2015年秋教育学14《小学语文课程与教学论》复习题

2014教育学、2013小教小学语文课程与教学论复习题（2015、12、23）

一、填空题：

1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、小学语文课程的基本任务是提高学生语文素养。

3、1956年，新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。2001年颁布的《语文课程标准》，标志着“新语文”时期的到来。

4、《语文课程标准》是编写教材的依据，是进行教学的依据，是评估学生学习成绩的依据，是评估教师教学质量的依据。

5、“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》、《千字文》。

6、《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度来阐明语文课程目标的。

7、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

8、语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力、综合性学习能力。

9、《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

10、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

11、识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。

12、小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形，学会查字典。

13、小学生写字的基本功包括书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构三个方面。

14、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

15、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。

16、朗读的要求是正确、流利、有感情。

17、小学低年级默读的要求是不出声、不动嘴唇、不指读，要眼到、心到、手到。

18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写，想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

19、习作教学要做到观察、思维、表达密切结合，并与阅读教学密切结合。

20、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

21、口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务——进入交际情境，——操练交际技能——评价交际水平——扩展交际成果。

22、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

23、综合性、自主性，实践性，是语文综合性学习的关注点。

24、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。

25、小学语文教学评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

26、小学语文教学研究以应用研究和行动研究为主。

27、小学语文教师应该具备精深的专业知识，广博的相关学科知识和较强的教育科研能力。

28、利用网络学习资源的聚合性、灵活性，可以培养学生的创造能力。

29、利用网络学习资源的丰富性，可以提高学生的课外阅读能力。

30、现代教育技术在语文教学中的运用不能只求数量，不求质量；也不能喧宾夺主，华而不实；更不能忽视不足，弄巧成拙。

二、判断题

1、语文与经学、史学、伦理学分离，作为一门独立的课程在小学开设始于1912 年。（√）

2、语文教学的人文教育要单独进行才是重视人文教育的表现。（×）

3、语文教材和教科书的概念不能等同，它比教科书的概念宽泛得多。（√）

4、语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是语言文字引起的复杂的心理活动和认知活动的过程。（√）

5、社会处处皆语文，生活时时用语文，生活有多广阔，语文就有多广阔。（√）

6、教学规律是诸关系的本质联系，是客观存在的；教学原则是人们根据对教学规律的认识，经过总结、概括以后制订出来的行为准则，带有一定的主观性。（√）

7、课程资源是指导课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。（√）

8、自主性学习的基本品质是主动性。自主性学习的核心品质是独立性。（√）

9、合作学习的分组一般采取组内异质、组间同质的原则。（√）

10、综合性、实践性、自主性、生成性、开放性是语文综合性学习的特点（√）

11、小学会写汉字的数量为3000个左右。（×）

12、小学第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。（√）

13、字形教学是教学的关键，也是识字教学的难点。（√）

14、阅读教学是学生、教师、（文本）字之间对话的过程。（√）

15、依据学习的本质，语文学习方法可以分为三大类，即阅读型学习方法、思维型学习方法、操作型学习方法。（√）

16、理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语教学的关键。（√）

17、小学二年级开始默读，中年级初步学会默读，高年级默读有一定速度，“每分钟不少于300字”。（√）

18、小学高年级的口语交际教学，以训练言语的调节功能和表达功能为主。（√）

19、讨论、辩论这种口语交际训练方式大多在小学中年级训练。（×）

20、写话训练一般从一年级下学期开始，重点训练在二年级。（√）

21、小学高年级课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（√）

22、学生的听说能力主要是在口语交际课上训练和形成。（×）

23、发展学生的思维能力不是语文教学的任务。（×）

24、现代教学技术丰富了语文课堂的教学手段及方法，使教学效率得到提高。（√）

25、现代教学技术扩展了语文教学的资源，使语文学习与生活密切融合。（√）

26、语文考查的重点不在于给学生打分、排队，而在于检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力。（√）

27、语文考查的重点是在于检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力。（√）

28、评价不仅是为了考查学生达到课程目标的程度，更是为了检验和（改进）学生的语文学习和老师的教学。（√）

29、课堂提问是教师获得反馈信息的最直接最迅速的方式，作业批改是一种运用频率最高的过程评价的具体方法，（√）

30、教师应服务于学生，成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和个性的培养者。（√）

31、语文研究性学习是一种全新的学习方式，主要指学生从自身的生活实践、学习实践、社会实践中选择问题进行研究性学习。（√）

三、名词解释

1、语感——语感就是对语言的敏锐的感觉，是一种凭借直觉把握语言的能力。她应该包括“文感、象感、意感、情感”等多层内涵。

2、语文思维——语文思维是指主体在听说读写活动中与言语同步展开的思维活动和思维能力，包括对交际对象、情景的辨识、判断，听读内容的领悟、把握，说写目的、思路的确定与调整，等等。

3、小学语文课程——就是对小学语文教学的目标、内容、活动方式和方法的规划和设计，也就是小学语文课程方案、小学语文课程标准和小学语文教材中预定的教学内容、教学目标和教学活动。

4、语文意识——语文意识是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。

5、综合性学习——基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文综合运用的学习形态。语文综合性学习主要有四种形式：（1）语文知识综合运用（2）听说读写整体发展（3）与其他学科沟通（4）与社会生活结合。综合性学习方法主要有社会考察、参观、访问、社区服务活动、公益活动、生产劳动、专题研究等。

6、研究性学习——研究性学习指学生基于经验与兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活（或教材）中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识，解决问题的探究性学习方式。简言之，即类似科学研究方