初中语文课导语的设计

就 证 明谁 的诗 最 受 欢迎 ，结 果最 好 的一 位 歌 女 第一 首就 唱 出 了 王 之 涣的 一首 诗 ，这首 诗 是 千古 佳 作 ，同学 们 知道 这是 王 之涣 的 哪 首诗 吗 ？这 样 很 自然地 导入 了新课 ，学 生学 习情绪 积极 高 涨 ，产生 了急 于学 新 课 的强 烈欲 望 ，并 带 着 浓厚 的 兴 趣去 探 索
一Байду номын сангаас
诗 中 的意 境 。
二 、故 事 引路 法
学 生都 爱 听故 事 ，在 新 课之 前 讲一 个 小故 事 ，使 课 堂 产生 种 轻 松活 泼 的学 习气 氛 ，激 发 学生 学 习新 课 的 兴趣 。例 如 ： 学 习 《 选 州 长 》一 课 ，我 就 用故 事 导入 ：马 克 ・ 温 发 表 竞 吐 《 竞选 州长 ＞后 ，一 次 偶 然 的机 会遇 到 了 纽约 州 州长 霍 夫 曼 ， 霍 夫曼 见 到这 位 大 名鼎 鼎 的小 说 家 ，便 恶 意攻 击 说 ： “ 克 ・ 马 吐 温 ，你 知道 世 界上 什 么 东西 最 坚 固 吗？ 什 么东 西最 锐 利 吗 我 告诉 你 ，我的 防 弹轿 车 的 钢板 最坚 固 ，我手 枪 呈 的子 弹 最锐 利 。 ” 马克 ・ 温 笑着 回击说 ： “ 以为 世界 上 最 坚 固 、最厚 吐 我 实的 是 你 的脸 皮 ，而最 锐 利 的 还 是 你 的 胡 须 。 你 的 脸 皮 那 么 厚 ，可你 的 胡须 居 然 能够 刺 破 它长 出 来 ，还不 锐 利 吗 ？ ”故事 引起 了 同学 们 的笑 声 ，我 乘 兴提 出 ： “ 马克 ・ 温 的语 言 特 色 吐 就 是 幽默 、辛辣 ，你 能从 ＜ 竞选 州长 》中说说 这 种 特 点 吗？ ” 好 ，我们 今 天就 开始 学 习这 篇课 文 。
一
六 、简 笔 图 形 法
用 简笔 画导 入 ，对 于 语 文课 ，新颖 、直 观 、 醒 目 ，很 能 引 起学 生 的好 奇 心 ，抓 住学 生 的 注意 力 。 我教 《 的叔 叔 于勒 》 我 时 ，先 在 黑板 上 画一 个 圆 圈 ，问学 生 是什 么 ？ 启发 学 生从 数 学 课 ，生 活 中 ，为人 等 展 开形 象 思维 ；第 二步 ，在 圆 圈里 画一 个 正方 形 ，问学 生这 样 的 图形 又 像什 么东 西７ （ 铜钱 ） 三步 ， 第 在这 个 铜钱 里 画一 个 人 ，寓意 是什 么？ 提示 学 生 “ 钻 到钱 眼 人 里去 ，寓 意六 亲 不认 ” 最后 导入 ：今 天我 们 就学 习一 篇这 样 内容 的文 章 ，文 章 的主 人 公 “ 钻 到钱 眼里 ，一 心 只认 得钱 ， 已 连 自己 的 亲 弟 弟 也 不 认 ！”这 篇 文 章 的 题 目是 《 的 叔 叔 于 我 勒 》。简 笔 图形 的 慢慢 画 入 ，学 生 兴趣 高 涨 ，兴 致 勃勃 地往 下 继 续学 习。
ＷＷＷ． ｚ ｚｓｔ ｍ ｍｌ ｚ．ｏ ｇ
教 育教 学
初 中语文课导语 的设计
◎ 毕 红 芝 （ 山市丰 南区王兰庄镇毕 武庄 中学 ，河北 唐山 ０ ０ ０ ） 唐 ６ ０ ８
中 图 分 类 号 ：Ｇ ２ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７ — ９ ２（ ０ ９） ６ １ ２ ０ ６ ３５ ３ ０９ ２０ ０ — — １ ６ ３
新课 的 导入 是语 文 教学 的 一 个重 要环 节 。要 使 学 生在 上课 悉 。相 互 交流 的 语言 还 很 贫乏 ，不 可 能 一 下子 就采 用生 动活 泼 的 短 短 几分 钟便 把 注 意 力集 中 到所 学课 文 上 ，并 产 生跃 跃 欲试 的导 入 法 ，只 能 采 用直 截 了 当的 开 门见 山 法 ：今 天我 们 开始 学 的 感 觉 ，导 入课 文 的 技巧 至 关重 要 。 导入 得 好 ，便 会 牵一 发 动 习初 中阶 段 的第 一 篇文 章 ＜ 文 两篇 》。 ＜ 黄 的大 斗 笠 》描 短 金 全 身 ，收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 那 么 ，用 怎 样 的 方 法 导入 为 好 绘 了一 幅 风 雨 童 趣 图 ，画 中 充 满 生 活 的 乐 趣 ，纯 真 的 童 心 ； 呢？ 下面 介绍 七 种导 入方 法 。 《散步 ）则选 取 生 活的 一 角 ，通 过几 个 细 节 ，写 了三 代人 之 间 设 问 引 入 法 的深 沉 的 爱 。两 篇 文章 都 是写 家庭 生 活 的 温罂 、和 睦 、 关爱 。 教授 新课 时 ，巧 妙 的 设 问 ，往 往 能 引起 学 生高 度 的思 维 ， 下面 ，我们 就开 始 学 习这 两篇 短 文。 积 极 地 思考 问题 。如教 学 ＜ 苏州 园林 》时 ，可从 漫谈 一 些 城市 五 、 穿 插 吸 引 法 的 美称 入 手 ，先 在 黑 板 上 写 上 “ 市 的 美 称 ”几 个 字 ，然 后 城 在 教 学 中 ，穿插 一 些文 人 的奇 闻轶 事 ，往 往 具 有强 烈 的吸 说 ： “ 国不少 城 市 都 有 自己 的美 称 ，例 如 上海 可 叫 不夜 城 ， 我 引 力 。如 教王 之 涣 的 《 州词 》时 ，一 开 始就 穿 插王 之 涣 的一 凉 广 州可 叫羊 城 ，南 昌可 叫英 雄城 …… 那 么苏 州 叫什 么城 同学 段 经历 。 有一 次 ，诗人 王 之涣 、王 昌龄 和 高适 在 一 酒店 饮酒 ， 们猜 猜 ？ ” （ 师在 黑板 上 写 “ 州 ”二 字 ） 少 学 生不 约 而 并 听几 名 歌女 唱歌 。他 们 私 下约 定 ，如 果 谁 的诗 被歌 女 唱 出 ， 老 苏 不
三 、猜 谜 语 激 趣 法
“ 趣 是最 好 的 老师 ”用猜 谜语 的 方式 揭 题 ，既 能 使学 生 兴 喜 闻乐 见 ，又 能高 度 集 中他 们 的 注意 力 ，增 强 他们 的 好 奇 心。 如 《 是最 可 爱 的人 》可 以这 样 导入 ：今天 ，我让 同学 们 猜一 谁 个谜 语 ，这 要 考 考大 家 的 智力 （ 故作 神 秘 ） 一 天 ，我 一进 办 。 公 室 ，班 老 师和 几个 同事 正在 办 公 。这 时 来 了一个 穿 军 装 的年 轻 人 ，对 着 了班 老 师有 力地 敬 了一个 军 礼 后说 ： “ 老 师 ，我 班 来 看您 了。 ”班 老 师抬 头 一看 ，似乎 有 些 印象 但 又记 不 起 他 的 名 字 。正 迟疑 间 ，旁边 的 一位 老 师 想 为难 他一 下 ，问他 的 学 生 叫什 么 名 字 ７ 班 老 师沉 思一 会 儿 ，笑 着 说 “ 用 说 ，他 就 还 是… ・ ”听 后 ，他 的学 生 和其 他 老 师都 会 心地 笑 了。但 班 老 师 并 没 有说 出 他学 生 的真 实 姓 名 ，同学 们 猜 猜 ，班 老 师是 如 何 称 呼 他 的学 生 的 呢・ 学 生各 抒 己见 ，举 手 回答 。 有预 习的学 生 会 答 “ 最可 爱 的 人 ”。 对 ，班 老 师就 称 呼他 的学 生为 “ 时代 最 新 可 爱 的人 ” ，为什 么 这样 称 呼 呢？ 通过 学 习魏巍 的 《 是 最 可 谁 爱 的人 》 ，同学 们 可 以找 到 答 案 。这 样 ，学 生 的学 习积 极 性 马 上 调动 起 来 了。
一
写 雪景 ，怎样 抒发情 怀 ，评 古论今 的。 总 之 ，一 堂 成 功的 语 文课 ，犹如 一 座有 价值 的 知识 宝 库 。 教 师如 何 开 启宝 库 ，带 领 学 生在 课 堂 中体 会 诗意 流 淌 的语 言 ， 经 历峰 回路 转 的环 节 ，完成 启迪 学 生 心智 的 教学 任 务 呢？ 成 功 的 导语 设 计 ，无疑 是 解决 这 一 问题 的 最 佳手 段 。大 凡 有经 验 的 语 文教 师都 十 分注 重 导语 的 设计 。除 了 以上 几 种 方法 ，导入 新 课 的 方法 还 有 很 多 ，诸如 以旧代 新 法 、 悬念 设 置 法 、 比较 引入 四 、 开 门 见 山 法 教 师 的 开场 白是直 接 点题 ，用 准确 精 练的 语言 ，主 动提 出 法 、诗歌 朗 读 法 、释 题 导入 法等 。它 没 有 固定 的 格式 和 方法 ， 堂 课的 教 学 内容 ，给学 生一 个 整 体 入微 的 感 觉 。如 初 中第 一 但 不 管采 用 哪种 方 法 ，都 应 力求 省 时 ｉ讲究 知 识 性 、趣 味性 、 册 《 短文 两 篇 》，因 学生 刚从 小 学 进 入初 中 ，师生 之 间不 太 熟 启 发性 。翻
七 、 创 设情 境 法
教 师用 生动豹语 言 ，进 行直接 描绘 ，或借 用幻灯 、录音 、录 像 制造一 个美妙 情境 ，唤起 学生 的感情 共 鸣 ，使学 生产 生一种 求 知 的急切 感 。如教学 《 园春 ・ 》时 ，首 先用 幻灯或 录像打 出 沁 雪 幅气势 磅礴 的莽莽 北 国雪景 图 ，让 学生从 视觉 、知觉 、感觉 等 多角度进 入情 境 ，感 受 雪景带给 人的 辽远 的意境 。撤去 图片 ，让 学 生 闭 目，静 思 、凝神 ，然后播 放上 阕 的磁带录 音 ，学 生通过 文 字 构筑 图 画 ，使原 先 留在脑 际的 印象得 到充实和 深化 ，让学 生进 入 诗 中描绘 的意境 。最 后导入 ：１ ３￣ 冬天 ，伟 大领 袖毛主 席在 Ｃ－ ９： ＞ 延安 看到 了这 幅 雪景 ，写下 了一首 千古 绝唱 ，这 就是 我们今 天要 学 的 ＜ 园春 ・ 》 ，让我 们一起 来看看 这位世 纪伟 人是如 何描 沁 雪
一
、
同地 发 出响 亮 回答 ： “ 园林 城 ！”于 是 ，老 师顺 势 在 “ 州 ” 苏 二字 后 面 写上 “ 园林 ”二字 。这 样 ，引导 学 生 在感 受 新 知识 的 乐趣 中导入 新课 ，话 语 不 多 ，却使 学 生 心里 豁 然开 朗 ，趣 味盎 然 ，增 加 了学 习新课 的 驱动 力 ，急 于 了解 苏 州园林 的 特 色 。