《伟大的悲剧》示范公开课教学PPT课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】第2课时
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“赞美人与人之间的同情、谅解、仁爱、宽恕、牺牲精神，故 而洋溢着浓烈的人情味，蕴含着深刻的政治理想。”
合作探究
（二）细读课文，理解悲剧的“伟大”
在整个事件发生的过程中，有哪些细 节使你受到的震撼超过失”的风度 ①诚信、绅士风度。 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的 职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他 自己所热烈追求的。 ②团结友爱。 对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。 他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。 死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
1.汉语中“悲”的意思有“悲伤”“怜 悯”之意，再读故事，你觉得文中最让你感 到“悲”的是什么？
合作探究
失败之悲
“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到 的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到 达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
自古以来的经验告诉我们，掌声和鲜花从来只属于第一名， “以成败论英雄”是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的也 必将是阿蒙森。这样的结局无疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人 极度沮丧和失望。
类历史上最早到达南极 忍不拔的伟大毅力去面对死
阿蒙森的胜利和斯
点 的 两 名 科 学 探 险 家 — 亡的精神
科特的惨剧早已成为不可
—挪威人阿蒙森和英国
关 于 这 次 远 征 的 一 改变的历史，可是斯科特
人斯科特
切……它比舒舒服服地坐在 用他的悲壮告诉世人：探
家里不知要好多少
索的路上，有先后，但没
做证之悲
合作探究
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在 世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正 是他自己所热烈追求的。”
斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任 务？他不接受不行吗？
合作探究
斯科特受英国传统文化的影响，讲求 绅士风度，主张诚实守信、坦然面对成功 和失败，不能不接受这项为他人做证的任 务。正因为他的这一行为，其人格才显得 无比高尚，赢得人们的尊敬。
合作探究
③自我牺牲。 不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去， 他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。他向负责 科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自 己……这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己 的命运和他们的命运分开来……
合作探究
（2）悲而不“灭”的追求 ①献身科学的精神。 负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在 继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还 拖着16公斤的珍贵岩石样品。 ②强烈的爱国情、事业心。 他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。 他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气 的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。
当，而在于
——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹
往返路程
一切必须担
他们鞋底下的白雪由软变硬，结
斯科特主要用西伯利亚矮种
成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角
马和少量爱斯基摩狗，结果 当的冒险事 钉上一样，每走一步都要粘住鞋……
狗跑掉了，矮种马冻死了， 业都可能遭
找到了上个月屠宰的矮种马，第
他们只能靠人拉雪橇前进，
合作探究
2.中国自古以来就有“胜者为王，败者为寇”之说，我 们也常听别人念叨“愿赌服输”。我们记得第一个将人类脚 印留在月球上的美国宇航员阿姆斯特朗，但我们肯定记不得 第二个是谁。然而提到南极点，我们不仅知道第一名阿蒙 森，还知道第二名斯科特，这不得不归功于茨威格的这篇 《伟大的悲剧》。
那么，在这场令人扼腕的悲剧中，究竟有什么值得写 呢？接下来我们比读以下材料。
一次吃上比较丰盛的一餐，奥茨已经
速度大打折扣……
遇的厄运 在用冻掉了脚趾的脚板行走
合作探究
设立在南极南纬
就我个人来说，我对这
一个人虽然在同不
90°的科学实验站取名 次探险毫无悔意，因为它显 可战胜的厄运的搏斗中毁
为 “ 阿 蒙 森 — 斯 科 特 示出英国人吃苦耐劳、互相 灭了自己，但他的心灵却
站 ”， 这 是 为 了 纪念人 帮助，并一如既往，能以坚 因此变得无比高尚
第六单元·第21课
伟大的悲剧
第二课时
新课导入
悲剧就是 把有价值的东 西毁灭给人 看。
——鲁迅
新课导入
文中斯科特一行的南极探险 “悲”在何处？本文题为《伟大的悲 剧》，从文中哪些文字又可以看出斯 科特一行人的“伟大”？本节课，我 们继续来研讨课文。
合作探究
（一）细读课文，咀嚼内容，品析悲剧之“悲”
合作探究
死亡之悲
“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的 向死神去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死 神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种 种苦难。”
在冰天雪地中，几位为梦想付出一切的勇士，用这样的方式 向亲人们告别，其中的痛苦与决绝，让人不禁潸然泪下。
合作探究
所以，我们可以说：斯科特一行的悲 剧是事业失败的悲伤，替人做证的悲哀， 生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带 给世人悲痛的悼念……
有输赢
合作探究
结合三段材料的对比，全面客观地看待这场悲 剧，触摸探险者的精神世界，尊重作者立场的同时， 也要认识到科学的严肃性。
（1）你如何看待斯科特的失败？ （2）作者茨威格是如何看待这场悲剧的？ （3）对于科学探险，你有了怎样的认识和体 会？
合作探究
资料链接
出生于奥地利的茨威格是典型的学者型作家，维也纳养育了他，也 培育了他的理想信念和人生追求。他深受西方人道主义思想的熏陶，又 批判地接受了尼采、罗曼·罗兰、弗洛伊德等人的思想学说，形成了他 特有的传记文学和主张。关于对传主的选择，他曾明确地说：“从来不 愿意去为那些所谓的‘英雄人物’歌功颂德，而始终只着眼于失败者们 的悲剧……在我的传记文学中，我不写在现实生活中取得成功的人物， 而只写那些保持着崇高精神的人物。”
合作探究
比较阅读，谈谈自己的发现和思考。
史料研究
斯科特日记
茨威格的描述
阿蒙森断定，人的体力和西 此次灾难的
伯利亚矮种马都无法抵御南 极的严寒，唯有北极的爱斯
原因并不在
雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一
基摩狗才能在极圈拉着雪橇 组织工作不 面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹
前进，他用20条膘肥体壮的 狗胜利地完成了去南极点的
合作探究
（二）细读课文，理解悲剧的“伟大”
在整个事件发生的过程中，有哪些细 节使你受到的震撼超过失”的风度 ①诚信、绅士风度。 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的 职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他 自己所热烈追求的。 ②团结友爱。 对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。 他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。 死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
1.汉语中“悲”的意思有“悲伤”“怜 悯”之意，再读故事，你觉得文中最让你感 到“悲”的是什么？
合作探究
失败之悲
“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到 的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到 达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
自古以来的经验告诉我们，掌声和鲜花从来只属于第一名， “以成败论英雄”是大多数人的价值观，也就是说，载入史册的也 必将是阿蒙森。这样的结局无疑让人感到心灰意冷，斯科特一行人 极度沮丧和失望。
类历史上最早到达南极 忍不拔的伟大毅力去面对死
阿蒙森的胜利和斯
点 的 两 名 科 学 探 险 家 — 亡的精神
科特的惨剧早已成为不可
—挪威人阿蒙森和英国
关 于 这 次 远 征 的 一 改变的历史，可是斯科特
人斯科特
切……它比舒舒服服地坐在 用他的悲壮告诉世人：探
家里不知要好多少
索的路上，有先后，但没
做证之悲
合作探究
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在 世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正 是他自己所热烈追求的。”
斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任 务？他不接受不行吗？
合作探究
斯科特受英国传统文化的影响，讲求 绅士风度，主张诚实守信、坦然面对成功 和失败，不能不接受这项为他人做证的任 务。正因为他的这一行为，其人格才显得 无比高尚，赢得人们的尊敬。
合作探究
③自我牺牲。 不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去， 他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。他向负责 科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自 己……这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己 的命运和他们的命运分开来……
合作探究
（2）悲而不“灭”的追求 ①献身科学的精神。 负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在 继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还 拖着16公斤的珍贵岩石样品。 ②强烈的爱国情、事业心。 他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。 他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气 的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。
当，而在于
——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹
往返路程
一切必须担
他们鞋底下的白雪由软变硬，结
斯科特主要用西伯利亚矮种
成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角
马和少量爱斯基摩狗，结果 当的冒险事 钉上一样，每走一步都要粘住鞋……
狗跑掉了，矮种马冻死了， 业都可能遭
找到了上个月屠宰的矮种马，第
他们只能靠人拉雪橇前进，
合作探究
2.中国自古以来就有“胜者为王，败者为寇”之说，我 们也常听别人念叨“愿赌服输”。我们记得第一个将人类脚 印留在月球上的美国宇航员阿姆斯特朗，但我们肯定记不得 第二个是谁。然而提到南极点，我们不仅知道第一名阿蒙 森，还知道第二名斯科特，这不得不归功于茨威格的这篇 《伟大的悲剧》。
那么，在这场令人扼腕的悲剧中，究竟有什么值得写 呢？接下来我们比读以下材料。
一次吃上比较丰盛的一餐，奥茨已经
速度大打折扣……
遇的厄运 在用冻掉了脚趾的脚板行走
合作探究
设立在南极南纬
就我个人来说，我对这
一个人虽然在同不
90°的科学实验站取名 次探险毫无悔意，因为它显 可战胜的厄运的搏斗中毁
为 “ 阿 蒙 森 — 斯 科 特 示出英国人吃苦耐劳、互相 灭了自己，但他的心灵却
站 ”， 这 是 为 了 纪念人 帮助，并一如既往，能以坚 因此变得无比高尚
第六单元·第21课
伟大的悲剧
第二课时
新课导入
悲剧就是 把有价值的东 西毁灭给人 看。
——鲁迅
新课导入
文中斯科特一行的南极探险 “悲”在何处？本文题为《伟大的悲 剧》，从文中哪些文字又可以看出斯 科特一行人的“伟大”？本节课，我 们继续来研讨课文。
合作探究
（一）细读课文，咀嚼内容，品析悲剧之“悲”
合作探究
死亡之悲
“艾文斯精神失常，死了。”“奥茨像一位英雄似的 向死神去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死 神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种 种苦难。”
在冰天雪地中，几位为梦想付出一切的勇士，用这样的方式 向亲人们告别，其中的痛苦与决绝，让人不禁潸然泪下。
合作探究
所以，我们可以说：斯科特一行的悲 剧是事业失败的悲伤，替人做证的悲哀， 生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带 给世人悲痛的悼念……
有输赢
合作探究
结合三段材料的对比，全面客观地看待这场悲 剧，触摸探险者的精神世界，尊重作者立场的同时， 也要认识到科学的严肃性。
（1）你如何看待斯科特的失败？ （2）作者茨威格是如何看待这场悲剧的？ （3）对于科学探险，你有了怎样的认识和体 会？
合作探究
资料链接
出生于奥地利的茨威格是典型的学者型作家，维也纳养育了他，也 培育了他的理想信念和人生追求。他深受西方人道主义思想的熏陶，又 批判地接受了尼采、罗曼·罗兰、弗洛伊德等人的思想学说，形成了他 特有的传记文学和主张。关于对传主的选择，他曾明确地说：“从来不 愿意去为那些所谓的‘英雄人物’歌功颂德，而始终只着眼于失败者们 的悲剧……在我的传记文学中，我不写在现实生活中取得成功的人物， 而只写那些保持着崇高精神的人物。”
合作探究
比较阅读，谈谈自己的发现和思考。
史料研究
斯科特日记
茨威格的描述
阿蒙森断定，人的体力和西 此次灾难的
伯利亚矮种马都无法抵御南 极的严寒，唯有北极的爱斯
原因并不在
雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一
基摩狗才能在极圈拉着雪橇 组织工作不 面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹
前进，他用20条膘肥体壮的 狗胜利地完成了去南极点的