各个功能分区 串在一起，使建筑内部关系清晰直观的表达出来。在方案初步布置功 能分区时经常使用。
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
功能分区
4.附属部分： 卫生间，门厅，交通面积自定
分区要点：1.主次 2.动静 3.内外
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
交通流线组织
流线组成：人流、货流等 组织方式：平面、立体 组织原则：明确，尽量避免交叉和相互干扰。
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
闹与静可以水平划分，也可以垂直划分。
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
门厅
陈列，阅览等 接待 餐饮 康乐 公共
静
闹
平面上的分区
剖面上的分区
门厅.接待
私密部分
公共部分
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
• 分类： • 1.主要使用房间:如文化建筑中的阅览室，展览馆中的
陈列室，餐饮吧中的餐厅等 • 2.辅助空间：如行政管理用房、厕所、厨房、洗衣房
等以及设备用房（锅炉房、通风机房等）和库房、车 库等附属用房。 • 3.交通空间：如走廊，连廊，楼梯等
• 气泡图：把建筑中的一系列单一空间，如管理、后勤、交通等联系起 来。将每个气泡当成一个功能分区，并根据流线关系将各个功能分区 串在一起，使建筑内部关系清晰直观的表达出来。在方案初步布置功 能分区时经常使用。
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
功能分区
4.附属部分： 卫生间，门厅，交通面积自定
分区要点：1.主次 2.动静 3.内外
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
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交通流线组织
流线组成：人流、货流等 组织方式：平面、立体 组织原则：明确，尽量避免交叉和相互干扰。
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
闹与静可以水平划分，也可以垂直划分。
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
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门厅
陈列，阅览等 接待 餐饮 康乐 公共
静
闹
平面上的分区
剖面上的分区
门厅.接待
私密部分
公共部分
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑功能流线与空间组织介绍(PPT49 页)
建筑系馆设计ppt课件
8
• 开放式
• “开放式”教 室一般是以所能容 纳的使用人数来决 定，通常是不同年 级甚至不同专业共 用一个设计空间， 其安排形式也表达 学校教育理念
设计教室
9
通过各种空间界面（材质可以 是实墙、隔板、玻璃等）来起到 展示方案的功能 。教室内部及 走廊利用软质面板做展板来展示
作品，方便订图
※空间的处理
10
梁柱的穿插清晰明确，使空间增加了 光影的趣味，顶棚管线的暴露既有清 晰的指向性，又加强了空间的骨骼感， 体现出建筑系馆的个性11建Fra bibliotek馆立面造型
12
一：入口
建筑系馆的入口可以 清晰的看出楼层的体 块穿插关系，高大的 顶棚抱住建筑立面， 条形的空隙既产生光 影变化效果，又避免 了顶棚的呆板，通透 的玻璃与高大稳重的 混凝土形成对比，产 生光与影的对话。
这样的设计是为了 使学生能从每一个 窗口看到不同的风 景。
这样既创造出了一 个明确的中心，又 保持了建筑与周围 的联系。
31
32
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
24
体量和空间的 处理上，西扎 试图把不同的 体块或表面联 系在一起，这 样做的结果使 建筑体量和空 间呈现出各种 不同形式的连 续性，并且建 筑有超过30个 不同的标高， 以此来表达他 非凡的空间流 动性。
25
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27
28
29
30
临近河边的一侧全 部是教室，风景较 好，适合学生学习 与创作。
4
疏散口
疏散口
疏散口
疏散口
一层平面
艺术院主入口
分 区 与 流 线
办公流线 学生流线
建筑院主入口
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• 开放式
• “开放式”教 室一般是以所能容 纳的使用人数来决 定，通常是不同年 级甚至不同专业共 用一个设计空间， 其安排形式也表达 学校教育理念
设计教室
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通过各种空间界面（材质可以 是实墙、隔板、玻璃等）来起到 展示方案的功能 。教室内部及 走廊利用软质面板做展板来展示
作品，方便订图
※空间的处理
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梁柱的穿插清晰明确，使空间增加了 光影的趣味，顶棚管线的暴露既有清 晰的指向性，又加强了空间的骨骼感， 体现出建筑系馆的个性11建Fra bibliotek馆立面造型
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一：入口
建筑系馆的入口可以 清晰的看出楼层的体 块穿插关系，高大的 顶棚抱住建筑立面， 条形的空隙既产生光 影变化效果，又避免 了顶棚的呆板，通透 的玻璃与高大稳重的 混凝土形成对比，产 生光与影的对话。
这样的设计是为了 使学生能从每一个 窗口看到不同的风 景。
这样既创造出了一 个明确的中心，又 保持了建筑与周围 的联系。
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体量和空间的 处理上，西扎 试图把不同的 体块或表面联 系在一起，这 样做的结果使 建筑体量和空 间呈现出各种 不同形式的连 续性，并且建 筑有超过30个 不同的标高， 以此来表达他 非凡的空间流 动性。
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临近河边的一侧全 部是教室，风景较 好，适合学生学习 与创作。
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疏散口
疏散口
疏散口
疏散口
一层平面
艺术院主入口
分 区 与 流 线
办公流线 学生流线
建筑院主入口
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建筑系馆设计案例分析PPT课件
第17页/共46页
设计思路分析
第18页/共46页
建筑和景观设计学院平面图
第19页/共46页
建筑和景观设计学院平面图
第20页/共46页
建筑和景观设计学院立面图
第21页/共46页
建筑和景观设计学院剖面图
第22页/共46页
建筑和景观设计学院剖面图
第23页/共46页
建筑设计
明尼苏达大学建筑与景观设 计学院是一座迷人的建筑， 深夜里人们工作时会发出光 芒，让人精神为之一振。
第14页/共46页
楼梯设计
建筑内部楼梯设计形态多变，寓意着历史的 车轮滚滚，曲曲折折的前进，置于室内，仿 佛随着楼梯的曲折慢慢探寻历史曲折的道路。
第15页/共46页
建筑模型
第16页/共46页
案例美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 分析
设计单位： STEVEN HOLL ARCHITECTS
设计师： STEVEN HOLL
艺术图书馆 行政办公 礼堂 影剧院 工作室
第9页/共46页
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。 同时，流动路 线顺畅。
艺术与艺术历史学院剖面图
第10页/共46页
艺术与艺术历史学院立面图
第11页/共46页
建筑设计
外观采用大量的玻璃， 使自然与建筑相得益彰。
第27页/共46页
第28页/共46页
斯蒂芬·霍尔建 筑师事务所除了 主要将室内与室 外空间连接起来， 还创造了白天与 周围环境充分融 合，夜晚却转变 成发光盒子的建
室内设计
第29页/共46页
建筑模型
第30页/共46页
合肥工业大学建艺馆
合肥工业大学新校区建筑艺术馆，总建筑面积31553㎡，占地面积约500㎡， 地下一层，地上八层，建筑总高度34.1M
设计思路分析
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建筑和景观设计学院平面图
第19页/共46页
建筑和景观设计学院平面图
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建筑和景观设计学院立面图
第21页/共46页
建筑和景观设计学院剖面图
第22页/共46页
建筑和景观设计学院剖面图
第23页/共46页
建筑设计
明尼苏达大学建筑与景观设 计学院是一座迷人的建筑， 深夜里人们工作时会发出光 芒，让人精神为之一振。
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楼梯设计
建筑内部楼梯设计形态多变，寓意着历史的 车轮滚滚，曲曲折折的前进，置于室内，仿 佛随着楼梯的曲折慢慢探寻历史曲折的道路。
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建筑模型
第16页/共46页
案例美国明尼苏达大学建筑和景观设计学院 分析
设计单位： STEVEN HOLL ARCHITECTS
设计师： STEVEN HOLL
艺术图书馆 行政办公 礼堂 影剧院 工作室
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建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。 同时，流动路 线顺畅。
艺术与艺术历史学院剖面图
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艺术与艺术历史学院立面图
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建筑设计
外观采用大量的玻璃， 使自然与建筑相得益彰。
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斯蒂芬·霍尔建 筑师事务所除了 主要将室内与室 外空间连接起来， 还创造了白天与 周围环境充分融 合，夜晚却转变 成发光盒子的建
室内设计
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建筑模型
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合肥工业大学建艺馆
合肥工业大学新校区建筑艺术馆，总建筑面积31553㎡，占地面积约500㎡， 地下一层，地上八层，建筑总高度34.1M
建筑系馆楼分析ppt课件
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叠起来的学院
• 在这个教学楼中有三个部分， 公共教学部分、设计学院和 建筑学院。公共教学部分是 两个学院共有的，有图书资 料室、国际报告厅、学院院 长和行政人员办公的办公的 室，以及部分公用教室等行 政服务房间。设计学院和建 筑学院主要是各自的工作室 和专业教师。三个部分有联 系的部分，也是各自独立的， 共同组成一个教学楼。
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叠起来的学院
（1）围绕内部中庭的三层空间，四面空间向中庭开放，中庭是学院交流的中心； （2）中庭内部有垂直交通可以上下，可以不借助外面交通设施进行内部交通； （3）一、三层为给学生用的开放大空间，二层为教授工作室的小房间，方便教授和学生交流； （4）每层都设计有相对独立的、有大外窗的、有多层上空的供讨论休息用小空间，便于小规模沟通和交流。 这样每三个自然层就构成一个独立的学院空间，把三个独立的学院叠摞起来便形成了设计学院和建筑学院教学楼。 形成这样布局：1—3层为公共教学部分，4—6层是设计学院，7—9层为建筑学院。
一层平面图
建筑内部功能分区明确， 不同场所既能有各自的私 密性，又能互相快捷连通。 同时，流动路线顺畅
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二层平面图
完整最新版课件
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剖面图
12--设计室
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外部设计
外观采用大量的玻璃，使自然与建筑相 得益彰
建筑整体外观既有历史感又具有艺术感， 同时与自然形融合，让人仿佛走进一座 艺术殿堂去感受历史的痕迹。
完整最新版课件
5
完整最新版课件
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内部空间的处理与划分
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内部空间
➢ 建筑的工作核心区布置了开放式工作 室、会议室以及教学场所。一栋7层高 的垂直画廊连接了1960年落成的艺术大 楼以及新的大楼。
《建筑系馆分析》课件
建筑系馆的功能与作用
功能
提供教学、研究、实践、交流等多种 功能，满足建筑学专业学生的学习和 成长需求。
作用
是建筑学专业教育的重要场所，有助 于提高学生的综合素质和职业竞争力 。
建筑系馆的历史与发展
历史
建筑系馆起源于西方，随着时间的推移，逐渐发展成为现代 的建筑教育场所。
发展
随着科技和社会的进步，建筑系馆的功能和形式也在不断演 变，未来将更加注重数字化、智能化和可持续性等方面的发 展。
《建筑系馆分析》ppt课件
目录
• 建筑系馆概述 • 建筑系馆的设计理念 • 建筑系馆的建筑材料与结构 • 建筑系馆的案例分析 • 建筑系馆的未来展望
01
建筑系馆概述
建筑系馆的定义与特点
定义
建筑系馆是指专门为建筑学专业提供教学、研究和交流场所的建筑空间。
特点
具有专业性、实践性、创新性等特点，注重培养学生的实际操作能力和创新思 维。
评价与影响
中国美术学院建筑系馆被认为是传统与现代相结合的代表作之一，其设计理念和风格对中国的建筑设计 产生了深远的影响。这座建筑不仅为中国美术学院增添了新的地标，同时也成为了中国现代建筑设计史 上的经典之作。
05
建筑系馆的未来展望
绿色建筑的发展趋势
可持续性
随着环保意识的增强，绿色建筑 将更加注重可持续性，通过节能 、减排、资源循环利用等方式降
和对话，使建筑成为城市空间的一部分，与城市的发展和变化相呼应。
03
建筑系馆的建筑材料与结构
传统建筑材料与结构
木材
作为传统的建筑材料，木材具有轻质、可塑 性和自然美感等优点，常用于建筑框架和装 饰。
石材
石材具有耐久性和抗压强度高的特点，常用 于建筑基础、墙体和地面等结构部分。
建筑系馆设计案例分析.pptx
• 建筑系馆的空间主要分为功能空间和交流空间。一方面， 公共空间将基本功能空间进行了划分与联系使其成为完整 的空间体系，公共空间所形成的具有渗透和引导性的空间 特质，将空间的主角“人”引导入功能空间，它体现了建筑 内部功能空间的组织关系；另一方面，功能空间也是界定 公共空间的要素，限定其空间形态和功能。
艺术与艺术历史学院地理位置
1.艺术与艺术历史 学院 2.艺术学院入口 3.艺术博物馆 4.草坪
艺术与艺术历史学院平面图
论坛 美术室
建筑内部功能
分区明确。不
同场所既能有
礼堂
各自私密性，
又能又相互快
捷联通。
同时，流动路
线顺畅。
艺术与艺术历史学院平面图
艺术图书馆
行政办公 礼堂 影剧院 工作室
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。 同时，流动路 线顺畅。
艺术与艺术历史学院剖面图
艺术与艺术历史学院立面图
建筑设计 外观采用大量的玻璃， 使自然与建筑相得益彰。
室外楼梯的外形巧妙，曲 曲折折，仿佛时空的交叠。
建筑整体外观既 有历史感又具备 艺术感，同时与 自然相融合，让 人仿佛走进一座 艺术殿堂去感受 历史的痕迹。
设计草稿图
室内设计
建筑室内空间开旷，同时大面积采用自然采光。 置身其中，视野开旷，安静自然。随着大面积 的玻璃，自然流入建筑，建筑拥抱自然，达到 人与自然的和谐。
这种态度让我们想起建筑大师路易康来。康所 宣称：“光为空间神奇的创造者”康认为建筑不仅 是呈现光艺术的舞台，它本身也是一束光
STEVEN HOLL
斯蒂文霍尔设计风格案例
SanLgnatius教堂的外观一个素素的混凝土房子，一旦 进入室内所有的光都呈现出了斑斓的色彩，一切都近乎 完美地体现了霍尔最初的构想SanLgnatius教堂的室内 空间在功能特定的空间区域里，每一个瓶子以各自的角 度、形式与色彩提供两种光源效果，一是直接穿过瓶子 照射在地面与墙上的光，另一是涂满色彩的墙面，光照 后反射出光晕般迷离的影，与精心设计的一套人工光源 昼夜交替，为我们呈现出了空间中光的戏剧性力量。： “在一个石盒子上放置七个空瓶子。”
艺术与艺术历史学院地理位置
1.艺术与艺术历史 学院 2.艺术学院入口 3.艺术博物馆 4.草坪
艺术与艺术历史学院平面图
论坛 美术室
建筑内部功能
分区明确。不
同场所既能有
礼堂
各自私密性，
又能又相互快
捷联通。
同时，流动路
线顺畅。
艺术与艺术历史学院平面图
艺术图书馆
行政办公 礼堂 影剧院 工作室
建筑内部功能 分区明确。不 同场所既能有 各自私密性， 又能又相互快 捷联通。 同时，流动路 线顺畅。
艺术与艺术历史学院剖面图
艺术与艺术历史学院立面图
建筑设计 外观采用大量的玻璃， 使自然与建筑相得益彰。
室外楼梯的外形巧妙，曲 曲折折，仿佛时空的交叠。
建筑整体外观既 有历史感又具备 艺术感，同时与 自然相融合，让 人仿佛走进一座 艺术殿堂去感受 历史的痕迹。
设计草稿图
室内设计
建筑室内空间开旷，同时大面积采用自然采光。 置身其中，视野开旷，安静自然。随着大面积 的玻璃，自然流入建筑，建筑拥抱自然，达到 人与自然的和谐。
这种态度让我们想起建筑大师路易康来。康所 宣称：“光为空间神奇的创造者”康认为建筑不仅 是呈现光艺术的舞台，它本身也是一束光
STEVEN HOLL
斯蒂文霍尔设计风格案例
SanLgnatius教堂的外观一个素素的混凝土房子，一旦 进入室内所有的光都呈现出了斑斓的色彩，一切都近乎 完美地体现了霍尔最初的构想SanLgnatius教堂的室内 空间在功能特定的空间区域里，每一个瓶子以各自的角 度、形式与色彩提供两种光源效果，一是直接穿过瓶子 照射在地面与墙上的光，另一是涂满色彩的墙面，光照 后反射出光晕般迷离的影，与精心设计的一套人工光源 昼夜交替，为我们呈现出了空间中光的戏剧性力量。： “在一个石盒子上放置七个空瓶子。”
68湖南大学建筑系馆分析PPT课件
空间解放
3
总体设计
• 法学院
建筑学院
建筑群总平面图
4ห้องสมุดไป่ตู้
总体设计
建筑系馆总平面图
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功能分区及流线
6
一层平面图
功能分区及流线
7
二层平面图
功能分区及流线
8
三层平面图
功能分区及流线
9
四层平面图
功能分区及流线
五层平面图
10
功能分区及流线
剖面图
11
功能分区及流线
剖
12
建筑系馆各分部设计——墙
墙可以承载光影, 通过墙 的阻隔、分割与围合, 可 以阻断外界的喧嚣与繁杂。 由于基地南北面宽不大, 而东西面相对较宽, 考虑 北向为学校主通路, 喧嚣 异常, 通过北面的整体实 墙可以构筑人为的心理及 视觉屏障, 同时营造一种 过渡场所由整体实墙面刻 意分离与界定, 中空部分 吸纳人流。
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采光的不足
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采光的不足
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
LOGO 1
建筑概况
•工程名称：湖南大学建筑系馆 •设计时间：2002—2003年 •项目负责：魏春雨 •建筑设计：魏春雨 宋明星 李煦 齐靖 •建筑层数：地上5层 地下1层 •建筑面积：5000㎡ •结构体系：多层框架 •建筑高度：22.90m
2
建筑设计概念
• 衍生 • 现代主义 清晰逻辑 • 与环境的协调性
建筑学案例分析-阅读深圳大学建筑系馆分析PPT课件
建筑功能分区
主入口
人流
案计展 括首
，教览 一层
模室， 个为
180 50
型。评 土
室 ， 建 筑 物 理 实 验 室 。
地 下 室 包 含 有 个 车 位 的 停 车 库 及 图 档
图 集 会 大 厅 。 四 五 层 为 建 筑 和 规 划 的 设
座 的 报 告 厅 。 二 层 含 有 一 个 中 庭 式 的
室体在教
外量平学
空之面、
间间及教
。 以 空 研 教研
敞间和
廊上设
、形计
桥成院
、了对
平互应
台为着
相构三
连成个
，关明
形系确
成的的
教
三体建
学
个量筑
互组体
相合量
贯。，
通三它
的个们
设 计
大面积 平台
料三 室层 、包 设含 计教 教研 室室 。、
材 料 室 、 资
主要内容
• 建筑系馆的简单介绍 • 总平面的解析 • 各个平面的认识与功能 • 建筑系馆的特点 • 总结与评价
，
光照
建
筑
的
西
南
面
有
充
5层 下沉庭院
4层 5层
5层
4层 平台
北校门
网球场
主要内容
• 建筑系馆的简单介绍 • 总平面的解析 • 各个平面的认识与功能 • 建筑系馆的特点 • 总结与评价
主要功能分区
• 教研办公区 • 设计院区 • 教学与公共活动区 • 停车 • 设备房 • 实验室区
：教学区 ：办公区 ：设计院设计室 ：公共交流区及交通区域
弧墙与清 水墙的对 比，活泼 生动。
内蒙古工业大学建筑馆分析PPT课件
• 是一次“典型的废旧建筑适应性再利用的改选实践”，并 获得了相当的成功。整体工作在边思考、边设计、边施工 中进行，经过近1年时间，于2009年5月改造完成并投入 使用。
• 建筑馆改造成功后，校方又在其北侧扩建了一栋规模 7000平方米的风格统一、用于建筑类专业教学的设计楼， 扩建项目于2013年建成并使用，新旧两座楼形成了全新 的建筑馆。
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• 历史沿革
• 工厂的前身是一座校办铸造车间，于1971年建成投产， 属于内蒙古工业大学原机械厂的一部分，随着产业结构调 整，铸造车间各部分陆续停产，至1995年已全面废弃。
• 随着校园不断建设，废弃的工厂越发显得慌败破落，面临 被拆除的危险。
• 2008年，经由建筑学院院长张鹏举的提议，内工大决定 把这处闲置已久的旧厂房进行改造和更新，作为建筑学院 独立的系管使用。
教学
报告厅
玻 璃 厅
门 房
办公区
教 学 区
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• 各层平面图
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• 剖面图、立面图
第9页/共22页
• 外部环境
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• 建筑入口
第11页/共22页
• 室内空间
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• 教学空间、专业教室
第13页/共22页
• 咖啡厅
第14页/共22页
• 对原有结构完整保留
第18页/共22页
• 设计特点：
• 1、新、旧的处理结合巧妙自然。 • 2、在矛盾之下塑造有品质的空间。 • 3、内部空间与外部空间的关系处理的经典。 • 4、生态节能。 • 5、用平实的设计手法创造实用的空间。
• 这里面一点表演的成分也没有，都是实用的，或者言，这
些空间都是为了用而做的。
• 建筑馆改造成功后，校方又在其北侧扩建了一栋规模 7000平方米的风格统一、用于建筑类专业教学的设计楼， 扩建项目于2013年建成并使用，新旧两座楼形成了全新 的建筑馆。
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• 历史沿革
• 工厂的前身是一座校办铸造车间，于1971年建成投产， 属于内蒙古工业大学原机械厂的一部分，随着产业结构调 整，铸造车间各部分陆续停产，至1995年已全面废弃。
• 随着校园不断建设，废弃的工厂越发显得慌败破落，面临 被拆除的危险。
• 2008年，经由建筑学院院长张鹏举的提议，内工大决定 把这处闲置已久的旧厂房进行改造和更新，作为建筑学院 独立的系管使用。
教学
报告厅
玻 璃 厅
门 房
办公区
教 学 区
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• 各层平面图
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• 剖面图、立面图
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• 外部环境
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• 建筑入口
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• 室内空间
第12页/共22页
• 教学空间、专业教室
第13页/共22页
• 咖啡厅
第14页/共22页
• 对原有结构完整保留
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• 设计特点：
• 1、新、旧的处理结合巧妙自然。 • 2、在矛盾之下塑造有品质的空间。 • 3、内部空间与外部空间的关系处理的经典。 • 4、生态节能。 • 5、用平实的设计手法创造实用的空间。
• 这里面一点表演的成分也没有，都是实用的，或者言，这
些空间都是为了用而做的。
建筑系馆建筑设计概述(69张)PPT
入口设计1.非限定的开放来自式入口设计2.具有很强领域感的围合
建筑系馆方案
建筑间距
建筑布局和间距应综合考虑防火、日照、卫生等要求，并应符合下列要求：
(一)、教学用房应有良好的自然风。
(二)、日 照
普通教室冬至日底层日照不应小于2h
D/H=1.08 或 D=1.08H D——日照间距， H——前栋房屋檐口至后栋
某大学建筑系馆方案
某大学建筑系馆方案
2、交通流线及交通组织
交通流线通畅、导向清晰。 人员分布均匀合理。 满足交通联系及安全疏散要求。
学校人流量大、活动集中、规律性强，层数多为3~4层，有利于对 垂直交通、水平交通的组织，及理解和运用建筑设计防火规范的规 定。
交通体系
3、走道
是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生 提供一定的交往空间。
建筑设计-建筑系馆
单元组合学习单元
年级单元设计
(a)——满足目前使用
(c)——考虑开放教学使用 (b)——考虑教学方式发展
首层
建筑设计-建筑系馆
同济大学建筑系馆
年级单元设计
建筑设计-建筑系馆
同济大学建筑系馆
教室单元的探讨
建筑设计-建筑系馆
教室单元的探讨
建筑设计-建筑系馆
展览空间的探讨
建筑设计-建筑系馆
走廊自然采光
如果中廊式教学楼内廊昏暗无光，人们就不爱停留，这实际 上是对空间的浪费。 为了创造更为舒适合理的教学楼内部空间环境，就必须加强 自然光的利用。中庭由于空间较大，自然光设计就显得尤为 重要。
（2）、疏散楼梯
通向公共走道的房间门至最近安全出口的距离
建筑类型
房门至安全出口 最大距离m
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• 在造型及形式设计方面，不宜片面追求风格，而应利 用建筑本身所形成的空间层次进行组合、构造。
五层平面图
深圳大学建筑系馆
建
筑
场
地
交
通
流
向
主入口
图
人流
：教学区 ：办公区 ：设计院设计室 ：公共交流区及交通区域
建筑功能分区
系馆南侧主要为教学区，
系馆北侧主要为办公区。庭院 与建筑相融合，使得建筑与室 外环境相得益彰每一个区的中 庭都是空间展开的中心，也是 建筑交流的中心。教研区的中 央是一个贯穿三层有着桥和廊 道的内庭，明亮而宁静。
LOGO
建筑系馆功能流线分析
组员：华婷 刘聪玲 王宝艺 文丹 杨松柏 张家俊 张昊 庞伟家
讲解人：
湖南大学建筑系馆
总体设计
• 法学院
建筑学院
建筑群总平面图
总体设计建筑系馆总平面图来自功能分区及流线一层平面图
功能分区及流线
二层平面图
功能分区及流线
三层平面图
功能分区及流线
四层平面图
功能分区及流线
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
天津大学建筑系馆
该系馆平面构思围绕“庭”展开， 一个自然绿化的大庭院和一个开 敞明亮的展览中庭。这样就把空 间划分成若干个单元，用交通空 间将各个单元联系在一起，形成 单元组合。单元内部功能相近或 联系紧密，单元之间关系关系则 相对松散。这正是方案的亮点所 在，巧妙地里用交通空间将不同 功能的区域进行有序的分区，使 其成为一个有机的整体而不是相 互隔离。值得一提的是，为了突 出立意，设计者将大庭院设计为 一个以一个大树为核心的具有追 寻为学之风、自然的交流活动场 所。
二层主要为公共交流空间和教学
空间，拥有教研室、计算机室、多媒 体教室、设计室、展览评图区域和大 面积平台。这是建筑系馆最早和设计 院一起设计的例子，教学、实践相辅 相成。其中，教学、教研和设计院对 应着三个明确的建筑体量，它们在平 面及空间上形成了互为构成关系的体 量组合。三个体量之间以敞廊、桥、 平台相连，形成三个互相贯通的室外 空间。
• 其次，在各功能用房的布局方面，应恰当的安排各不同功 能房间的位置，分清主次。按照不同功能房间的不同要求 进行布置，例如需要良好采光的、需要良好通风的、需要 与主入口联系紧密并快速到达的、联系紧密并需要具有一 定的独立性的各种用房，可通过合理划分区域进行合理布 局。对于建筑系馆而言，教学区与办公区不应相互干扰， 需要采取一定的手法将其划分开来。
三层包含教研室、材
料室、资料室、设计教室。 资料室放在三层避免了大 量人流在此区域的穿梭， 使资料室能有一个较为安 静的环境。各个设计教室 南面朝向，大面积开窗， 使教室有更充足的光照。
郑州大学建筑系馆
教学楼一楼设临时展厅、暗室、实 验室等，中庭成为核心区域，是组 织人流、学生参观展览作品、沟通 交流的重要节点。
另外，方案的 人流组织和交通设计也 较为独特。在内部设置 连廊、中庭、不同人群 所使用的楼梯，将人流 引导至既定的场所。在 外部则在主入口设计直 通二楼的宽敞楼梯，将 人流直接引导至使用较 为频繁的区域，也突出 了主入口的位置。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间 组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态 而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在 建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在 空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地 则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次， 形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……
五层平面图
深圳大学建筑系馆
建
筑
场
地
交
通
流
向
主入口
图
人流
：教学区 ：办公区 ：设计院设计室 ：公共交流区及交通区域
建筑功能分区
系馆南侧主要为教学区，
系馆北侧主要为办公区。庭院 与建筑相融合，使得建筑与室 外环境相得益彰每一个区的中 庭都是空间展开的中心，也是 建筑交流的中心。教研区的中 央是一个贯穿三层有着桥和廊 道的内庭，明亮而宁静。
LOGO
建筑系馆功能流线分析
组员：华婷 刘聪玲 王宝艺 文丹 杨松柏 张家俊 张昊 庞伟家
讲解人：
湖南大学建筑系馆
总体设计
• 法学院
建筑学院
建筑群总平面图
总体设计建筑系馆总平面图来自功能分区及流线一层平面图
功能分区及流线
二层平面图
功能分区及流线
三层平面图
功能分区及流线
四层平面图
功能分区及流线
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
天津大学建筑系馆
该系馆平面构思围绕“庭”展开， 一个自然绿化的大庭院和一个开 敞明亮的展览中庭。这样就把空 间划分成若干个单元，用交通空 间将各个单元联系在一起，形成 单元组合。单元内部功能相近或 联系紧密，单元之间关系关系则 相对松散。这正是方案的亮点所 在，巧妙地里用交通空间将不同 功能的区域进行有序的分区，使 其成为一个有机的整体而不是相 互隔离。值得一提的是，为了突 出立意，设计者将大庭院设计为 一个以一个大树为核心的具有追 寻为学之风、自然的交流活动场 所。
二层主要为公共交流空间和教学
空间，拥有教研室、计算机室、多媒 体教室、设计室、展览评图区域和大 面积平台。这是建筑系馆最早和设计 院一起设计的例子，教学、实践相辅 相成。其中，教学、教研和设计院对 应着三个明确的建筑体量，它们在平 面及空间上形成了互为构成关系的体 量组合。三个体量之间以敞廊、桥、 平台相连，形成三个互相贯通的室外 空间。
• 其次，在各功能用房的布局方面，应恰当的安排各不同功 能房间的位置，分清主次。按照不同功能房间的不同要求 进行布置，例如需要良好采光的、需要良好通风的、需要 与主入口联系紧密并快速到达的、联系紧密并需要具有一 定的独立性的各种用房，可通过合理划分区域进行合理布 局。对于建筑系馆而言，教学区与办公区不应相互干扰， 需要采取一定的手法将其划分开来。
三层包含教研室、材
料室、资料室、设计教室。 资料室放在三层避免了大 量人流在此区域的穿梭， 使资料室能有一个较为安 静的环境。各个设计教室 南面朝向，大面积开窗， 使教室有更充足的光照。
郑州大学建筑系馆
教学楼一楼设临时展厅、暗室、实 验室等，中庭成为核心区域，是组 织人流、学生参观展览作品、沟通 交流的重要节点。
另外，方案的 人流组织和交通设计也 较为独特。在内部设置 连廊、中庭、不同人群 所使用的楼梯，将人流 引导至既定的场所。在 外部则在主入口设计直 通二楼的宽敞楼梯，将 人流直接引导至使用较 为频繁的区域，也突出 了主入口的位置。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间 组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态 而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在 建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在 空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地 则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次， 形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……