音乐节奏训练课件
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人音版高中音乐选修(创作)二、节奏_节奏是音乐的骨骼_课件1
• 但是节奏却可以离开旋律存在，如民族民间打击 乐器所演奏的乐曲。
小结
节奏和旋律是构成音乐的基本 要求，培养和训练我们的节奏感， 是音乐活动的主要内容之一，也是 我们学习音乐基本技能、技巧的基 础，节奏被称作音乐的骨骼，是音 乐情绪和风格的重要表现手段。培 养节奏感，使我们能体验感受节奏 在音乐艺术中的情绪，感受节奏的 美！
• 标明拍子的记号叫拍号。 • 拍号用分数表示，分子表示每小节的拍数，
分母表示单位拍音符的时值。
• 拍号的读法一般由下往上读。读作四二拍 或者四三拍，但是不能读作四分之二拍或 四分之三拍等。
2x
小 节 线
x|xx
小 节 线
x|xx
4 强 弱 强 弱强
∨ ∨ ↘↗ ∨ ↘↗
小 节 线
终 止 线
xx|x x║
二、节奏 节奏是音乐的骨骼
节奏
• 音乐中的节奏概念是很宽泛的，从最宏观 的角度看，它可以说是音乐的“进行”， 这个概念包括了音乐中各种各样的运动形 态，既有轻重缓急，也有松散与紧凑；
• 具体些说，节奏包括节拍和速度这两个概 念，前者是指音乐规律性的强弱交替的运 动，即拍点的组合，后者是指这种律动的 速率。
Hale Waihona Puke 弱 强弱↘↗ ∨ ∨
• 小节：乐谱中，从一个强拍到后面一个同 样强度的强拍之间，称为小节。
• 小节线：乐谱中的短纵线，称为小节线。 前后小节是用小节线隔开的。乐谱每行开 始时，一般不划小节线。
• 终止线：乐谱终止处的双纵线，称为终止 线。双纵线中后面的纵线要略粗一些。
练习
3 X XX X|XX XX XX|X – XX|X – – ║ 4 强 弱 弱强 弱 弱 强 弱 弱 强 弱弱
∨ ↘↗ ∨↘↗ ↘↗ ↘↗ ∨ ∨ ↘↗ ∨ ∨ ∨ da dada da dada dada dada da a dada da a
小结
节奏和旋律是构成音乐的基本 要求，培养和训练我们的节奏感， 是音乐活动的主要内容之一，也是 我们学习音乐基本技能、技巧的基 础，节奏被称作音乐的骨骼，是音 乐情绪和风格的重要表现手段。培 养节奏感，使我们能体验感受节奏 在音乐艺术中的情绪，感受节奏的 美！
• 标明拍子的记号叫拍号。 • 拍号用分数表示，分子表示每小节的拍数，
分母表示单位拍音符的时值。
• 拍号的读法一般由下往上读。读作四二拍 或者四三拍，但是不能读作四分之二拍或 四分之三拍等。
2x
小 节 线
x|xx
小 节 线
x|xx
4 强 弱 强 弱强
∨ ∨ ↘↗ ∨ ↘↗
小 节 线
终 止 线
xx|x x║
二、节奏 节奏是音乐的骨骼
节奏
• 音乐中的节奏概念是很宽泛的，从最宏观 的角度看，它可以说是音乐的“进行”， 这个概念包括了音乐中各种各样的运动形 态，既有轻重缓急，也有松散与紧凑；
• 具体些说，节奏包括节拍和速度这两个概 念，前者是指音乐规律性的强弱交替的运 动，即拍点的组合，后者是指这种律动的 速率。
Hale Waihona Puke 弱 强弱↘↗ ∨ ∨
• 小节：乐谱中，从一个强拍到后面一个同 样强度的强拍之间，称为小节。
• 小节线：乐谱中的短纵线，称为小节线。 前后小节是用小节线隔开的。乐谱每行开 始时，一般不划小节线。
• 终止线：乐谱终止处的双纵线，称为终止 线。双纵线中后面的纵线要略粗一些。
练习
3 X XX X|XX XX XX|X – XX|X – – ║ 4 强 弱 弱强 弱 弱 强 弱 弱 强 弱弱
∨ ↘↗ ∨↘↗ ↘↗ ↘↗ ∨ ∨ ↘↗ ∨ ∨ ∨ da dada da dada dada dada da a dada da a
音乐教学节奏练习PPT
提高音乐感知能力
通过节奏练习，学生可以更准确 地感知音乐中的强弱、快慢等变
化，提高音乐感知能力。
增强音乐表现力
良好的节奏感可以帮助学生更好地 掌握音乐作品的风格特点，从而更 准确地表达音乐作品的情感内涵。
促进身心协调发展
节奏练习需要学生手、眼、耳、脑 等多个器官的协调配合，有助于提 高学生的身体协调能力和反应速度。
1 2
感受不同节奏风格
通过现场演示和模仿，让学生感受不同音乐风格 的节奏特点，如摇滚、爵士、流行等。
实践基本节奏型
引导学生亲自实践基本节奏型，如四分音符、八 分音符、十六分音符等，加深对节奏的理解。
3
跟随音乐打拍子
播放不同速度的音乐，让学生跟随音乐打拍子， 锻炼听力和节奏感。
学生自主创作简单音乐作品展示
节奏在音乐作品中的运用案 例分析
古典音乐作品中的节奏运用
贝多芬的《命运交响曲》
通过强烈的附点节奏和切分音，表现出与命运抗争的坚定意志。
莫扎特的《土耳其进行曲》
运用明快、规整的节奏，展现了土耳其军队行进时的威武气势。
肖邦的《降E大调夜曲》
采用自由节奏和rubato的处理方式，表达了深沉而富有诗意的情 感。
初中阶段：系统化训练
节奏感知与表达
01
通过专业的音乐理论课程，帮助学生深入了解节奏的本质和表
达方式。
复杂节奏型训练
02
针对复杂的节奏型进行专门的训练，如切分音、连音符等，提
高学生的节奏掌控能力。
多声部合奏练习
03
引导学生进行多声部的合奏练习，学习如何在复杂的音乐作品
中保持节奏的准确性和稳定性。
05
03节奏练习方法与技巧来自拍打法双手拍打
通过节奏练习，学生可以更准确 地感知音乐中的强弱、快慢等变
化，提高音乐感知能力。
增强音乐表现力
良好的节奏感可以帮助学生更好地 掌握音乐作品的风格特点，从而更 准确地表达音乐作品的情感内涵。
促进身心协调发展
节奏练习需要学生手、眼、耳、脑 等多个器官的协调配合，有助于提 高学生的身体协调能力和反应速度。
1 2
感受不同节奏风格
通过现场演示和模仿，让学生感受不同音乐风格 的节奏特点，如摇滚、爵士、流行等。
实践基本节奏型
引导学生亲自实践基本节奏型，如四分音符、八 分音符、十六分音符等，加深对节奏的理解。
3
跟随音乐打拍子
播放不同速度的音乐，让学生跟随音乐打拍子， 锻炼听力和节奏感。
学生自主创作简单音乐作品展示
节奏在音乐作品中的运用案 例分析
古典音乐作品中的节奏运用
贝多芬的《命运交响曲》
通过强烈的附点节奏和切分音，表现出与命运抗争的坚定意志。
莫扎特的《土耳其进行曲》
运用明快、规整的节奏，展现了土耳其军队行进时的威武气势。
肖邦的《降E大调夜曲》
采用自由节奏和rubato的处理方式，表达了深沉而富有诗意的情 感。
初中阶段：系统化训练
节奏感知与表达
01
通过专业的音乐理论课程，帮助学生深入了解节奏的本质和表
达方式。
复杂节奏型训练
02
针对复杂的节奏型进行专门的训练，如切分音、连音符等，提
高学生的节奏掌控能力。
多声部合奏练习
03
引导学生进行多声部的合奏练习，学习如何在复杂的音乐作品
中保持节奏的准确性和稳定性。
05
03节奏练习方法与技巧来自拍打法双手拍打
小学教育ppt课件教案音乐节奏感培养与歌曲节拍练习
01
不同民族和地区的民间歌曲具有独特的节奏型和节拍特点。
典型歌曲分析
02
《茉莉花》、《康定情歌》等，通过歌曲欣赏和节拍练习，让
学生了解不同民族民间歌曲的节奏特点。
节拍练习方法
03
结合民族舞蹈动作或民族乐器演奏，跟随歌曲节奏进行节拍练
习，深入体验民族民间歌曲的节奏感。
05
音乐节奏感培养实践活动 设计
感谢您的观看
THANKS
拍手练习注意事项
拍手时要保持双手的协调 ，力度适中，同时要注意 节拍的准确性和稳定性。
脚踏练习法
脚踏法基本概念
通过双脚的踩踏来模拟歌曲的节拍，增强学生对 节拍的感受力。
脚踏练习步骤
教师先示范歌曲节拍的脚踏方式，然后引导学生 跟随教师一起踩踏，逐渐掌握歌曲的节拍。
脚踏练习注意事项
踩踏时要保持双脚的协调，力度适中，同时注意 节拍的准确性和稳定性。
于欢快的歌曲中。
附点型节奏
音符后带有附点的节奏，如 “X.X”等。这类节奏带有一定 的推动力节奏
将均分型节奏中的某个音的时值 切分，如“XX.X”或“X.XX” 等。这类节奏打破了常规的节奏 重音规律，使音乐产生摇曳不定
的感觉。
音乐中强弱规律认识
• 强弱规律定义：在音乐中，音的强弱程度叫做力度。力度在音乐表现中非常重要，与乐曲的内容密切相关。音乐中的强弱 规律通常由力度记号来表示，如f(强)、p(弱)等。
抒情歌曲风格节拍运用
1 2
3/4拍抒情歌曲风格特点
节奏柔和、优美，具有舞蹈性。
典型歌曲分析
《让我们荡起双桨》等，通过歌曲欣赏和节拍练 习，让学生感受3/4拍抒情歌曲的节奏特点。
3
节拍练习方法
音乐教学中节奏训练.pptx
正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子 高。
走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着 跑。
第10页/共12页
谢谢
第11页/共12页
感谢您的观看！
第12页/共12页
• 汽车鸣喇叭： 2/4 × ×· | × ×·||
（附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀
• 知了唱歌声： 2/4 ×·× ×·× | ×·× ×·×||
（附点八分音符） 知 了 知 了 知 了 知 了
• 母鸡下蛋后： 2/4 ××× × | ××× ×||
（三连音）
咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
第3页/共12页
一、节奏模仿练习
• 小鸭叫： 2/4 × × | × ×||
（四分音符）
嘎嘎 嘎 嘎
• 大钟响： 2/4 × ─ | × —||
（二分音符）
铛
铛
• 闹钟声： 2/4 ×× ×× | ×× ××||
（八分音符）
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
• 机枪扫射声：2/4 ×××× ××××||
（十六分音符） 哒哒哒哒 哒哒哒哒 第2页/共12页
小蚂 蚁， 搬大 山，搬呀 搬，搬回 家。
3/4 ×× ×× × |×× ×× × ‖
大山 有多 大，一点 小饼 干。
第7页/共12页
大西瓜
2/4 ×× × |×× × |×× ××|×× × |3/4 ×× ×× × |
大 西 瓜， 圆 又 圆，切 开 变 成 两 大 碗。 你 吃 一 大 碗，
靠 了 岸。水 饺 水 饺 盛 满 盘，爸 爸 一 盘，妈 妈 一 盘，
×× ×× × |×× ×× × ‖
奶 奶 年 纪 大，先 给 她一 碗。
走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着 跑。
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谢谢
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感谢您的观看！
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• 汽车鸣喇叭： 2/4 × ×· | × ×·||
（附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀
• 知了唱歌声： 2/4 ×·× ×·× | ×·× ×·×||
（附点八分音符） 知 了 知 了 知 了 知 了
• 母鸡下蛋后： 2/4 ××× × | ××× ×||
（三连音）
咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
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一、节奏模仿练习
• 小鸭叫： 2/4 × × | × ×||
（四分音符）
嘎嘎 嘎 嘎
• 大钟响： 2/4 × ─ | × —||
（二分音符）
铛
铛
• 闹钟声： 2/4 ×× ×× | ×× ××||
（八分音符）
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
• 机枪扫射声：2/4 ×××× ××××||
（十六分音符） 哒哒哒哒 哒哒哒哒 第2页/共12页
小蚂 蚁， 搬大 山，搬呀 搬，搬回 家。
3/4 ×× ×× × |×× ×× × ‖
大山 有多 大，一点 小饼 干。
第7页/共12页
大西瓜
2/4 ×× × |×× × |×× ××|×× × |3/4 ×× ×× × |
大 西 瓜， 圆 又 圆，切 开 变 成 两 大 碗。 你 吃 一 大 碗，
靠 了 岸。水 饺 水 饺 盛 满 盘，爸 爸 一 盘，妈 妈 一 盘，
×× ×× × |×× ×× × ‖
奶 奶 年 纪 大，先 给 她一 碗。
人教版(2024)一年级音乐上册第二单元《节奏密码-均拍》教学课件
下面我们用“点头
下面请同学们跟着老师边 拍打节奏边演唱
03 新 知 讲 解
下面我们加上用脚均 匀打拍演唱
03 新 知 讲 解
下面我们用“点头” 来试试打拍演唱
03 新 知 讲 解
下面跟着老师边打拍 边读下面的歌谣
04 课 堂 展 示
第二单元 麒麟的节奏密码
第1课《节奏密码-均拍》
（人教）一年级
上
01 本 课 目 标 03 新 知 讲 解 05 课 堂 拓 展
02 新 课 导 入 04 课 堂 展 示 06 课 堂 总 结
01 本 课 目 标
审美感知
通过感受均拍 节奏的特点
艺术表现
通过体验、演 唱、拍打等多 种形式表现节 奏
下面我们利用用道具和乐器上 台来表现节奏
05 课堂拓展 同学们，下面我们欣赏一下节奏的视频
05 课 堂 拓 展
欣赏完视频讨论并 谈谈自己的感受
06 课 堂 总 结
《节奏密码-均拍》
Thanks!
02 新 课 导 入
课题 《节奏密码-均拍》
03 新 知 讲 解
下面我们首先认识一下四分音符 四分音符：如“1” 音名：“1” 唱名“dol”
演唱的时候要注意演唱的时值是一拍，我们可以用“V”来表示
下面请同学们跟着老师边拍打节奏边演唱
03 新 知 讲 解
下面我们加上用脚均 匀打拍演唱
03 新 知 讲 解
创意实践
能用简单的肢 体动作或乐器 去表现节奏
文化理解
通过唱打节奏，感受 节奏的均拍特点，培 养学生对于节奏的感 知力和控制能力，提 高学生的音乐素养， 激发学生的音乐兴趣。
02 新 课 导 入
同学们，你们知道人为什么能站立吗？
下面请同学们跟着老师边 拍打节奏边演唱
03 新 知 讲 解
下面我们加上用脚均 匀打拍演唱
03 新 知 讲 解
下面我们用“点头” 来试试打拍演唱
03 新 知 讲 解
下面跟着老师边打拍 边读下面的歌谣
04 课 堂 展 示
第二单元 麒麟的节奏密码
第1课《节奏密码-均拍》
（人教）一年级
上
01 本 课 目 标 03 新 知 讲 解 05 课 堂 拓 展
02 新 课 导 入 04 课 堂 展 示 06 课 堂 总 结
01 本 课 目 标
审美感知
通过感受均拍 节奏的特点
艺术表现
通过体验、演 唱、拍打等多 种形式表现节 奏
下面我们利用用道具和乐器上 台来表现节奏
05 课堂拓展 同学们，下面我们欣赏一下节奏的视频
05 课 堂 拓 展
欣赏完视频讨论并 谈谈自己的感受
06 课 堂 总 结
《节奏密码-均拍》
Thanks!
02 新 课 导 入
课题 《节奏密码-均拍》
03 新 知 讲 解
下面我们首先认识一下四分音符 四分音符：如“1” 音名：“1” 唱名“dol”
演唱的时候要注意演唱的时值是一拍，我们可以用“V”来表示
下面请同学们跟着老师边拍打节奏边演唱
03 新 知 讲 解
下面我们加上用脚均 匀打拍演唱
03 新 知 讲 解
创意实践
能用简单的肢 体动作或乐器 去表现节奏
文化理解
通过唱打节奏，感受 节奏的均拍特点，培 养学生对于节奏的感 知力和控制能力，提 高学生的音乐素养， 激发学生的音乐兴趣。
02 新 课 导 入
同学们，你们知道人为什么能站立吗？
音乐节奏训练
训练节奏
基本节奏型与读法：
⑴×× | ××|| 读作：咚咚咚咚（模仿心跳声）
⑵××读作：嘀嗒（模仿秒针走动的声音）
⑶×××读作：哒哒哒（模仿马蹄声）
⑷×××读作：咚咚咚（模仿敲门声）
⑸××××读作：沙沙沙沙（模仿下小雨的声音）
⑹××· | ××·|| 读作：嘀嘀嘀嘀（模仿汽车喇叭的声音）
⑺×·×读作：知·了（模仿知了鸣叫的声音）
儿歌
音乐妈妈真粗心，
取个名字调了包。
又给大家添麻烦，
请你一定记清楚，
四分音符唱一拍，
别看八比四要大，
八分音符唱半拍。
儿歌：
四分音符，八分音符。
加个圆点要记清楚，
四分音符加圆点，
等于一拍加半拍。
八分音符加圆点，感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《有趣的节奏》ppt-高中音乐PPT课件
• ×××│×× ×‖ • 拿来呀 当 马 骑。
2020年10月2日
6
不同的节奏
• 一个谜语，我们用了三种说法。在这三种说法里 一共出现几种不同的节奏？
•× •× × • ×．× • ××× • ××××
2020年10月2日
7
用下列节奏创作歌词
•× × × × • ×× ×× ×× ×× • ×．× ×．× ×．× ×．× • ××× ××× ××× ××× • ×××× ×× ×××× ××
2020年10月2日
10
格子节奏练习
3/4 × 0 0 │× 0 0│×× 0 0 │× 0 0│ 3/4 0 × 0 │0 ×× 0│ 0 ×× 0 │0 × 0 │ 3/4 0 0 ×│0 0 × │ 0 0 × │0 0 × │
2020年10月2日
11
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
有趣的节奏
2020年10月2日
1
• a、× × × × ×— × × × × ×—
• • b、×× ×× ×—
×× ×× ×—
• • c、× × ×× × ×
× ×× ×
2020年10月2日
2
STOMP（破铜烂铁乐队）作品合 辑.flv
2020年10月2日
3
猜个谜语
• 2／4 ×× ××│×× ×│××
2020年10月2日
6
不同的节奏
• 一个谜语，我们用了三种说法。在这三种说法里 一共出现几种不同的节奏？
•× •× × • ×．× • ××× • ××××
2020年10月2日
7
用下列节奏创作歌词
•× × × × • ×× ×× ×× ×× • ×．× ×．× ×．× ×．× • ××× ××× ××× ××× • ×××× ×× ×××× ××
2020年10月2日
10
格子节奏练习
3/4 × 0 0 │× 0 0│×× 0 0 │× 0 0│ 3/4 0 × 0 │0 ×× 0│ 0 ×× 0 │0 × 0 │ 3/4 0 0 ×│0 0 × │ 0 0 × │0 0 × │
2020年10月2日
11
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
有趣的节奏
2020年10月2日
1
• a、× × × × ×— × × × × ×—
• • b、×× ×× ×—
×× ×× ×—
• • c、× × ×× × ×
× ×× ×
2020年10月2日
2
STOMP（破铜烂铁乐队）作品合 辑.flv
2020年10月2日
3
猜个谜语
• 2／4 ×× ××│×× ×│××
奥尔夫音乐节奏训练课程具体详案.pptx
幼儿：想！ 教师：我们一起来认识他们吧！A TA TA TA。（出示第一幅图)
哇！这里还有，（出示第二幅图）A TA TA TA。 （出示第三幅图）A TA TA TA！ （出示第四幅图）A TA TA TA。小朋友们和这么多的音符宝宝做 了 好朋友，小朋友们开不开心呀？
幼儿：开心。 教师：小朋友们乐器宝宝们说他们累了，要回家休息了，请小朋友们把乐器
宝宝送回家吧！
1
教师;小朋友们一起拍拍手，我们要请出我们的乐器宝宝了，小朋友们快快做 好，乐器宝宝就会过去找你哦！（依次把打击乐器发到每个小朋友的手中）小朋友们可以敲
敲手中的乐器，感受一下乐器发出叮叮咚咚的响声！（出示四分音符图片）小朋友们还认识
它吗？他是几分音符？ 幼儿：四分音符！
不想Байду номын сангаас？
教师：老师还带来了好多四分音符，他们想和小朋友们做朋友！小朋友们想
奥尔夫音乐节奏训练课程具体详案（上课话术）
指导师：闫雅琴
课 长： 课程类型：公开课 目标：1、幼儿感受音乐的节奏，并能根据老师的图片准确的打击节奏。
2、幼儿热爱音乐，喜欢音乐！ 活动准备：四分音符卡片一副四个四分音符，共四张；打击乐器与幼儿人数相符。 上课话术：教师：小朋友们，大家好！今天老师带小朋友们体验一下奥尔夫音乐给我们
带 来的快乐，蹦蹦、小朋友们看呀。老师手上拿的是什么呀？小朋友们认识吗？谁能告诉 老师 他叫什么名字呀？
幼儿：是音符，是四分音符！
教师：答对了，它长着黑色的圆圆的脑袋，长长的身子，像小朋友们吃饭用 的勺子一样，它叫四分音符，老师给它起了一个好听的名字叫做 TA。请小朋友们把小手伸 出来和老师一起感受一下音乐的节奏吧，（拍手四次）TA TA TA TA 小朋友们，非常 好， 我们再来一次吧！（拍手四次）TA TA TA TA ！小朋友们，小手会拍了，请小朋 友们起立 ，小手插腰，我们用小脚来踏一踏，（用脚踩四次）TA TA TA TA,非常好，小 朋友们给自 己鼓鼓掌，我们再来一次（用脚踩四次）TA TA TA TA，小朋友们我们现在 拉起大圆圈向 右边走一走，（用脚踩四次）TA TA TA TA 我们向左边走一走（用脚踩四 次）TA TA TA TA，小朋友们手和脚都会了，真棒呀！现在，我们手和脚连起来一起来 做一次，（拍手加 脚四次）TA TA TA TA，小朋友们棒棒棒!再来一次（拍手加脚四次） TA TA TA TA！请某某小朋友来做一次 一 我们大家给他鼓鼓掌 在请某某小朋友来做 次！ 非常好!
小学教育ppt课件教案音乐节奏的种类及特点
复杂节奏组合
多种节奏型的组合，如附点、切 分、多连音等的综合运用。
特点
节奏变化丰富，具有高度的技巧 性和表现力，适合较高年级学生
学习。
04
各种音乐风格中的节奏特 点
古典音乐节奏特点
严谨的节奏感
古典音乐通常遵循严格的节奏模式，如3/4拍、 4/4拍等，强调稳定的节拍和节奏感。
复杂的节奏型
古典音乐中经常出现复杂的节奏型，如切分音、 连音线等，需要较高的演奏技巧和理解力。
节奏感培养方法
朗读练习
通过朗读诗歌或歌词，让学生感受语言中的节奏感。
歌唱训练
引导学生学习一些简单的歌曲，通过歌唱实践培养学生的节奏感。
音乐游戏
设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中感受节奏的变化和规律。
创造性运用技巧
创作实践
鼓励学生尝试创作简单的音乐作 品，如填词、编曲等，培养学生 的创造力和音乐表现力。
引导孩子进行创作
家长可以引导孩子运用所学的节奏知识进行简单的创作，如编写小段旋律或配合简单的 舞蹈动作等，激发孩子的创造力和想象力。
感谢您的观看
THANKS
民族音乐节奏特点
丰富的节奏形态
01
民族音乐因地域、民族差异而具有丰富的节奏形态，如非洲音
乐的复杂多变的节奏、印度音乐的塔拉体系等。
独特的打击乐器
02
民族音乐中常使用独特的打击乐器来表现节奏感，如非洲鼓、
印度塔布拉鼓等。
与舞蹈的紧密结合
03
民族音乐的节奏感往往与舞蹈紧密结合，通过舞蹈动作来展现
音乐的节奏韵律。
谐的氛围。
03
旋律流畅
旋律进行流畅、自然，音程变化平稳，表达出宁静、优美的情感。
节奏训练
欢迎来到快的 音乐时光
发声练习
1=C
师）从前
5 5 1 2 | 3 3 3 | . .
有个
阿凡提 专门
55 43 | 2- |
来。
阿凡 提，生）来来 来来
做好 事，
来来 来来
来。
师）ห้องสมุดไป่ตู้有 大家
5 5 7 1 | 2 2 2 | . . .
一头 夸他
4 4 3 2 | 1- ||
来。 来。
小毛 驴，生）来来 来来 yake xi， 来来 来来
×× ×× × |×× ×× × ‖ 奶奶 年纪 大. 先给 她一 碗。
‖: × ×× ×× |×× × |× ×× ×× |×× × : ‖
咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛，咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛
《踩高跷》
正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。
汽车鸣喇叭： 2/4 × ×·| × ×· || （附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀 知了唱歌声： 2/4 ×· × ×· × | ×· × ×· ×|| （附点八分音符） 知 了 知了 知了 知 了 母鸡下蛋后： （三连音） 2/4 ××× × | ××× ×|| 咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
二、歌谣、语言在教学中的运用
建筑是音乐，音乐乃流动的建筑。
节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的七大要素之一。
一、节奏模仿练习
小鸭叫： 2/4 （四分音符） 大钟响： 2/4 （二分音符） 闹钟声： 2/4 （八分音符） 机枪扫射声： 2/4 （十六分音符） × × | × × || 嘎 嘎 嘎 嘎 × ─ | × —|| 铛 铛 ×× ×× | ×× ××|| 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 ×××× ××××|| 哒哒哒哒 哒哒哒哒
发声练习
1=C
师）从前
5 5 1 2 | 3 3 3 | . .
有个
阿凡提 专门
55 43 | 2- |
来。
阿凡 提，生）来来 来来
做好 事，
来来 来来
来。
师）ห้องสมุดไป่ตู้有 大家
5 5 7 1 | 2 2 2 | . . .
一头 夸他
4 4 3 2 | 1- ||
来。 来。
小毛 驴，生）来来 来来 yake xi， 来来 来来
×× ×× × |×× ×× × ‖ 奶奶 年纪 大. 先给 她一 碗。
‖: × ×× ×× |×× × |× ×× ×× |×× × : ‖
咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛，咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛
《踩高跷》
正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。
汽车鸣喇叭： 2/4 × ×·| × ×· || （附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀 知了唱歌声： 2/4 ×· × ×· × | ×· × ×· ×|| （附点八分音符） 知 了 知了 知了 知 了 母鸡下蛋后： （三连音） 2/4 ××× × | ××× ×|| 咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
二、歌谣、语言在教学中的运用
建筑是音乐，音乐乃流动的建筑。
节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的七大要素之一。
一、节奏模仿练习
小鸭叫： 2/4 （四分音符） 大钟响： 2/4 （二分音符） 闹钟声： 2/4 （八分音符） 机枪扫射声： 2/4 （十六分音符） × × | × × || 嘎 嘎 嘎 嘎 × ─ | × —|| 铛 铛 ×× ×× | ×× ××|| 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 ×××× ××××|| 哒哒哒哒 哒哒哒哒
常用拍子与指挥图示课件
教师评价与建议
学生表现与进步
总结学生在课程学习中表现和进步，给予肯定和鼓励。
存在问题与不足
指出学生在知识点掌握、学习方法、实践能力等方面存在问题，提出针对性建议。
未来学习与提升方向
根据学生实际情况，给出未来学习和提升方向建议，引导学生持续发展。
THANKS
感谢观看
常用拍子与指挥图示课 件
contents
目录
• 引言 • 常用拍子类型 • 指挥图示基础知识 • 二分拍子指挥图示详解 • 四分拍子指挥图示详解 • 八分拍子和十六分拍子指挥图示详解 • 复杂节奏型指挥图示解析与实战演练 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
目的
介绍常用拍子与指挥图示，提高 音乐指挥能力。
复杂节奏组合
将切分节奏、附点节奏等 复杂节奏型进行组合，形 成具有一定难度的复杂节 奏组合进行实战演练。
合唱作品实践
选取具有代表性的合唱作 品，综合运用各种节奏型 进行指挥实践，提高指挥 能力。
08
总结与展望
关键知识点回顾
拍子与指挥图示基本概念
掌握常用拍子及其特点，理解指挥图示基本构成元素。
拍子与节奏关系
VS
节拍划分
八分拍子将一个基本单位（如四分音符） 划分为两个等长的部分，因此每个八分音 符占据半拍的时间。在指挥时，应明确示 意出每个音符的起止，保持稳定的节奏。
十六分拍子基本手势与节拍划分
基本手势
以手掌向下为第一拍，接着手腕轻轻抬起为 第二拍，再向下为第三拍，最后手腕轻轻抬 起并收回为第四拍，呈现出“下-上-下-上 ”的连续运动轨迹。
节拍划分
十六分拍子将一个基本单位（如四分音符） 划分为四个等长的部分，因此每个十六分音 符占据四分之一拍的时间。在指挥时，手势 应更加紧密且迅速，保持清晰的节奏划分。
音乐教学中的节奏训练课件
音乐教学中的节奏训练课件
contents
目录
• 节奏训练的重要性 • 节奏训练的方法 • 节奏训练的应用 • 节奏训练的难点与解决策略 • 节奏训练的实践与案例分析
01 节奏训练的重要性
音乐表现力的基础
节奏是音乐的核心要素之一，掌握好节奏是表现音乐的基础 。通过节奏训练，学生能够更好地理解和感受音乐的韵律和 节奏感，从而在演奏或演唱时更加准确地表达音乐的情感和 意境。
节奏训练有助于学生在歌 唱中更好地表达歌曲的情 感和意境，增强歌曲的表 现力。
音乐记忆力的锻炼
通过节奏训练，学生可以 更好地记忆歌曲的旋律和 节奏，提高音乐记忆力。
在乐器演奏中的应用
演奏技巧的掌握
节奏训练有助于学生掌握乐器演奏的基本技巧，如节拍、速度和 节奏感的控制。
乐曲表现力的表现
通过节奏训练，学生在乐器演奏中能够更好地表现乐曲的情感和风 格，提高演奏水平。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
节奏训练能够帮助学生更好地掌握乐器演奏技巧。对于一些 需要配合节奏的乐器，如鼓、吉他等，节奏感的训练能够帮 助学生更好地掌握演奏技巧，提高演奏水平。
培养音乐感知能力
节奏训练能够培养学生的音乐感知能力，包括对音高、音 色、音量等方面的感知。通过节奏训练，学生能够更好地 分辨和感知音乐的细节，从而更好地理解和感受音乐的美 妙之处。
音乐合作能力的提升
节奏训练有助于学生在乐队或合奏中与其他乐手更好地合作，提高 音乐合作能力。
在音乐创作中的应用
创作灵感的激发
节奏训练可以帮助学生激发创作 灵感，提供更多音乐创作的可能
性。
作品结构的把握
通过节奏训练，学生可以更好地 把握音乐作品的结构和层次，使
contents
目录
• 节奏训练的重要性 • 节奏训练的方法 • 节奏训练的应用 • 节奏训练的难点与解决策略 • 节奏训练的实践与案例分析
01 节奏训练的重要性
音乐表现力的基础
节奏是音乐的核心要素之一，掌握好节奏是表现音乐的基础 。通过节奏训练，学生能够更好地理解和感受音乐的韵律和 节奏感，从而在演奏或演唱时更加准确地表达音乐的情感和 意境。
节奏训练有助于学生在歌 唱中更好地表达歌曲的情 感和意境，增强歌曲的表 现力。
音乐记忆力的锻炼
通过节奏训练，学生可以 更好地记忆歌曲的旋律和 节奏，提高音乐记忆力。
在乐器演奏中的应用
演奏技巧的掌握
节奏训练有助于学生掌握乐器演奏的基本技巧，如节拍、速度和 节奏感的控制。
乐曲表现力的表现
通过节奏训练，学生在乐器演奏中能够更好地表现乐曲的情感和风 格，提高演奏水平。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
节奏训练能够帮助学生更好地掌握乐器演奏技巧。对于一些 需要配合节奏的乐器，如鼓、吉他等，节奏感的训练能够帮 助学生更好地掌握演奏技巧，提高演奏水平。
培养音乐感知能力
节奏训练能够培养学生的音乐感知能力，包括对音高、音 色、音量等方面的感知。通过节奏训练，学生能够更好地 分辨和感知音乐的细节，从而更好地理解和感受音乐的美 妙之处。
音乐合作能力的提升
节奏训练有助于学生在乐队或合奏中与其他乐手更好地合作，提高 音乐合作能力。
在音乐创作中的应用
创作灵感的激发
节奏训练可以帮助学生激发创作 灵感，提供更多音乐创作的可能
性。
作品结构的把握
通过节奏训练，学生可以更好地 把握音乐作品的结构和层次，使
节奏与节拍 ppt课件
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
4、其它拓展性模式 （1）功能交替的简化模式
Ⅰ -Ⅳ - Ⅶ -Ⅲ - Ⅵ-Ⅱ Ⅴ -Ⅰ
7Ⅳ Ⅱ3 -
1 6 4
-7 2Ⅰ 7 5 3
Ⅲ7 -
7
1
7
654ຫໍສະໝຸດ 321副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
（2）低音级进下行模式
5 53 31 114 5 3 21 16 562 3 1 76 54 347 1
25
Ⅰ
-
6Ⅴ
-Ⅵ
6- Ⅰ -
4
Ⅱ -Ⅴ -Ⅰ
6Ⅳ - 7 Ⅰ 7-
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
（3）混合组合模式
1
2
2
5
14
5
6
7
7
3
6
2
3
4
5
5
1
47
1
436 25
Ⅳ - 2Ⅴ - 7 Ⅲ -7 Ⅵ 7 - 7Ⅱ Ⅴ- Ⅰ
送别（片段）
I
IV
V
I
V
I
IV
V
I7 V
I
送别（片段）
I
IV 7 III 7
音乐中的节奏与节拍
音乐基础理论
-2 （分子： 单位的数量)
4
单拍子：2、3 复拍子：4、6等 混合拍子：单、复拍子相组合
（分母： 2、4、8、16、32等音符)
拍号分母 全音符 二分音符 四分音符 八分音符 十六分音符
五线谱
w
h
q
e
x
简谱 1 - - - 1 -
1
1
1
音乐中的节奏与节拍
节拍判断训练：
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音乐节奏训练
6、八分附点节奏 7、后八分附点节奏
以上两种节奏都属于中性节奏 型。
一般情况和其他节奏结合使 用。
音乐节奏训练
“拍子”用简单的话来说你用一个手掌来拍。手 掌一下、一上，这就叫做一拍，（如果用两只 手对拍的话，那么一张一合，就叫一拍）单单 拍下去，叫做半拍，再抬起来，也是半拍，这 样算起来一上、一下加起来就是一拍。（等于 半拍加半拍）
音乐节奏训练
月儿
3/4 ×× × × |×× × × |×× × × |×× × × ‖ （1）月儿 弯 弯，像只 小 船，摇呀 摇 呀，越摇 越 圆。 （2）月儿 圆 圆，像个 银 盘，转呀 转 呀，越转 越 弯。
音乐节奏训练
小蚂蚁搬大山
2/4 ×× × |×× × |×× × |×× × |
小蚂 蚁， 搬大 山，搬呀 搬，搬回 家。
3/4 ×× ×× × |×× ×× × ‖
大山 有多 大，一点 小饼 干。
音乐节奏训练
大西瓜
2/4 ×× × |×× × |×× ××|×× × |
大 西 瓜， 圆 又 圆， 切 开 变 成 两 大 碗。
3/4 ×× ×× × | ×× ×× × |
你 吃 一 大 碗， 我 吃 一 大 碗，
音乐节奏训练
• 汽车鸣喇叭： 2/4 × ×·| × ×·||
（附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀
• 知了唱歌声： 2/4 ×·× ×·× | ×·× ×·×||
（附点八分音符） 知 了 知 了 知 了 知 了
• 母鸡下蛋后： 2/4 ××× × | ××× ×||
（三连音）
咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
音乐节奏训练
爸 爸 一 盘， 妈 妈 一 盘，
×× ×× × |×× ×× × ‖
奶 奶 年 纪 大， 先 给 她 一 碗。
音乐节奏训练
‖: × ×× ×× |×× × |× ×× ×× |×× × : ‖
咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛，咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛
《踩高跷》
正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。
音乐节奏训练
四、拓展：划节奏朗诵
•
静夜思
•
床前明月光，
•
疑是地上霜。
•
举头望明月，
•
低头思故乡。
音乐节奏训练
谢谢
音乐节奏训练
基本乐理
节奏型组合练习
音乐节奏训练
三、节奏在歌谣、语言中的运用
1、感知节拍重音和二拍子、三拍子的节拍规律 2、变换节拍的练习 3、二声部节奏练习
音乐节奏训练
小豆芽
2/4 × × |×× O |× × |×× O |× × |×× O | 小 豆 芽芽， 钻 钻 泥巴， 钻 了 一会， × × |×× O |×× ××|×× × |×× ××|×× ×‖ 动 了 一下， 钻呀 钻呀 使劲 钻，露出 小小 脑袋 瓜。
音 乐 节 奏 训 练
音乐节奏训练
节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的七大要素之一。
音乐节奏训练
一、基本乐理
音符时值对照表
音符名称 音符标记 时值（以四分音符为一拍）
全音符 5 －－－
四拍
二分音符 5 －
二拍
四分音符 5
一拍
八分音符
5
二分之一拍（半拍）
5
十六分音符
四分之一拍
5
八分之一拍
三十二分音
符
1、时值音乐（节奏音训符练 的长短）
1、四分节奏
四分节奏一般在速度较快的舞 曲、雄壮歌曲、民谣或抒情的3/4 拍歌曲中出现较多。
音乐节奏训练
2、八分节奏
八分节奏是一种平稳节奏， 将一拍分成二份。
舒缓、平和。
音乐节奏训练
3、十六分节奏
十六分节奏是一种平稳节奏， 将一拍分成四份。
一般在速度稍慢、歌词密集 的抒情歌曲中较为常用。
音乐节奏训练
音乐节奏训练
二、节奏模仿练习
• 小鸭叫： 2/4 × × | × ×||
（四分音符） 嘎 嘎 嘎 嘎
• 大钟响： 2/4 × ─ | × —||
（二分音符） 铛
铛
• 闹钟声： 2/4 ×× ×× | ×× ××||
（八分音符）
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
• 机枪扫射声：2/4 ×××× ××××||
（十六分音符） 哒哒哒哒 哒哒哒哒
4、前十六（后八）节 奏
前十六节奏属于比较中性的 节奏型，舒缓时则舒缓，急促时 则急速。
一般情况和其他节奏结合使 用，较少持续使用。
音Байду номын сангаас节奏训练
5、前八（后十六）节 奏
后十六节奏的特征和前十六 节奏相似。也属于比较中性的节 奏型，舒缓时则舒缓，急促时则 急速。
一般情况和其他节奏结合使 用，较少持续使用。
2/4 × × |× × |×× ×‖
留 下 空 碗 当 小 船。
音乐节奏训练
水饺
3/4 2/4 ×× × × |×× × |×× × × |×× ×| 水 饺 水 饺 两 头 尖， 两 头 尖 尖 像 只 船。 ×× ×
× | ×× × |×× × × |×× ×| 船 儿 船 儿 靠 了 岸。 水 饺 水 饺 盛 满 盘，×× × × |×× × × |
6、八分附点节奏 7、后八分附点节奏
以上两种节奏都属于中性节奏 型。
一般情况和其他节奏结合使 用。
音乐节奏训练
“拍子”用简单的话来说你用一个手掌来拍。手 掌一下、一上，这就叫做一拍，（如果用两只 手对拍的话，那么一张一合，就叫一拍）单单 拍下去，叫做半拍，再抬起来，也是半拍，这 样算起来一上、一下加起来就是一拍。（等于 半拍加半拍）
音乐节奏训练
月儿
3/4 ×× × × |×× × × |×× × × |×× × × ‖ （1）月儿 弯 弯，像只 小 船，摇呀 摇 呀，越摇 越 圆。 （2）月儿 圆 圆，像个 银 盘，转呀 转 呀，越转 越 弯。
音乐节奏训练
小蚂蚁搬大山
2/4 ×× × |×× × |×× × |×× × |
小蚂 蚁， 搬大 山，搬呀 搬，搬回 家。
3/4 ×× ×× × |×× ×× × ‖
大山 有多 大，一点 小饼 干。
音乐节奏训练
大西瓜
2/4 ×× × |×× × |×× ××|×× × |
大 西 瓜， 圆 又 圆， 切 开 变 成 两 大 碗。
3/4 ×× ×× × | ×× ×× × |
你 吃 一 大 碗， 我 吃 一 大 碗，
音乐节奏训练
• 汽车鸣喇叭： 2/4 × ×·| × ×·||
（附点四分音符） 嘀 嘀 嘀 嘀
• 知了唱歌声： 2/4 ×·× ×·× | ×·× ×·×||
（附点八分音符） 知 了 知 了 知 了 知 了
• 母鸡下蛋后： 2/4 ××× × | ××× ×||
（三连音）
咯咯咯 嗒 咯咯咯 嗒
音乐节奏训练
爸 爸 一 盘， 妈 妈 一 盘，
×× ×× × |×× ×× × ‖
奶 奶 年 纪 大， 先 给 她 一 碗。
音乐节奏训练
‖: × ×× ×× |×× × |× ×× ×× |×× × : ‖
咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛，咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛
《踩高跷》
正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。
音乐节奏训练
四、拓展：划节奏朗诵
•
静夜思
•
床前明月光，
•
疑是地上霜。
•
举头望明月，
•
低头思故乡。
音乐节奏训练
谢谢
音乐节奏训练
基本乐理
节奏型组合练习
音乐节奏训练
三、节奏在歌谣、语言中的运用
1、感知节拍重音和二拍子、三拍子的节拍规律 2、变换节拍的练习 3、二声部节奏练习
音乐节奏训练
小豆芽
2/4 × × |×× O |× × |×× O |× × |×× O | 小 豆 芽芽， 钻 钻 泥巴， 钻 了 一会， × × |×× O |×× ××|×× × |×× ××|×× ×‖ 动 了 一下， 钻呀 钻呀 使劲 钻，露出 小小 脑袋 瓜。
音 乐 节 奏 训 练
音乐节奏训练
节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的七大要素之一。
音乐节奏训练
一、基本乐理
音符时值对照表
音符名称 音符标记 时值（以四分音符为一拍）
全音符 5 －－－
四拍
二分音符 5 －
二拍
四分音符 5
一拍
八分音符
5
二分之一拍（半拍）
5
十六分音符
四分之一拍
5
八分之一拍
三十二分音
符
1、时值音乐（节奏音训符练 的长短）
1、四分节奏
四分节奏一般在速度较快的舞 曲、雄壮歌曲、民谣或抒情的3/4 拍歌曲中出现较多。
音乐节奏训练
2、八分节奏
八分节奏是一种平稳节奏， 将一拍分成二份。
舒缓、平和。
音乐节奏训练
3、十六分节奏
十六分节奏是一种平稳节奏， 将一拍分成四份。
一般在速度稍慢、歌词密集 的抒情歌曲中较为常用。
音乐节奏训练
音乐节奏训练
二、节奏模仿练习
• 小鸭叫： 2/4 × × | × ×||
（四分音符） 嘎 嘎 嘎 嘎
• 大钟响： 2/4 × ─ | × —||
（二分音符） 铛
铛
• 闹钟声： 2/4 ×× ×× | ×× ××||
（八分音符）
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
• 机枪扫射声：2/4 ×××× ××××||
（十六分音符） 哒哒哒哒 哒哒哒哒
4、前十六（后八）节 奏
前十六节奏属于比较中性的 节奏型，舒缓时则舒缓，急促时 则急速。
一般情况和其他节奏结合使 用，较少持续使用。
音Байду номын сангаас节奏训练
5、前八（后十六）节 奏
后十六节奏的特征和前十六 节奏相似。也属于比较中性的节 奏型，舒缓时则舒缓，急促时则 急速。
一般情况和其他节奏结合使 用，较少持续使用。
2/4 × × |× × |×× ×‖
留 下 空 碗 当 小 船。
音乐节奏训练
水饺
3/4 2/4 ×× × × |×× × |×× × × |×× ×| 水 饺 水 饺 两 头 尖， 两 头 尖 尖 像 只 船。 ×× ×
× | ×× × |×× × × |×× ×| 船 儿 船 儿 靠 了 岸。 水 饺 水 饺 盛 满 盘，×× × × |×× × × |