农民田间学校建设

创办田间学校培养新型农民纪林海1刘亚娟闻明段宏伟高丽平（天津市蓟县农广校天津蓟县 301900）摘要：本文论述了农民田间学校的办学特点和建立农民田间学校需要重点了解和明确的几方面问题，对今后广泛开展农民田间学校活动提供指导和借鉴。

关键词：农民培训；田间学校；培训模式

农民田间学校（farmer field school ）是联合国粮农组织（FAO提出和倡导的一种以人为本、能力为先、自下而上的参与式农民素质教育模式和农业技术推广方式，强调以农民为中心，通过农民主动参与式学习、实践来增强农民的自信心、生态意识、团队精神，提高生产能力、决策能力。农民田间学校是市场经济条件下培训有文化、懂技术、会经营的新型农民的有效途径。2010 年10 月，蓟县农广校在东赵各庄乡塘坨庄村开办了我县第一所农民田间学校，经过几个月的实施，对提高农民综合素质，调动农民积极参与学习，全面提升全村农业产业技术发挥了重要作用。

1广泛开展农民需求调研，明确产业办学方向

调研农业技术需求和农民教育培训需求是做好田间学校工作的基础。农业技术的培训推广来源于需求，需求则源于农业生产者、经营者和消费者，因此，做好农民产业需求调研列为田间学校重点工作之一。在每所田间学校开办前都要做好农民需求调研工作，主要包括：被调查者的基本信息、产业结构、生产培训现状、新品种新技术的引进、农资采购、产品销售、存在问题及建议等内容。调研中，采取进村入户，深入田间地头，通过参与式访谈、问卷调查、座谈会等多种形式途径，了解制约本村主导产业发展的突出问题和产业技术需求，形成产业需求和农民培训需求调研报告，为辅导员制定工作目标，明确工作任务提供基础资料。

2加强组织与管理工作

构建组织管理与技术体系，确保田间学校工作正常开展

成立田间学校管理协调小组

为了保证田间学校的顺利开办，应当成立田间学校管理协调小组。协调小组积极争取政策扶持，协调各部门合作，并不定期监督、检查田间学校的开办情况，保证田间学校的平稳、有效运行。

建立技术指导小组

田间学校的开办需要从提高农民生产技术入手。蓟县农广校建立了一支理论功底扎实，实践经验丰富的技术指导队伍。建立了农民田间学校技术指导小组。

加快辅导员队伍建设，为田间学校正常运行做好人才保障

要加快农民田间学校建设，离不开一支高素质的辅导员队伍。在选择辅导员时，要重点发现和培训综合知识丰富、操作技能熟练、有一定语言表达能力和沟通能力，能够带动农民，发挥农民主动性，挖掘农民的思维创造力，使全村及周边地区都能享受到田间学校带来的实惠。2010年 6 月，蓟县农广校选择两名教师参加了农业部科教司组织的田间学校辅导员培训班。能过理论学习，并在唐坨庄村试点，为下一步培训更多辅导员提供了经验。

做好田间学校档案信息化管理工作

田间学校的最终目标是打造一支有经验、有技术，让农民共同致富的团队。在建立学校组织培训时，应设立专职人员负责相关文件资料的信息化存档工作。每所田间学校的需求调研报告、学员资料、成绩分析、课程安排、资料照片等文件资料分类存档存放。

制定规章制度工，定期检查与观摩

蓟县农广校于2010 年成立了以校长为组长的田间学校工作领导小组，由业务副校长主抓培训工作。学校设立农民培训办公室具体实施培训工作。

为确保田间学校质量，蓟县农广校还多次组织农民走出去，到河北、山东等地进行参观学习，对于这种活动日的开展，不仅增加了农民见识，增强学习的信心，还极大的提高了田间学校的影响力和号召力。

3开创培训新模式，多种形式办学校

根据培训计划，围绕农民需求和兴趣开展活动日。试验示范田的建立、专题讨论、团队建设活动、种植生态系统调查分析等，都要通过农民活动日来进行

组建班级，统一标准

按自愿报名，从中选优的原则，从种植户中选择25-30 人作为田间学校的学员，不可太

多，以便能充分调动每位学员参与各种问题分析、讨论等活动，激发他们学习热情，提高观察发现、分析问题和解决问题的能力。有条件的地区还可以发放统一标识的服装，提供平时学习用品。

精心组织开展农民活动日

BBT 测试

票箱测试方法（简称BBT是独立性检测的一种，分培训前和培训后测试两次。培训前测试主工是了解学员的技术知识水平，为辅导员制定培训内容和培训目标提供依据；培训后测试主要是评估培训，为制定下阶段目标提供依据。

分小组，制定学习约定

分组是农民田间学校第一次课的第一项内容，每个小组确定本小组的名字，在方便管理的同时，能激励和确保小组中每个成员都有同等的权利和机会参与所有活动。学习约定是由全体学员共同制定的学习规范，包括培训时间，活动纪律、奖惩办法等，达到自我约束的目的，保证活动顺利开展。

课程内容回顾和本次课程安排

内容回顾，是本次活动日最先进行的安排，达到巩固所学知识，了解学员上次培训效果的目的。培训时要留给农民充分发言机会，用他们自己的话讲述种植过程中所出现的病虫害，让他们讲一讲症状、画一画形态，有条件的还可利用实物和大屏幕投影等先进设备进行讲评。在培训结束前，还要让各小组进行积极讨论，并分别选派代表进行发言，畅谈本小组的讨论成果。对于田间技术问题分析是培训的重要内容，应自始至终贯穿于田间学校技术培训的全过程，是农民充分展示自己观点和技术的平台。通过各小组对结果进行分析、总结，得出结论，最后由辅导员点评总结，从而提高赏的观察、分析和解决问题的能力。

团队活动

团队活动可以多种形式，如游戏、迷语等，内容尽量与村次田间培训内容关联，以便学员转变观念，掌握正确问题的处理方法，提高解决问题的能力。同时对增强团队的凝聚力，激励学员的团结协作精神直到重要作用。

专题讨论

根据不同作物生育期和不同管理时间出现的普遍问题，以及学员的兴趣，确定讨论专题，目的是促进农民之间的交流，锻炼自己解决问题的能力。本次试点村唐坨庄村是西红柿生产专业村，在进行“西红柿告缺素症诊断与治疗”讨论时，学员发言非常踊跃，把日常生产中见到的各种病害几乎全部提到，但无法区别哪个是缺少营养元素造成的，通过辅导员把缺素的症状和其它病害加以区别，仅施用相应的肥料就可防治此种现象的发生，学员全面掌握西红柿缺素症的防治，蓟县农广校又结合在全村进行的测土配方施肥，对每个棚室土壤进行取样测定，得到结论基本与农民自身西红柿生长过程中出现的病症相吻合，通过这次活动日的开展，把原来只要植物出现病症就打杀菌剂、杀虫剂的错误做法有了一个彻底的改变。

4做好阶段性总结、成果展示与结业典礼

阶段性总结包括新品种、新技术的引进与推广效果、发现和培养“土专家” “示范户”带

动作用、经济效益和社会效益的影响等方面。

结业式是对整个学习活动的总结和回顾，并向有关领导、非学员、媒体展示学员的团队精神、学习成果的精神面貌，增强学员自信心和荣誉感。

总之，农民田间学校这种新型的参与式培训方法，以农民为中心，基于“以人为本” “授人鱼，不如授人以渔”的理念，有针对性的开展农民培训。通过农民自己动手操作来发现和解决问题。通过一至多个全生长/ 管理季节的培训，使农民在掌握农业科学知识，加强关键技能的基础上，进而提高分析问题、解决问题的能力。

参考文献：【1】吴建繁肖长坤石尚柏农民田间学校建设指南北京市农业局

中国农业大学出版社2010 ，1，（1）

2】吴建繁肖长坤石尚柏农民培训需求调研指南北京市农业局

中国农业大学出版社2010 ，1，（1）

主要作者简介：纪林海（1974-），男，1996 年毕业于天津农学院农学系，现在天津市蓟县农广校，农艺师