英语口语课现状及教学方法

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英语口语教学的目的是培养学生对英语的口头表达能力，商务英语口语使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或进行连贯的发言。口头表达必须符合语法、语音、语调的规则和使用恰当的词汇。

虽然一些学生有较好的语法基础，有阅读书刊的能力，但大部分学生存在的问题是英语听说能力差，尤其是听力差。因此，针对这些总是有必要弥补这一缺陷，在培养学生的书面英语能力外，设法提高学生的听、说能力，从而使学生更好地掌握这门语言。英语口语教学必须从实际情况出发，多听多说，我提倡"以听导说"的口语教学法。

"以听导说"的教学方法兼听说法、直观法和功能交际法的长处，综合教学法将语言视为一种习惯，强调在反复运用中学习、掌握外语。实践证明，在语言实验室里，复述难度低于学生听力水平的口语体材料是达到口语流畅准确的最佳方式，在此，我们谓之为"以听导说"。

那么如何指导和学习英语口语课？首先，要使学生克服心理障碍，培养学生兴趣。大多数学生上课时不敢或不愿开口说英语，主要是因胆小、被动、怕出错等心理原因造成的。教师在课堂上要用英语教学，为学生创造多听多说的机会。课堂上最好多以小组为单位开展口语活动。一般说来，小组人数不宜过多，以确保每个学生都有多说话的机会，不会冷落任何人。以学生熟悉的主题为话题，这样既调动了他们的积极性，使他们有话可谈，又培养了他们的兴趣，此外，也使同学之间互相了解、沟通。兴趣提高了，学生就没心理负担，可以尽情表达思想，提高英语口语能力。英语口语对话其次，教师要选好材料教学。可以选一些语言清晰，语速规范，易于模仿，故事短小、精悍，情节性强，并且语言有趣味性和幽默的材料。也可选一些日常会话、专题讨论等学生熟悉，而又可帮助获得英语国家文化风俗的对话，让学生从这些渠道获得更多信息。还有，将听力训练放在首位。英语会话主要涉及听、说两方面。而这两方面又是相互影响，相互制约的。要达到语言交谈，首先要听懂，至少要听懂大意，然后才好开口，否则难以达到交流的目的。最后，教学中要坚持循序渐进的原则。初起可采用短小精悍，情节性强，趣味性浓的小故事为材料，旨在培养兴趣，充分发挥其主动性，积极性。然后是意象会话即采用各种表达复杂情感的会话。最后，动用五要素进行教学。在"以听导说"的口语教学中，教师可采取"拉西思"的教学法，运用五要素即手势、眼神、接近、触摸及文化背景进行教学。

测试是英语教学中不可缺少的重要组成部分。测试的主要目的是获得教与学的反馈信息，可以了解学生掌握听、说、读、写的能力，以利于改进教学，调动学生的学习积极性，激发竞争能力意识，促进学习同时也以检验教师的授课技能。

在英语口语课教学中，我们提倡"以听导说"的教学方法，商务英语口语900句以听力训练放在首位，多听多讲，循序渐进，同时训练好学生的英语思维、组织、表达能力及反应能力等口语基本功。这样才能更好地掌握英语口语技巧，进行顺利流畅的交流。