小学数学人教版一年级上册《几和第几》教案
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
小学数学人教版一年级上册《几和第几》教案
人教数学新版小学一年级上册《几和第几》教案教学目标一、知识与技能初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、过程与方法在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
三、情感态度和价值观提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。
教学重点理解序数的含义。
教学难点会区分基数与序数。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1. 师生交流。
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2. 出示实物投影——书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、新课学习1. 初步感知。
师：（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2. 初步感知基数与序数。
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3. 进一步体会基数、序数的含义。
（1）请几位同学上讲台。
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。
4. 反馈练习：举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
三、结论总结1. 这节课你分清基数和序数了吗？还有什么疑问吗？2. 教师反馈。
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计一年级《几和第几》教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2.培养尊老爱幼的思想教育。
3.让学生在研究活动中发展合作交流的意识，提高语言表达能力。
教学重点、难点：几和第几的不同含义。
教学过程：一、游戏引入老师讲述一个故事：有个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个才觉得饱了，他拍拍肚子叹气说：“要知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好啊！”老师问学生：他说的对不对呢？为什么？学生回答：不对，这个人吃了四个才饱，要是只吃第四个，那就只吃了一个不会饱的。
老师引出今天的教学内容：几和第几。
二、创设情境，感受新知1.老师出示排队买票的图片，问学生：你们喜欢去动物园吗？今天我们要去动物园，但是在进入动物园之前，先得买票。
请看这张图片，小男孩排在第几个？他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？学生回答后，老师板书：5个第5个。
2.老师根据学生回答，圈出第2个人和第5个人，指出他们分别排在第几个。
老师随即板书：2个第2个，5个第5个。
3.老师出示幻灯片2，让学生再看看这幅图，询问学生谁排在前3个，谁排在后4个等等。
三、动手操作，明确新知1.老师让学生点灯笼，出示幻灯片3，问学生灯笼是什么颜色，然后让学生按照要求涂色。
老师提醒学生注意第一行要求涂4个，第二行要求涂第4个。
2.老师提问：涂4个和第4个有什么不同？学生回答：第4个是指其中的一个，而涂4个是表示一共有几个。
四、组织练、关注发展1.学生完成第2题，练区分几个和第几个的不同含义。
2.老师引导学生结合方位词描述物体的位置，如桌子上的第3个苹果、书包里的第2本书等等。
经过本节课的研究，学生初步理解几和第几的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
一年级数学教案 几个和第几【区一等奖】
教学过程
导入
小朋友，《小猫钓鱼》的故事听过没有今天让我们一起去看看这只小猫它有什么不同
知识讲解
（难点突破）
一、通过小猫钓鱼顺序理解“第几”
（1）上午小猫来到一棵大树下准备钓鱼，它坐在小河边静静等待着，等呀等呀，眼看着上午的时间快结束了，这时它的第一条鱼儿上钩了，小猫高兴极了；
请问：小猫上午钓了几条鱼呢生：1条鱼
教师姓名
宋美玲
单位名称
温宿县第二小学
填写时间
2022年8月8日
学科
数学
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元《“几个”和“第几”》
难点名称
能准确区别“几个”和“第几”难来自分析从知识角度分析为什么难
知识点本身难讲解，两者内容易混淆：确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”，它是指总数中的某一个。“几个”表示物体的多少，指的是总数。
请问：小猫下午钓了几条鱼呢生：1条鱼
小结：第一条鱼＝1条鱼、第二条鱼＝1条鱼、第三条鱼＝1条鱼
小朋友，你有什么新发现吗第一、第二、第三用来表示小猫钓鱼的顺序，除此之外，还都是等于1条鱼。所以“第几”表示事物的排列顺序，指其中的一个事物。
二、通过小猫钓鱼总数感知“几个”
那大家能不能帮小猫算一算，它今天一共钓了多少条鱼呢1＋1＋1＝3（条）
从学生角度分析为什么难
一年级的学生年龄较小，认知水平较弱，区别理解困难：一年级学生的识字量有限，认知水平不高，要学生在认识的基础上去理解略有难度，再去区别“几个”和“第几”就更加困难。
难点教学方法
1.结合具体情景认识“第几”，理解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体顺序。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
2024-2025学年一年级上册数学人教版第1单元《第几》(教案)
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思一、教材分析《第几》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，这一课时主要是让学生通过观察、比较和推理等活动，认识并理解“第几”这一数学概念。
在日常生活中，我们经常需要用到“第几”这样的序数词来描述事物的位置或顺序，因此，本节课的内容具有重要的实际意义。
通过本课的学习，学生将能够准确地区分和表达序数和基数，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-理解“第几”的含义，能够正确使用“第几”来描述物体的排列顺序。
-能够在具体情境中，通过观察、比较和推理等活动，找出物体的排列位置。
2. 过程与方法：-经历观察、比较和推理等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
-引导学生通过小组合作和讨论，培养合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神。
-渗透数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
三、教学重难点1. 教学重点：-理解“第几”的含义，掌握使用“第几”来描述物体排列顺序的方法。
2. 教学难点：-区分“第几”和“几个”的概念，避免混淆。
四、学情分析一年级的学生刚刚接触数学不久，对于数学概念和技能的掌握还处于起步阶段。
他们具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但还需要在老师的引导下进行系统的学习和训练。
同时，学生的注意力和学习兴趣容易受到影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情。
五、教学过程1.引入新课-情境导入：展示一个排队买冰淇淋的动画或图片，提问：“同学们，你们看，小动物们在排队买冰淇淋，谁是第一个买到冰淇淋的？”-激发兴趣：让学生观察并回答，引导学生说出“第一个”或“第二个”等词汇，自然引出“第几”的概念。
2.新课探究-定义“第几”：讲解“第几”的概念，强调是从前往后数的顺序。
-实例演示：使用实物道具（如动物玩偶）模拟排队场景，让学生指出某个玩偶排在第几位。
人教版一年级上册数学第几(教案)
第几教学目标学习第几明确数的方向决定次序教学重点：理解几和第几教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。
一、课前导入几个表示物体的数量。
第几表示什么？请同学们回答。
肯定学生的回答，第几表示次序，数量都是1从而引出新课二、创设情境，感知新知1、初步感知“第几”出示课件从右边数排在第3位的是谁？从左边数排在第3位的是谁？图中一共有几只小动物在排队？2、区分“几”和“第几”（1）“几”表示事物数量的多少；“第几”表示其中一个事物排列的顺序。
（2）一个数既可以表示“几”，也可以表示“第几”。
当它表示数量的多少时，它的含义是“几”；当它表示一个事物排列的顺序时，它的含义是“第几”。
注意：做这类题时，首先要弄清楚的是“从左边数”，还是“从右边数”。
三、寓教于乐，拓展应用。
师：同学们，生活中很多地方都蕴藏着第几的知识？那你可以利用第几的知识帮老师完成一个任务吗？师：前后四人小组，同学们在组长的带领下轮流提出想法，组长根据组员的方法进行摆一摆。
将三角形摆在第二个位置。
生1：我是从左往右数，把○摆在第2位生2：我是从右往左数，把○摆在第3位师：这两位同学摆的都很正确，可以从左往右，也可以从右往左。
四、巩固练习1．想一想，说一说。
教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的位置吗？同桌两人互相说一说。
2．完成教材23页第1题。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
五、总结你收货到了什么？。
一年级《几和第几》教学设计
教学内容：人教版一年级上册第20页《几和第几》教学目标：1.使学生在观察、活动、交流中感知自然数除了可以表示事物的数量外，还可以用来表示顺序。
2.使学生能在具体情境中区分几和第几的含义。
3.通过主题图，培养学生遵守秩序，文明守纪的良好品德。
教学重难点：感知第几的相对性，能区分几和第几。
教学过程：Part1复习旧知师：同学们，我们之前已经学习了1—5的认识，这些数字宝宝你认识吗？你能叫出它们的名字吗？生：齐读数字。
师：你能给这些数字宝宝排排队吗？生1：从小到大排队。
生2：从大到小排队。
Part2探究新知1.引入新知师：不仅我们的数字宝宝们会排队，生活中很多时候也需要排队，谁来说一说我们的生活中还有哪些时候要排队呢？生：......师：其实生活中很多公众场所我们都应该自觉排队，遵守秩序，做一个文明守纪的人。
明明就是一个讲文明、懂礼貌的孩子。
瞧！他正在排队买票呢。
想不想去看看？2.利用主题图教学几和第几（1）复习自然数的基数含义师：这里一共有几人排队？数一数，填在题单对应的方框里。
生：有5人。
（上台带着数一数）师：明明排第2，他前面有几人？后面有几人？（师读题并指导生填空）生：填空并上台指一指。
师：这里的1是指明明前面有1个人，3指他后面的人数是3个，所以1和3在这里表示的是人的数量。
（板书：几表示数量）（2）教学自然数的序数含义师：孩子们，接下来咱们一起帮其他人也排排队吧！明明排第2，谁排第一？（指导学生在方框里填一填。
）生：交流汇报，并说理由。
师:你们真会观察。
我们生活中很多时候是按先来后到的顺序排队，最先来的排在第一，后来的一次接着往后排。
师：拿黄包包的阿姨排第几？生：先填空后交流。
师：警察阿姨排第几？生：先填后交流。
师：叔叔排第几？（生先填后交流）师：孩子们仔细观察，这一排数字宝宝的前面都多了一个好朋友，你能找出他的朋友是谁吗？生：多了一个“第”字。
师：你的眼睛真会观察。
教读“第”字两遍。
那数字宝宝前面加一个“第”字，就表示什么呢？生：排队的顺序。
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一、教学目标
1.了解和掌握数字“几”的概念。
2.能够正确识别“几”这个字，并能够准确书写。
3.能够运用“几”这个字进行简单的数学题目解答。
二、教学重点
1.让学生正确理解数字“几”在数学中的意义。
2.帮助学生正确书写和认识“几”这个字。
三、教学内容
本节课主要围绕数字“几”展开，教师将介绍“几”的含义，并通过实例让学生理解“几”的概念，并能够正确使用“几”。
四、教学准备
1.课件：准备相应的课件，以便向学生展示“几”的概念和用法。
2.板书：提前准备好板书内容，包括“几”的书写和相关数学题目。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的引导，让学生回顾数字的认识和书写，并预告本节课要学习的内容。
2. 学习《
3.3第几》（15分钟）
教师向学生介绍“几”的概念和用法，通过实例让学生理解、掌握“几”的含义，并能够正确书写。
3. 练习与巩固（20分钟）
让学生完成相关练习题，巩固“几”的概念和书写。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些简单的数学问题，让学生运用“几”的知识进行解答。
5. 总结评价（5分钟）
教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
六、作业布置
布置相关作业，要求学生继续完成与“几”相关的习题，并强调书写规范。
七、课后反思
本节课学生对“几”的理解程度良好，但部分学生书写不规范，下节课需要加强书写训练。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能够通过本次学习更好地理解和掌握数字“几”的概念。
人教版数学一年级上册《第几》说课稿
人教版数学一年级上册《第几》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》这一章节，主要讲述了数字的认识，包括1至10的数字读写和简单的数数能力。
通过这一章节的学习，学生能够掌握数字的基本读写能力，培养数数、识数的能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重基础的培养，让学生能够从零开始，逐步掌握数字的读写和数数能力。
同时，学生们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1至10的数字，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.过程与方法目标：通过有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动学习的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1至10的认识，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.教学难点：数字的读写和数数的准确性，以及学生的注意力集中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型和游戏道具，帮助学生直观地理解数字的概念，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引入数字的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解数字1至10的读写方法，并通过多媒体课件和教具模型，让学生直观地认识数字。
3.实践操作：学生进行数数活动，通过动手操作，巩固对数字的认识。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
5.总结提升：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固学生对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数字的认识。
3.4《第几》(教案)一年级上册数学人教版
3.4《第几》教案一、教学目标1. 让学生能够理解并运用“第几”的概念，正确回答有关顺序的问题。
2. 培养学生观察、比较和思考的能力，提高他们对数学知识的兴趣和积极性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 认识“第几”的概念，学会用“第几”来描述物体的顺序。
2. 学会根据“第几”来回答问题，进行简单的顺序推理。
3. 能够在实际生活中运用“第几”的概念，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并运用“第几”的概念，正确回答有关顺序的问题。
2. 教学难点：在实际生活中运用“第几”的概念，解决相关问题。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 相关教具，如图片、卡片等，用于辅助教学。
3. 小组活动所需的道具或材料。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出物体的顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课：讲解“第几”的概念，并通过实例进行演示。
让学生学会用“第几”来描述物体的顺序，并能根据“第几”来回答问题。
3. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 活动一：分组活动，让学生在小组内用“第几”进行交流，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 活动二：让学生在实际生活中寻找“第几”的例子，并进行分享，提高他们观察和思考的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念在实际生活中的运用。
7. 作业：布置一些与“第几”相关的作业，让学生回家后与家长共同完成，巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对“第几”概念的理解和运用情况。
2. 评价学生在活动中的参与程度，了解他们的合作意识和团队精神。
3. 检查学生的作业完成情况，了解他们对所学知识的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学目标的设定是否合理，是否达到了预期的教学效果。
2. 反思教学内容的选择和教学方法的使用是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》9-人教版
一、教案背景
本教案适用于一年级数学上册的第3章第3节课，主要围绕“第几”展开。
本课
程内容设计符合人教版教材要求，旨在帮助学生理解和掌握“第几”这一概念。
二、教学目标
1.知识目标：能够灵活运用“第几”这一概念，能够运用数字进行排列和
定位。
2.能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生逻辑思
维和判断力。
3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极学习的态
度。
三、教学重点
1.理解“第几”概念。
2.掌握用数字进行排列和定位的方法。
四、教学难点
1.灵活运用“第几”这一概念。
2.能够准确地使用数字进行排列和定位。
五、教学过程
1. 导入
通过例题引入“第几”这一概念，让学生感受到该概念的实际运用意义。
2. 概念讲解
解释“第几”是表示在某个序列中所处位置的概念，通过实例让学生理解该概念。
3. 练习环节
设计一系列练习题，让学生在实践中掌握“第几”的运用方法。
4. 总结
让学生回顾本节课所学内容，总结“第几”的概念及运用方法。
六、教学评价
通过课堂练习和课后作业来评价学生对于“第几”概念的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误。
七、课后作业
1.完成课本上关于“第几”的练习题。
2.自编一些题目，加深对“第几”概念的理解。
八、教学反思
教师应当根据本节课的实际教学效果，及时调整教学方法和策略，不断改进教学质量。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握“第几”概念。
2024年秋季新教材一年级上册数学1.1.3《第几》教案
教学过程【创设情境，导入新课】师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？生1：放学时要排队、上体育课时要排队。
生2：购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险。
生3：排队是讲文明的做法。
师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。
今天我们就来学习排队中的数学知识。
(板书课题：第几)【经历过程，探究新知】讲解例题，引出新知。
出示教科书P19情境图。
师：仔细观察，图中有几人排队？可以指名学生到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍。
生：5人。
(板书：有5人排队)师：看看小男孩排在第几？指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第1”“第2”。
(板书：小男孩排第2)师：对，排队时一般是从前往后数。
小男孩前面有几人？后面有几人？生：小男孩前面有1人，后面有3人。
(教师根据学生的回答板书：他前面有1人，后面有3人。
)师：你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？同桌间互相说一说，集体交流。
生1：长头发的阿姨排第1，她前面没有人，后面有4人。
生2：短头发的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。
生3：拉行李箱的叔叔排第4，他前面有3人，后面有1人。
生4：背双肩包的叔叔排第5，他前面有4人，后面没有人。
师：这里有5人排队，叔叔排第5。
刚才数出来的5人和这里的第5的意思一样吗？请你来说一说。
生：5表示一共有5人，第5表示位置排在最后一位叔叔只有1人。
师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的1人。
师：我们来玩一个游戏。
请几位同学上讲台(5人)，让学生数一数共几人，再问一问从左数排第3的是谁，从右数，××同学排第几，他还可以排第几。
学生积极性很高，回答问题很轻松。
注意指导学生完整地表达。
【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P19“做一做”第1题。
引导学生观察并解答，再集体交流。
2.完成教科书P19“做一做”第2题。
教科书P22“练一练”第1题。
第几。
人教版小学一年级数学上册 能区分“几”和“第几” 名师教学教案
同學，你好，今天让我们一起来學会认识几和第几吧。
首先，我们一起来回顾一下，前面我们认识了哪几个数朋友呢?我听到有同學回答，1.2.3.4.5，那你能给他们排排队吗?12345
54321生活中也有很多时候需要排队。
今天我们就来學习排队中的数學问题。
放假了，小华在售票处排队买票
阿姨先到就排在最前面，叔叔最后到就排在最后面。
他们是按先来后到顺序在排队，生活中还有那些时候需要排队呢?我们在超市排队结账和上公交车需要排队等等。
只要我们遵守公共秩序，好好排队，就不会
现在我们来到了颁奖台，你们看
体育比赛中,有3位同學得奖啦!他们可高兴啦!
这位是浩浩,这位明明,这位是丁丁.
仔细观察，这3位同學分别获得第几名?
他们的名次和领奖台的高矮有什么关系吗?你发现了什么?
我们看到明明站在1的上面，抱着一个冠军的奖杯，所以明明获得了第1名，浩浩站在2的上面，抱着一个亚军的奖杯，所以浩浩获得了第2名，丁丁站在3的上面，抱着一个季军的奖杯，所以丁丁获得了第3名，我们还能观察到名次越高的领奖台越高。
多么幸福一家人啊!那你知道这里一共有几人?从左数妈妈排第几?
一共有5个人，从左数也就是从我们的左手边开始数，妈妈排在第5位。
小天使出来提问了，两个方框里的数表示的意思一样吗?
你是怎么想的呢?没错，这两个方框里的数所表示的意思是不一样的，前面这个5表示有几个，也就是基数，后面这个5表示第几，也就是表示次序，是序数。
你做对了吗?。
人教版小学数学《“几”和“第几”》教案
一年级上册《“几”和“第几”》教版［教学内容］第二课时。
［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
知识一点通先通过小动物排队的场景，让学生直接观察、数数，看到一共有5只小动物，从左往右数和从右往左数小动物各排在第几个，让学生认识“几”和“第几”的区别。
“轻松小操练”、“快乐检测站”、“奇妙聪明泉”让学生在观察、数数、画图、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知1、出示“知识一点通”情境图。
2、谈话。
(1)图上有几只小动物？(2)请小朋友从左往右数一数蝴蝶排在第几?兔子排在第几？(3)反过来，从右往左数数一数蜗牛排第几？蚂蚁排第几？(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后集体交流)？适当提示，如从左往右数排在前3只的小动物是哪三只，最后一只又是哪只？又如，哪只小动物无论怎么数都在第三只？紧密结合排队的情境，引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
小结：“几”是指物体的个数，而“第几”是指物体排列的次序，也就是物体在什么位置，所以“几”和“第几”是不同的。
二、进一步感悟新知1、“轻松小操练”。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地排队去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
图上有几只小动物？(2)猫排第3，熊猫排第几？猫排第5，熊猫又排第几？追问：为什么就是这只小动物，可以数出不一样的次序呢？(3)除了这几个问题外，还想到了什么?(4)小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够理解“第几”这一概念，在日常生活中能够正确使用“第几”的表达方式。
2.过程与方法：培养学生观察、总结、归纳、思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：掌握“第几”这一概念及其表达方式。
2.难点：运用“第几”这一概念解决问题。
三、教学准备1.教材：《人教版一年级数学上册》2.工具：教学板书、图片、实物3.教学环境：教室四、教学内容1. 3.3第几•“第几”的概念介绍•“第几”的表达方式•解决问题的方法2. 课堂活动安排•导入：通过展示图片或实物引出“第几”的概念。
•讲解：“第几”是什么意思，如何表示“第几”。
•操练：让学生完成一些简单的“第几”问题，加深理解。
•拓展：提出一些更有挑战性的问题，引导学生思考解题方法。
五、教学流程1.导入–通过展示一些图片或实物，引导学生讨论、发现“第几”的概念。
2.讲解–介绍“第几”的概念及表达方式，引导学生跟随老师一起练习。
3.操练–让学生个别完成一些简单的“第几”问题，然后展示答案，让学生自主纠正。
4.拓展–提出一些更有挑战性的问题，鼓励学生合作，并分享解题思路。
5.总结–对本节课的内容进行总结，强调“第几”的重要性，并鼓励学生多加练习。
六、课堂互动•学生之间互相讨论解答问题，鼓励提问和回答。
•鼓励学生举手发言，展示自己的解题思路。
七、课后作业1.完成课后练习册上关于“第几”的练习。
2.在日常生活中注意观察、思考“第几”问题。
八、教学反思本节课我设计了一系列活动让学生在实践中理解和掌握“第几”的概念，但在操练环节发现有些学生理解仍有困难，需要加强与学生的互动，引导他们更深入理解。
以上就是本节课《3.3第几》的教学设计与安排，希望能够有效帮助学生理解“第几”这一概念，提高他们的数学思维能力。
小学一年级上册教案《几和第几》
小学一年级上册教案《几和第几》导学目标：1、学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。
2、知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
3、感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养用数字的意识。
导学重点：理解序数和基数的含义，会区分序数和基数。
导学难点：明确数的方向和决定的次序。
导学过程：一、目标导学1、课前回顾，读出下面各数：1 2 3 4 52、明确目标3、导课揭题(一)、创设情境活动1：开车出游小朋友们，今天老师要带大家去一个分厂有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车吧。
（律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）【说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
】二、自学互学1、动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2、看图，理解题意（小组成员互相说说，讨论积极的小组奖1颗小红星）.这是什么地方？有哪些人？看看谁最先买票？3、戴帽子的小朋友排在第（）位，排在他前面的阿姨是第（）位，小朋友后面戴红领巾的大哥哥排在第（）位，最后面的小姐姐是排在第（）位。
4、数一数，一共有（）人在排队买票，排在第3位是（）。
5、穿裙子的阿姨买好票已经走了，后面的人依次上前，现在有（）人在排队，这时戴帽子的小朋友排第（）位，最后面的小姐姐现在排在第（）位。
在学生回答的过程中，要适当地加以引导，让学生说清楚“是怎么数的”。
师要告诉孩子们“排队的时候我们一般都是从前面数起”.三、展示点拨1、展示自学互学内容2、3、42、教师点拨：基数、序数的含义。
3、挑一个小组同学到讲台上排成一排。
数一数共（）人从左边数第3人是（），×××同学是从左数第（）人，从右数第（）人。
四、检测反馈1、今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼我们一起来做点灯笼的游戏好吗？（多媒体出示）要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
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小学数学人教版一年级上册
《几和第几》教案
教学目标
一、知识与技能
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、过程与方法
在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
三、情感态度和价值观
提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。
教学重点
理解序数的含义。
教学难点
会区分基数与序数。
教学方法
多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备
小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1. 师生交流。
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2. 出示实物投影——书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、新课学习
1. 初步感知。
师：
（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2. 初步感知基数与序数。
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？
3. 进一步体会基数、序数的含义。
（1）请几位同学上讲台。
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏。
4. 反馈练习：
举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
三、结论总结
1. 这节课你分清基数和序数了吗？还有什么疑问吗？
2. 教师反馈。
四、课堂练习
下面共有（）种图形。
从左往右数:
○排在第一，△排在第（）；把△后面的图形涂上颜色；在排第二的图形下面打“√”；在□前面的图形下面画“△”；在□后面的图形下画“○。
（）（）（）（）（）（）
五、作业布置
看图，一共有（）个图形，从左数（）排第（），
从右数（）排第（）；的右边一共有（）图形。
六、板书设计
几和第几
几基数
第几序数。