第一章第四节地形图的阅读2课时

第一章第四节地形图的阅读2课时
[授课时间]年月日
[教材分析与设计思路]
本节是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识。

为下一章各大洲地形的基本特征的学习奠定基础。

教材首先说明地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大。

如何在地图上表示地面的高低起伏，引出等高线地形图、分层设色地形图。

而海拔和相对高度、等高线和等深线的概念又是辨认地形图和地形剖面图的基础。

关于等高线地形图这部分教材内容，是将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难掌握。

教材主要用图来阐述，"等高线绘法示意图"既有直观的山体，也有经过等高线的分割后，把等高线投影在水平面转换成的等高线地形图，非常形象、生动，很好的起到了从生动的直观到抽象的概括。

教材介绍了"分层设色地形图"，特别强调了分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的；图上的颜色是按海拔高低加以区分的，根据图上的颜色可以判断某个地区的地势高低起伏状况，在分层设色地形图上附有高度表。

总之，本节教材内容，循序渐进，层层深入，由简单到复杂，把直观的山体转化为较为抽象的等高线地形图，符合学生的认知，有利于发挥他们学习的积极性，主动参与学习过程。

本节将运用讨论法、学习指导法和讲授法相结合起来授课。

充分利用书上的逻辑思路和编排体系，循序渐进，一环扣一环的进行，先进行读图分析图，以图为突破口，帮助学生建立起空间概念，然后设计活动，让学生运用所学的知识，解决问题。

[教学目标]
知识与技能
1.通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。

2.运用多媒体演示让学生明白“等高线”“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。

3．引导学生阅读课本第25页，启发其自己找出地形图中各成图要素的构成规律。

4.解释什么是分层设色地形图，并演示制作过程。

过程与方法
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；
2.使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。

情感、态度与价值观
通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨
北下南，左西右东”定方向。

3.图例
新课导入
我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。

大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）
情景创设中国有句古话叫做“仁者乐山，智者乐水”。

最近，近郊旅游升温，小A同学准备随家人去苏州太平山游玩。

因为要爬山，所以出发前搜集了一幅天平山地形图。

这下他们犯难了，地形图怎么读呢？
下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。

哪五关呢？
学习过程
第一关：会读地图上的高度
设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？
出示动画:地面高度的测量
学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？
归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

闯关题（一）：
甲山的海拔为米，丁山的海拔为米，
甲山相对丁山的相对高度为米。

承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？
第二关：绘制等高线
学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？
P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知）
学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示）
闯关题（二）：（见上右图）
第三关：等高线地形图的判读
（一）坡度陡、缓
设疑：有一老一少要爬山（出示图片），请
你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原
因。

提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）
小结：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡
等高线稀疏──坡度缓
闯关题（三）：（出示）
（二）山体不同部位的地形形态
读图感悟：教师引导学生读课本P25“山地不同部位的等高线形态示意图”：
（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。

教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

演示：用拳头演示
小练习：“连连看”
闯关题（四）：
写出右图中字母代表的地形类型名称：
A C
D E
F
第二课时
第四关：分层设色地形图
设疑：出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？
学生活动：先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。

然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。

（教师点拨）
师生互动：归纳总结。

闯关题（五）：（出示）
第五关：地形剖面图的绘制和判读
读图观察：出示地形剖面图（出示），让学生观察地形起伏状况。

设问：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？出示画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）
师生互动：P18绘制地形剖面图
归纳总结（三步法）
第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；
第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；
第三步：将各点用圆滑曲线连接。

闯关题（六）：。