【创新创业】创业生态系统中的重要一环

导读：

上世纪80年代，美国网络与信息技术的兴起带动了创业风潮涌动，正是在这一时期，美国高校出现了创业教育。与高校中的创业教育项目和课程相比，一个长期的创业教育机构（如创业大学）更容易建立长期影响力，从而有利于整合社会资源，全面深入地培育创业人才。

创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等重要的地位。大力发展创业教育是实施“大众创业、万众创新”战略、提升创业质量和成功率的重要保障。但是到目前为止，我国创业教育领域的整体发展水平仍与国际水平有较大差距，国外创业教育的成功经验值得我们借鉴。在这里，以美国、德国、新加坡的具体事例进行说明。

上世纪80年代，美国网络与信息技术的兴起带动了创业风潮涌动，正是在这一时期，美国高校出现了创业教育。有学者认为，美国大学蔓延的创业风潮，不仅仅是一种个人行为，而且是高校管理转型的过程，伴随着高校现代化管理制度的建立（如资金来源多样化）。有学者提出，在美国的80年代，“创业教育的意义在于培养领导者，并将创业的概

念推广到全社会”。据统计，全美创业类教育专业科目从1975年的104门增长到2006年的超过500门，仅在2006年就有超过5000门创业课程在全美大学里开展。如今，几乎所有的美国名校，都有极具特色的创业教育项目，像亚利桑那州大学的创新空间和卫生创新硕士项目、康奈尔大学的创业与商业规则项目等。值得关注的是，亚利桑那州大学的创新空间和卫生创新硕士项目可以颁发创业文凭，这不仅增加了创业教育项目对学生的吸引力，也有效保证了创业教育的质量。

斯坦福大学的例子，充分体现了创业教育对战略人才巨大的支持作用。斯坦福拥有非常成型的创新创业教学体系，把创业教育、跨学科综合素质培养和创业支持完全融入到了本科、研究生和博士生教育中去，从而教育和培养了一批又一批的高素质创业人才，成为硅谷的人才摇篮和美国创新创业的核心基地。此外，斯坦福工业园本身是一个创业教育机构，已经创办几十年，目前正在培育的企业有150多家，累计培育了超过5000家企业的创始人。为了解决创业投资的问题，斯坦福工业园鼓励教职工成为天使投资人或风险投资人，现在斯坦福拥有世界上最多的百万富翁教师。

与高校中的创业教育项目和课程相比，一个长期的创业

教育机构（如创业大学）更容易建立长期影响力，从而有利于整合社会资源，全面深入地培育创业人才。美国的巴布森学院就是这样精准定位、专门培养创业型人才的专业学院。巴布森学院在美国创业教育领域排名第一，甚至排到了斯坦福大学前面。巴布森学院通过专业化的创业教育，“提供学习和生活实验室”教育体验的办学风格和帮助学生创造最大社会价值的办学定位，培养出了非常多的美国创业人才，打造了其世界闻名的知名校友墙。国际化是巴布森学院的典型特征，其学生来源国多达100多个。如今，巴布森学院每年开设100多门创业课程，并拥有17位具备创业经验的终身教授。

在德国成熟的应用科技大学教育理念和体系中，创业教育已经成为十分重要的一部分，其著名的创业大学——商业与信息技术大学便是很好的例子。这是一所私营的应用科技型大学，以其毕业生在全球各行业高端领域很高的就业比率和创业比率而闻名。其教学规划包括3个学期（约1年半）的基础课程教育，1个学期的海外教育，1年半的深入专业学习（创业素质拓展和创业项目运营）。该校与产业界合作非常紧密，为学生提供接触大企业和商界名人的最好机会。他们有200多位教师是世界顶级企业的高层管理人员，这些教师为课程提供了丰富、真实的案例分析资料。商业与信息

技术大学的创业教育不仅着眼于社会型创业、大企业内部创业，还提供针对家族企业继承人的企业管理和创业意识培养。

新加坡的创业教育最值得借鉴的是创业行动社群的参与。创业行动社群是由私人和公共部门共同创建的新兴社团，成立于2003年，主要目标是帮助有抱负的企业家创建一个充满活力的社区，把这些企业家的资源、知识和人脉联系在一起，在促进社会交流、合作、学习的同时创造一个良好的创业环境。创业行动社群由指导、初创企业、网络、海外以及交流五个小组委员会组成，其任务是帮助创业行动社群一起决策、推动和实施具体的项目，希望能帮助那些在新加坡刚起步的企业家们。2012年起创业行动社群开始以导师制的方式培育初创企业走向成功，同时将企业家教育作为当年重要的项目工程。创业行动社群的创业教育工作组还负责为初中、高中、科技专科学校以及工艺教育学院审查和提出一个更加结构化的创业学习方法，从教育入手培育创业者。

在国家政策鼓励和大众创业势头迅猛增长的情况下，对创业教育的需求必将呈现爆发性增长。创业教育是创业生态系统中的重要一环，我们应该借鉴国外创业教育的成功经验，开始着手建立有中国特色的创业教育体系。

创业生态系统内涵研究

创业生态系统内涵研究 [摘要] 创业和大自然的生物一样都需要一个健康的生态系统。创业生态系统的创建必须根据不同地区的情况因地制宜地寻找解决方案。影响创业的环境要素主要是风险投资的可获得性、富有经验的创业导师、劳动力、供应商、顾客、政府政策、周边的大学、自然资源、交通、有效的社会服务、有吸引力的居住环境等。创业生态系统由六个方面构成：市场、政策、融资、人力资本、文化以及其他方面的支持。创业生态系统是这六个因素高度互动的结果，每个因素的不同都会带来差异。 [关键词] 创业生态系统；概念；辨析创业活动不能在真空中完成，只有在特定的环境中才会产生创业活动。环境会对创业者的创业选择产生一系列正向或负向的影响（Hannan&Freeman，1977，Meyer，1978；Aldrich，1979），促进或减弱潜在创业者创业的有效性，即创业者的选择与市场或市场条件相关。新创企业总是或多或少适应当地的市场和环境，Draheim（1972）、Susbauer（1972）、Gilad&Lavine（1986）等学者曾经用“推（Push）”和“拉（Pull）”这两个创业者的创业动机来描述环境对创业活动的影响。“推（Push）”理论认为个体由于负面的环境因素，如对现有工作的不满、失业等而创业，这些负面的要素激发了个体的创业潜能，从而促进个体创业。相反的，“拉（Pull）”理论认为有吸引力的环境会推动创业活动，硅谷就是典型的“Pull”创业者创业的例子。这种相对稳定是动态的生态平衡，是生态系统在一定时间内结构和功能上的相对稳定状态。运用生态建筑学原理、城市生态学原理进行规划设计是古今中外城市规划、建筑设计成功的重要原因。如中国明清时代的北京古城和四合院的规划设计，美国的世界著名建筑大师弗兰克・赖特的有机建筑设计，芬兰的世界著名建筑大师阿尔托的人性化、乡土化建筑设计，后现代主义建筑的代表人物文丘里、约翰逊等人强调重视文脉的建筑作品等，古今中外这类重视建筑生态本质的成功实例很多。作为一门学科，近年来国外的生态建筑学研究成果很突出。国外有关城市生态的研究起源于20世纪20年代，从20世纪60年代起，城市生态学在国外很快发展起来，既有理论，又有实践。围绕建立相应的人类生态系统全环境这一主题，我将人类建筑文明发展史分为两个阶段：实用建筑学阶段，人类为了遮风避雨、防野兽侵袭，采取“穴居野处、构木为巢”的居住方式，把建筑作为谋生存的物质手段的阶段；艺术建筑学阶段，人类将建筑类比为纯艺术作品(如绘画、雕塑)，追求建筑

.创新创业平台管理制度

创新创业平台管理制度第一章总则第一条为提高企业自主创新能力，推动创新型技术人才的培养，激励科研人员创新创业，提升企业的科技竞争优势。特制定本制度。第二条公司设立创新创业专项资金。专项资金包括各级财政资助项目专项资金、公司自筹资金及吸纳社会资助资金。第三条专项资金主要用于： 1、管理创新支出：公司实施创新创业计划的模式研究、制度改革、人才培养等方面的支出。 2、技能创新支出：创新技能训练项目、竞赛项目的开展及奖励、获得专利发明的资助和奖励。 3、人才创新支出：主要用于公司创新型研发队伍建设方面的支出。包括用于聘请专家指导公司创新创业实践活动，或有条件地输送优秀研发人员到外出参加培训、学术交流等支出。 4、创业项目扶持，包括创业资金扶持、企业债券融资、股权融资等支出。

第四条公司创新创业项目申请全年受理，一般于每年3月份和10月份对申报的项目组织评审，符合条件的给予立项和经费资助。第五条专项资金按照统一规划、专账核算、专款专用、结余留用的原则，实行项目管理。第二章组织管理第六条公司成立由总经理任组长，技术研发负责人任副组长的创新创业工作组，研发中心、管理、财务、市场、生产、采购各系部门负责人为领导小组成员。公司创新创业领导小组职责： 1、负责公司创新创业工作整体规划和领导。 2、组织对公司创新创业项目的评审。 3、聘请专家、通过产学研合作指导、开展创新创业活动。 4、组织技术人员参加各类创新创业竞赛项目。 5、负责对资助项目进行监督检查。 6、组织对创新创业活动的先进项目组和个人的评选表彰，以及成果的认定和奖励。第三章评审管理第七条创新创业项目申请人应具有良好的道德品质，较强的创新创业意识

北京邮电大学：打造创新创业教育生态圈

北京邮电大学：打造创新创业教育生态圈 2015年5月13日，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为深化高校创新创业教育改革工作做出全面部署，真正使创新创业成为学生、教师、学校管理者乃至全社会成员的理性认知和自觉行动。在各个大学争相就此项意见展开学习并推进工作的进程中，北京邮电大学（以下简称北邮）凭借创新创业教育的成功经验，斩获国家级教育成果二等奖。当问及成功的秘诀，学生处创业就业指导主任王涵老师总结说，北京邮电大学做的就是立足自身特点，为学生创新创业打通各个环节，建立了一个“将创意和创新相结合，以创新引领创业”的创新创业教育生态圈。第一，保证创新创业专项基地物尽其用。北京邮电大学的就业形势一直较好，毕业生基本上不存在就业问题，因而北邮的创业特点是在没有就业的后顾之忧的基础上进行。因此，早在2000年，创业创新计划还未提上日程时，北邮就开始了创新实验，并列入第一课堂，到了2005年，北邮就成立了创业创新基地，发展至今已有13个基地，其中包括12个学院基地和1个教务处直管基地，总占地面积达2000平方米，其中教务处直管基地有700平方米。未来，北邮沙河校区也有创新创业基地的专属规划。

第二，审批严格，确保专项经费专款专用。北邮每年立项达400多个，相对于一届本科生3000多人来说，北邮创新创业项目有50%的参与率，而且其经费都是学校支持。北邮采取蓄水池式的经费支持，不管项目是校级、市级还是国家级的，一律按类别划分，比如硬件类起步经费是3000元，人文社科类或软件类的启动经费是1500元，并且每3个月检查一次，分为立项、定级、中期和展前检查，以及创新展结题检查，这种检查力度是全国最大的。根据项目提供经费，数量多少靠项目质量说话而非项目级别，切实保证学生的真实需求，培养学生的责任意识，让学生养成项目资金属于项目的认识。此外，创新创业资金还获得学校财务处的大力支持，经费即使当年清零没有使用完毕，第二年还可以补回来，这样就避免了年底突击花经费情况的出现。从经费使用上树立严谨的态度，以提高项目质量。第三，专业导师坐镇交流，互动活动引导创新创业。创新创业基地大本营除了有专属场地和经费外，还有来自校外校内的专业导师。校内导师需要在基地值班，只要学生有创新创业方面的问题，都可以来咨询，学校也会给导师以奖励，并与导师职称评定挂钩。校外导师则有20余人，包括微软、百度、阿里、淘宝、IBM等公司的专家、高管和企业名人，通过学校设立的创新创业课程与学生展开交流。包括：咖啡沙龙――在思想理念上设定主题进行现场讨论；头脑风

高职院校学生创新创业生态系统构建研究

高职院校学生创新创业生态系统构建研究在大众创业、万众创新的时代背景下，培养应用型人才的高职院校需要以创新创业教育为切入点，在人才培养的顶层设计上进行破题。文章在探讨创新创业生态系统内涵的基础上，分析了制约高职院校创新创业生态系统构建的因素，并对如何构建和完善创新创业生态系统进行探索。标签：高职院校；创新创业；生态系统一、引言创新创业已是全球趋势，也逐渐成为经济发展的动力来源之一。李克强总理在2015年的政府工作报告中，首次将大众创业、万众创新上升到国家经济发展新引擎的战略高度。当前，我国高职院校已达到1300余所，在校生人数达到1000万人。如何把这支队伍变成大众创业、万众创新的生力军，是时代赋予我们的任务。近年来，我国创业教育风气逐渐形成，各高职院校开展和推进创业教育可谓是百舸争流、各具特色，除了举办创新创业竞赛活动鼓励学生，激发创意，也开设了许多创业课程及相关创新创业教育。同时也应看到，创业教育的内涵丰富、头绪繁多，明确如何在体制机制上有效整合校内外资源，形成相互支撑、分工协作的有效机制，对于推进创业教育具有基础性和先导性作用。从未来发展方向考虑，高职院校创业教育应着力构建符合学校自身办学特色的创新创业生态体系。二、创新创业生态系统内涵及特点创新创业生态系统一般是指“一定区域内，包含多样及相互依赖的主体（如创业者、高校及企业等）以及要素（如创业文化、市场、资金、政策、人力资源等）彼此跟着时间演化，而且主体与要素之间共同存在和互动，一起促进新视野开发”。在高职院校，创新创业生态系统就是指学校协同企业在对学生进行创业教育时，影响其各个环节的因素所构成的创业系统，可具体可归纳为六个层面：一是政策（包含政府、高校政策、法规及规划等），二是资金（包含天使投资、创业投资、资金贷款、高校资助等），三是文化（包含创业文化、社会规范、价值观等），四是支援（包含创业课程建设、创业平台搭建等），五是人力资源（包含師资、校友、创业团队教育等），六是市场（包含创业网络平台、顾客接受度等）。对于接受创业教育的大学生，他们应该和每个层面进行相互沟通、相互激发、相互影响，形成整体化模式。所以，高职院校在开展创新创业教育时，应该把营造创业生态系统及打造好相关生态因子作为创新创业教育工作中的重中之重。创新创业生态系统致力培养学生的创新特质和拥有激情、能投入与善于分享的创业家精神，强调实现就业力、创新力的教育目标。主要有三个特点：一是

摩课书院：构建创新创业教育生态系统

摩课书院：构建创新创业教育生态系统在摩课书院创办的2016全国高校创新与创业教育研讨会上，浙江大学魏江教授做了《基于创新的创业教育：生态系统与培养模式》的主题演讲。他认为基于创新的创业教育（IBE）时代，创业应当从工具走向思想，提出IBE教育生态系统的构建的主题思想。一、为什么要创新为基础的创业：中美差距中：1.互联网成为中国年轻创业者扎堆创业的行业。2.上榜者的平均年龄为28岁。3.更擅长从应用着手，寻找传统产业在网络平台新应用。

美：1.美国年轻人主要在互联网、生物制药、新能源、媒体、餐饮等多个领域自由发挥创意。 2.上榜者的平均年龄为26。 3.更擅长从技术、产品、服务创新入手，寻找打破行业固有格局的着力点。

二、IBE时代我们要培养什么素质的学生? IBE的本质：以技术创造机会 IBE的内涵 ——创新的最高动力：企业家（破坏性创造）——创新的成功标准：商业化（创业成功）——创新成为创业的3D/5D之重要环节 IBE的特征 ——技术变迁是创业的最重要机遇（颠覆性创新）——创业是自下而上和自上而下相互结合的过程

——“成功是失败之母”的最好解释（技术突破）以创新为基础的创业：从工具走向思想 IBE时代学生的素质：创新、创业与战略融合型人才IBE教育生态系统的构建

三、IBE人才培养模式: ITP的18年探索浙江大学创新与创业管理强化班(Intensive Training Program of Innovation and Entrepreneurship）,简称强化班（ITP）。模式1：工科专业+创新+创业（V1.x）强化班旨在培养具有扎实的工科专业知识，强烈创新意识、优秀创新素质及创新技能的高科技产业经营管理创业型人才；培养具有国际视野、本土智慧，足以担起民族兴衰重任的未来企业家。模式2：工科专业+创新+创业的效果

开放式创新创业平台

建立开放式的创新创业平台为深入实施创新驱动发展战略，加快营造充满生机活力的创新创业生态环境，大力推进众创空间建设，本公司结合“大众创业、万众创新”的理念制定实施本方案。一、实施目的更灵活高效满足公司对产品开发、企业成长和个人成长，推动人才、技术、资本等创新要素向公司集聚，实现公司的可持续发展：使每一个具有科学思维和创新能力的人都可以参与创新，促进创新创业人才数量和水平的提高。二、实施要求本公司将遵循企业、员工共同发展的总体思路，建设开放式创新创业平台，发挥调动每一位员工的创新、创业意识，促进内部交流，碰撞出新兴的发展理念，集合每一位员工智慧和社会创意，推动稳定、专业化的管理和技术支撑人才队伍的建设，完善公司的相关机制，促进科技成果的转化，开发研究新产品新技术，使企业不断发展、不断前进。三、实施措施以公司一直秉承的“专注品质、百年设计、百年安居、诚实厚道、回报自然、回馈社会”的理念，结合现下“大众创业、万众创新”的原则和不断整合优化的公司各个平台建设方针，营造创新创业发展的良好文化。建设公司内部电子网络开放式创新创业平台，企业内部信息资源共享讨论平台，包括资源共享、文献服务、仪器设备共享、自然科技资源共享、科技管理信息、专利与标准、整除法规、产学研合作与成果转化、检验检测、协同设计实体、产品配套信息等。

四、支持措施第一、公司将为实验提供一定的资金人力支持。第二、公司组织专业人员对的成果进行评定，对于评定优秀的成果，征得研发人员的同意后，公司可组织投入生产销售渠道。五、参与流程提交创意方案→办公室→提出实验方案，平台准备实验研究条件→成立项目组→平台提供开放实验室条件，进入实验阶段→实验研究成功。

基于斯坦福大学创业生态系统分析的我国高校创业教育研究

第22卷第4期湖南工程学院学报 Vo1．22．No．4 2012年12月 Journal of Hunan Institute of Engineering Dec．2012 收稿日期：2012－09－28 基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目 “斯坦福大学创业教育模式对我国创业人才培养的启示”（湘教通［2011］327）。作者简介：张小刚（1971―），男，湖南祁东人，博士，副教授，研究方向：管理科学与工程。基于斯坦福大学创业生态系统分析的我国高校创业教育研究张小刚（湖南工程学院管理学院，湖南湘潭411104）摘要：创业生态系统属于组织生态学的一个分支，对研究高校创业教育具有重要意义。通过对创业生态系统及其各要素相互关系的分析，以及对斯坦福大学创业生态系统的分析，从我国高校现状出发，结合斯坦福大学创业教育的成功经验，构建了我国高校要不断完善创业制度，为大学生创业保驾护航；树立创业教育理念，营造创业生态环境；深化创业教育活动，增强创业生态系统的支撑，为我国正在发展中的高校创业教育提供可以借鉴的理论和实践依据。关键词：斯坦福大学；高校；创业；生态系统；整合中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671－1181（2012）04－0123－04 上个世纪七十年代，美国的创业教育大规模兴起，高科技企业不断崛起，一度成为美国经济的主要推动力量，创业带来的经济效益和和对就业的拉动，受到了前所未有的关注。如何成功创业，是否有固定的模式，创业教育倍受关注。我国创业教育起步较晚，作为创业教育普及的重点———高校，也是上个世纪九十年代开始的，且在培养方式上存在四方面不足：一是普及程度低，部分高校还没开设专门的创业教育课程；二是现有创业教育远离经济社会现实，与社会需要相差甚远；三是高校缺乏创业精神和创业技能的培训，学生缺乏创业意识和创业能力；四是创业体制不健全，整个社会缺乏有机的、协调的创业大环境。如何营造系统的创业环境，让学校和社会都重视创业，使创业也成为我国经济的推动力，这是摆在我国高校创业教育面前的重要课题。本文以美国斯坦福大学为例，探讨其创业教育成功的系统因素，丰富并完善我国现有的创业教育理论，为我国创业教育的快速发展打下基础。一创业生态系统的含义（一）创业生态系统的概念创业生态系统本质上是创业的环境，是一个像自然生态系统一样的创业环境，是在上个世纪七十年代以后发展起来的一种新的理论，主要是运用生态学的原理和方法来研究创业环境是如何影响创业，如何进行有效的创业教育。A ldrich 、Tan 、Carrol＆Khessina 等先后尝试借助生态环境学的视角分析创业成长环境中各类组织以及相应的社会人群对于创业过程的影响，并从创业战略和创业网络等角度给予了创业生态系统不同的解释，涉及的内容主要有投资机构、孵化器、竞争者、供应商以及经济因素、政府角色、金融投资等等，总体来看，将生态学研究引入创业教育领域还未有较大突破，还不够深入和系统。［1］在这些研究基础上，结合本人多年从事创业教育的领会，给出创业生态系统的定义是：创业生态系统是以创业活动为中心，围绕创业活动并构成创业活动生存必要条件的内外部空间，如个人创业心理准备、学校创业课程设置、创业文化氛围和政府政策、投资机构等，以及内外部条件相互作用，影响整个创业系统的平衡和稳定，使创业活动得以顺利进行的有机构成。（二）创业生态系统的构成生态系统是由水、土壤、大气、阳光及其他无生命物质等构成，是生物生存的内外部环境，也叫生态环境，生态系统链条的平衡和协调直接影响到生物

大学生创新创业生态系统研究

大学生创新创业生态系统研究随着经济多元化的发展,多样化的就业形式日趋明显。在国家的大力号召下,对大学生而言创业成为了这一群体就业的新选择,大学生正在形成一股势不可挡的创业浪潮,大学生成为了创业的生力军。然而创业本身是一种高风险行为,大学生创业者如何在种种困难下成功创业。因此,应当明确大学生创业不应仅仅是一种个人行为,更应将其置于社会大环境下进行分析。通过对国内外相关文献的梳理,发现基于社会生态系统理论对大学生创业进行分析的理论研究相对薄弱。从社会生态系统角度对大学生创业进行分析,不仅可以作为社会生态系统在创业理论上的新尝试,更对完善大学生创业环境具有现实的指导意义。因此,本文采用扎斯特罗的社会生态系统理论作为研究框架,以全球创业观察(GME)创业生态系统为基础并结合创业实际,构建出从社会学视角出发的大学生创新创业生态系统图,包括微观层面(大学生主体)、中观层面(创业团队、校友和家庭)、宏观层面(高校、企业、政府和社会)。运用文献分析法、方便抽样法和焦点访谈法对H 大创业园内15位企业创始人进行访谈。分别从生态系统的各个层面出发,探讨大学生创业主体与其所处创新创业生态系统环境之间的关系以及各层面存在的问题。在微观层面,大学生创业主体在创业机会、创业的动机以及创业特质上具有明显特征。由于缺乏自身积累,存在资金不足和融资渠道少等困难;在中观层面,研究发现创业团队在人员组成、创业模式等具有显著特征,创业团队由于内部管理不当和外部环境影响而具有不稳定性。同时家庭对创业模式具有一定影响,家

庭没能发挥预想支撑作用的最大原因在于家庭成员择业观念的落后。校友方面对创业团队进行扶持,存在的最大问题在于校园网络的辐射力度不够;宏观层面,形成高校为基础、政府引导、社会助力和企业支撑四方合力,在此层面起到重要作用的是高校。高校方面产学研合作趋势较强,但教育方面缺乏顶层设计。政府方面导向作用明显,但存在与创业实际脱节的情况。社会对大学生创业包容度提高,但在社会文化规范和基础设施上存在不足。民营企业能对大学生创业者进行有力支撑,企业存在的问题是缺乏社会责任感。最后对各生态系统间相互作用的关系进行研究,找出创业生态系统中存在的普遍规律,以期完善大学生创新创业生态系统的相关对策。大学生创新创业生态系统具有系统、全面和可操作的总体特征,在这个机制中各系统间相互促进、相互协调又相互制约共同形成一个动态过程,对大学生创业者产生影响。研究发现,在整个生态系统中最重要的子系统是创业团队。大学生创新创业生态系统没能发挥最大效用,尤其是宏观层面资源配置不够充分,需要进一步改进。优化大学生创新创业生态系统,不仅需要增强各子系统功能,更要增强系统间的互动,最大限度发挥生态系统作用,共同为大学生创业者营造良好的创新创业生态系统环境。

创新创业服务模式打造创业生态系统

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/924186794.html, 创新创业服务模式打造创业生态系统作者：周文辉王昶来源：《中国经贸导刊》2013年第35期为了提高创业企业的成活率，以创业带动就业，让长沙成为“创业之都”。长沙市工业与信息化委员会从2012年7月开始开展“与创业同行——长沙市2012年小微工业企业创业扶持专项行动”。行动以筛选创业扶持对象为主线，集聚“创业服务资源”为核心，围绕“融智与融资” 两个对接，开展“征信、辅导和评选”三项工作，提供“信用支持、智力支持、资金支持和荣誉支持”四大支持，取得了较好的成效，其经验值得总结与推广。一、背景（一）外部压力 2008年金融危机发生以来，创业企业面临生存困境。截止2011年底，长沙市规模以下工业企业共计8965家，提供了城乡75%以上的就业岗位。但在残酷的创业历程中，创业者需要面对融资难、成本上升、资源匮乏、心态疲倦等难题。（二）响应号召国务院提出“将创业企业作为重点支持对象”，出台了《关于进一步支持小微型企业健康发展的意见》；工信部指出“帮助和关心创业企业就是最大的民生工程”。长沙市政府设立了创业富民引导资金，建立市、区县、创业基地三级工作体系。（三）内部动力以前政府往往采取“项目申报，专家评审，直接给钱”的扶持方式，存在“跑项目者得，不跑项目者不得”的现象，使得政府有限的资金没有花在“刀刃”上，未能有效地转化为生产力。政府如何变“相马”为“赛马”？如何创新创业富民资金的使用方式？二、意义（一）营造乐在创业氛围创业企业构成中国企业的“毛细血管”。它们规模虽小，但数量众多，已成为经济社会发展的重要力量，在增加就业、促进增长、创新等方面具有不可替代的作用。长沙市通过“与创业同行”小微工业企业创业扶持专项行动，让广大创业企业感受到政府和社会各界的关注和关心，既有展示的平台，也有培训的机会，更有资本的亲睐。（二）嫁接创业外部资源

创新创业孵化模式构建新型创业生态系统

创新创业孵化模式构建新型创业生态系统 2012年09月17日 14:59 来源：中国高新技术产业导报 “经济全球化不仅带来了产业转移，也带来了技术转移、创新人才，更带来了创业孵化的新模式、新机制和新文化。这些创业孵化新模式为助推科技型中小企业创新创业，培育战略性新兴产业奠定了良好的基础。”在近日举行的 2012中关村论坛年会创业孵化新模式平行论坛上，科技部火炬中心副主任杨跃承表示。近年来，我国相继涌现出创新工场、车库咖啡、常青藤创业园、起点创业营等一大批创业孵化新模式，国际上也出现了QB3孵化器、美国普利赛斯国际公司等一大批新型孵化器。在2012中关村论坛年会上，这些国内外创新孵化模式的创建者首次汇集一堂，围绕国际先进孵化新理念，共同探讨如何建立与战略性新兴产业发展相适应的创业孵化体系。创业孵化新模式密集涌现美国加州大学生物科学研究所（QB3）是世界生物医药领域最负盛名的研究机构之一。依托该研究所，一家新型孵化器——QB3孵化器就此诞生。 QB3孵化器创始人里吉斯·凯利介绍，该孵化器通过大学实验室降低创新产业化风险，并为大学商业机构构建资本桥梁，由创业导师帮助学生完成创业计划，最终构建起依托大学进行研究并获得政府资助、科技型初创企业把这些技术实现产业化和商业化的一整套创业生态系统。美国普利赛斯国际公司构建的一系列创新中心颇具有代表性。普利赛斯特创始人梅林达·里克特介绍，该公司先后与加利福尼亚州的一个政府机构和伯克利大学以及美国强生公司合作建立了多个创新中心。如今，他们又把把触角延伸到世界其他国家。通过这些创新中心实现更快地将技术转化为生产力。与国际孵化器不断创新同步，近年来，我国孵化器也不断创新，特别是中关村国家自主创新示范区出现了很多新型孵化器，它们既有致力于早期投资并提供全方位创业孵化服务的创新工场，也有看似咖啡店其实是创业者圣地的车库咖啡；既有致力于高端创新创业人才培育的常青藤创业园，也有附着于创业场地之上提供各种增值服务的起点创业营…… “如今，中国在创业孵化领域已经形成了良好的社会基础。科技界、产业界、经济界和社会都有很好的共识。越来越多科技人员成为创业者，越来越多的资本关注创业企业，越来越多的企业家成为投资者，越来越多的留学生回国创业，形成了良好的创业氛围和环境。这些都是非常可喜的现象。”杨跃承表示。

“双创”引领下的残健融合创业生态圈实践研究

qiyekejiyufazhan 《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》（国发〔2016〕47号）提出，建立和完善残疾人就业和创业支持政策。通过多种渠道促进残疾人就业和创业，帮助更多残疾人加入大众创业和创新的潮流。通过劳动过上更好、更有尊严的生活[1]。截至2015年，中国“互联网+”大学生创新创业比赛已成功举办四届，大赛掀起了大学生创业的热潮，同时也进一步深化了高校创新创业教育改革，促进高等教育与经济社会紧密结合，大赛也是搭建大学生创新创业项目与对接社会投资的重要平台。本研究立足在“双创”大赛背景下，在分析残疾大学生的创业现状的基础上，构建政府—社会—高校协同机制，探索残疾大学生的创新创业生态圈，搭建残疾大学生的创新创业教育复合模式。 1残疾大学生创业形势及意义习总书记提出要全面建设小康社会，残疾人一个也不能少。《关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》（国办发〔2014〕1号）中明确指出，有必要全面推进全纳教育，让每个残疾儿童都能获得适当的教育。该计划提出了三大主要任务：提高普及水平，加强条件保障，提高教育教学质量。该计划也提出了相应的支持措施：一是提高特殊教育学校招生能力，普通学校创造条件尽可能多地接收具有一定普通教育能力的残疾儿童少年随班就读；二是加大特殊教育保障水平；三是加强特殊教育师资队伍建设，深化特殊教育课程改革。中国残疾人服务网显示：2012—2016年，约有4.5万名残疾人进入高等院校学习，且年年呈递增趋势，但入学率的提高并未带动就业率的提升，就业率只维持在45%左右。残疾大学生的低就业率有着诸多原因，主要表现在多数残疾大学生文化水平偏低，对市场有效信息的捕捉能力欠缺，对互联网的应用掌握程度也还处于初级阶段，综合管理能力不足，导致其很难自主创新创业，就业、创业问题越来越突出。残疾人大学生不仅要面对身心障碍和自身素质的不足，以及来自用人单位和社会的歧视，还要面对健全大学生在创新创业所面临的诸如自身定位的认知、工作期许与现实之间的差异等普遍问题。高等学校须培养残疾学生在校学习期间的自我意识，让残疾企业家进入高校课堂与残疾大学生分享他们的生动案例，激发残疾大学生创业的热情，以此创业促就业[2]。接受过高等教育的残疾大学生拥有较高的知识文化基础，在当前的“互联网＋”背景下，他们比一般的残疾人更容易顺应当地的行业发展，通过创新开发创业项目。我们可以从中挑选优秀的项目引入孵化基地进行孵化，这在一定程度上保证了项目的成功率。本研究以融合教育为导向，构建残健融合创业生态系统要素与演化机制的理论模型。通过实地调查和参与式观察，探索创业生态系统的建设模式，为残疾大学生发挥才能提供机会。研究残疾大学生的创业情况，在一定程度上有助于提高残疾大学生公共服务水平，能更全面地保护残疾大学生的权益，对推动全社会创业发展，促进社会稳定，消除社会对残障和弱势群体的偏见具有重要的意义。 2“双创”大赛背景下残疾大学生的创业现状及成因分析由教育部会同多个部委举办，面向高校的中国“互联网+”大学生创新创业大赛是全球最具影响力的双创盛会。从某种意义上说，双创大赛已成为连接高校、企业和政府之间合作的最好的平台和桥梁，无形中也以大赛为纽带构建起政府、企业、高校三位一体的创业生态圈，这是实施国家创新驱动战略的最佳切入点和突破口。高校创新创业教育的深入改革，也促进了拥有特殊教育专业的高等院校越来越重视残障大学生的创业项目，但这是否对残疾大学生创业带来了新的机遇?残疾大学生的创业现状到底如何呢？ 2.1残疾大学生就业创业自我认知状况不容乐观笔者通过梳理国内外文献发现，残疾毕业生的就业创业意识淡薄，对自己的定位不够清晰，对外界环境的探索不够主动，对就业和创业存在畏难情绪。分析原因有以下几点：残【基金项目】福州职业技术学院2017年度校级课题“以‘双创’大赛为载体构建残健融合的创业生态圈”（项目编号：FZYSKB201704）。【作者简介】韩燕霞，女，福建莆田人，硕士学位，任职于福州职业技术学院，副教授，研究方向：职业生涯规划与创业教育。 “双创”引领下的残健融合创业生态圈实践研究韩燕霞（福州职业技术学院公共教育部，福建福州350008）【摘要】文章以“互联网+”环境、“大众创业、万众创新”为背景，分析了残疾大学生创新创业的现状和成因。在大学生“互联网+”创新创业大赛等各种“双创”大赛的指导下，探索残疾大学生创新创业实践。从教学、学习、比赛、实战、实训、投资等角度构建残健融合创新创业生态圈模型，提高残疾大学生的创业成功率，为残疾大学生创新创业保驾护航。【关键词】“双创”大赛；融合教育；创业生态圈【中图分类号】G717.38【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）08-0130-04 130

创业公社(综合创业生态体系型)

案例3：创业公社(综合创业生态体系型) 创业公社是一家有国资背景的创新型孵化器，由京西创业投资基金和北京股权交易中心共同出资设立。创业公社于2013年5月开始运营，总部位于北京市中关村石景山园区，同时已经开始在中关村、东城、西城、朝阳、丰台开始规模化扩展，并正在筹划向北京周边区县扩张。定位于为移动互联网、智能硬件、文化创意和节能环保等新兴领域的团队服务。创业公社的核心运营思路是，通过完整的创业服务体系树立品牌，以吸引更多的优质创业企业入驻，在形成企业数量规模之后，去和闲置物业洽谈，获得较低的价格，把它变成创业公社，最后再给创业团队办公。然而目前在石景山总部的场地是由政府提供，对创业公社而言并无租用成本。创业公社对入驻团队也秉持开放的态度，并不设过多门槛。同时，受中关村管委会委托，创业公社运营名为“雏鹰计划”的优质项目池，目前其中有60多家企业，累计获得过的融资已超过7.5亿元。创业公社受中关村管委会委托，运营中关村雏鹰人才基地，符合条件的企业可以获得不超过30万补贴，目前已有近60家雏鹰企业创业公社的盈利模式也是“办公场地租金+增值服务”，于2014年实现了微盈利。从2014年的情况来看，场地和服务收入的占比大约为7：3。但创业公社认为，从趋势来看，增值服务的部分发展很快，未来几年内服务收入超过办公租金收入将是必然。在服务内容的层面，除场地的基础运营之外，主要有：金融服务(包括股权和债权)，垂直行业领域的导师顾问，帮助企业招聘，法律咨询(知识产权、合同梳理等)，申请政策(解决创业者对政府政策了解不足的信息不对称问题)，线下培训，定期的分享会和沙盘演练，项目路演，等等。对于交流的形式，创业公社的理念是不对交流形式做固定的限制。在投资层面，创业公社当前的做法是用其提供的服务换取企业2%——5%的微股权，目前已获得近20家企业的微股权。但他们暂时没有退出的打算，一旦获得投资人的投资，也是对项目一个良好的背书，便更加有了长期持有的理由。在已服务团队的层面，累计服务过的团队超过500家，目前实际入驻的企业有100多家，还有一些提供服务但在其他场所办公的团队。短期内创业公社将会做三件事：一是目前3万平方米的总面积已经饱和，需要进行拓展，二是今年将要重点将企业推向四版市场，三是要做一个类似YOU+的创业者公寓，帮助解决住的问题。

(精选)大学生创新创业教育目标定位与实现途径

大学生创新创业教育目标定位与实现途径摘要大学生创新创业教育作为国家就业政策的重要组成部分，是促进国家科技发展和培育自主核心竞争力的基础。国家层面的宏观目标在高校的创新创业教育中可分解为教学目标、实践目标和素质目标三个方面，同时，科学设置创新创业教育课程体系、打造全方位立体化实践基地以及建设可持续性培育体系是实现创新创业教育目标的有效途径。关键词创新创业教育目标定位实现途径中图分类号：G641 文献标识码：A 2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》体现了国家对高校创新创业教育的重视程度提高到前所未有的高度。客观地说，虽然我国的创新创业教育在国家一系列政策的支持指导下得到长足地发展，但对于创新创业教育的目标和实现途径仍需深入的理论研究与实践探索。 1创新创业教育目标的科学定位准确、科学的创新创业教育目标定位是实现创新创业教育长期战略目标的基本要求，高校作为创新创业教育的主干，在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用，在理解、

确定创新创业教育目标时分解为以下三个方面。

1.1教学目标定位创新创业教育应体现在教学中并应该贯穿于教学的全过程，一方面，应根据创新创业教育的规律和特点开设创新创业教育课程，将创新创业的思想、理念融入日常教学之中，以创新创业教育带动传统教学课程体系的改革和相关学科的发展；另一方面，调整专业课程的设置，充分挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源。同时，重视学科交叉、学科互补，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群，使创新创业教育通过教学课程体系实现与专业教育的贯穿融合。 1.2实践目标定位实践性是创新创业教育的基本特征和落脚点。只有明确创新创业教育的实践性，将理论与课程教育转化为学生的创新创业实践，才能避免创新创业教育的理论化、形式化。因此，创新创业教育应以学生创新创业实践能力的培养为重点，深入实施大学生创新创业训练计划，建设学生校外实践教育基地、创业示范基地、创业实习基地，充分利用学校、政府、社会各项资源建设创新创业教育实践平台，营造良好的创新创业教育生态环境，实现教学与实践的互动、学校与社会的衍接。 1.3素质目标定位

高校创新创业教育生态培育体系构建

高校创新创业教育生态培育体系构建研究摘要：要提高大学生的创新创业能力，形成良好的创新创业教育氛围，构建完善的高校创新创业培育体系，需要多方面的支持与配合。将目前的创新创业教育研究与各方面的支持进行系统整合，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系。这一体系包括高校、政府、企业、家庭、学生等多个子系统，各子系统之间相互联系、相互作用、相互支撑，形成一个完整的创新创业教育培育体系。关键词：创新创业教育；生态培育体系；构建研究教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”大学生创新创业教育正在受到各高校的普遍重视，创新创业教育已成为高校实施素质教育的重要内容，并成为人才培养的重要理念。要提高大学生的创新创业能力，形成良好的创新创业教育氛围，建设完善的创新创业培育体系，仅靠某一方面的努力是远远不够的，可以将目前的创新创业教育研究与各方面的支持进行系统整合，形成一个像生态体系一样的良性循环系统，构建一个全方位的立体创新创业教育生态培育体系。这一体系包括高校、政府、企业、家庭、

学生等多个子系统，各子系统之间相互联系、相互作用、相互支撑，构成一个完整的创新创业教育培育体系。一、高校子系统的构建作为高校创新创业教育体系的主干，高校在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用，它包括高校创新创业教育目标定位、课程设置、师资队伍、文化氛围等四个方面。 (一)高校创新创业教育目标定位高校创业教育的目标决不仅是为了培养能够创办实体企业的学生，而是为了培养具有创业基本素质和开创型个性的大学生。通过创新创业教育的培养，大学生能够具有基本的创业意识、创业精神、创新能力，形成主动性、开创性学习的意识和习惯，具备独立生活、工作的能力和较强的社会适应能力，能够在未来的人生中开创出属于自己的事业。创业教育的目的主要是培养学生个人创业所需要的观念和技能，使他们能够辨别出别人可能会忽视的机会；培养他们的洞察力，使他们采取可能迟疑的行动…。高校创新创业教育在其目标定位上应注重内在精神的培育，减少外在功利的考量，应突出长效，拒绝近视，建立起真正符合创新创业教育规律的目标体系。 (二)高校创新创业教育课程设置创新创业教育课程设置对国内高校来说尚处在起步探索的阶段。自1999年6月中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，国内各高校在创新创业教育方面做了初步的有益探索。尤其是自2002年初，教育部确定中国人民大学、清华

07 开放式创新创业平台建设

创新创业平台建设管理制度第一章总则第一条为积极响应国家“大众创业、万众创新”的新趋势,加快发展新型创业服务平台,营造我司良好的创新创业生态环境,鼓励公司员工利用公司自有资源实现个人创新创业。经公司高层商议决定我公司开展相关创新创业平台建设,推行“人才+项目”、“人才+产业”、“人才+创新”开发模式,推动公司经济发展、走创新驱动发展的道路。第二条通过结构性改革、体制机制创新,消除不利于创业创新发展的各种制度束缚和桎梏,支持公司内部不断开办新企业、开发新产品、开拓新市场,培育新兴产品产业,形成企业“顶天立地”的发展格局,实现创新驱动发展,打造新引擎、形成新动力。第二章组织实施与管理第三条公司高级管理层指派出专人负责创新创业平台建设管理情况,创新创业平台建设领导小组,下设各部门服从管理者分派。创新创业领导小组职责: 1、负责企业创新创业平台工作整体规划和领导。 2、组织对企业创新创业项目的评审。 3、聘请行业专家成立创新创业工作指导委员会,指导创新创业活动。 4、组织员工参加各类竞赛项目。 5、负责对资助项目进行监督检查。 6、组织对员工创新创业活动的先进集体和个人的评选表彰,以及成果的认定和奖励。

第四条企业创新创业平台下设五个工作组: 1、创新创业培训组。开展企业的创新创业培训,以及对企业创业平台的有效管理。 2、技能创新与竞赛组。负责企业员工技能培训和竞赛的开展与奖励,以及按照创新型人才的培养需要开展专业和培训课程改革。 3、创新型师资建设组。负责制定企业创新型师资的培养计划,并组织实施。 4、科技项目研究与发明组。负责企业创新项目课题、专利发明等项目的申报、审核。 5、专项资金管理组。负责对企业创新创业专项资金的财务管理,并采用有效的财务手段对各项目实施跟踪管理。第五条企业创新创业平台领导小组负责贯彻落实企业创新创业工作的有关决定,协调各下设工作组开展工作,组织相关人员对企业创新创业项目进行评审和批准。第三章项目申请与评审第六条创新创业项目申请人应具有良好的道德品质,较强的创新创业意识和一定的创新创业能力。在同等条件下,工作成绩突出、专业技能突出,以及在全国、省、市、区级等各类大型竞赛中获得较高奖励的员工和相关合作人员优先。第七条项目申请人可根据企业创新创业年度整体规划,从企业提供的研究开发项目目录选择项目或自立项目进行申请,并按照惠国征信研发项目立项要求提交相关立项材料备案。

互联网大学生创新创业大赛管理系统

“互联网+”大学生创新创业大赛管理系统院赛报名操作指南一、网络系统登录信息 1.学院管理员、指导教师、学生登录（1）学院管理员、指导教师、学生在浏览器地址栏输入网址http://180.108.46.32:99，进入如下页面输入账号、密码，验证码登录网络系统。初次登录平台，管理员、教师账号为工号，密码为工号@123。学生账号为学号，密码为学号@123登录后需完善账号信息和修改默认密码。

二、网络系统报送说明（一）直接申报项目（1）学生登录后，点击项目管理菜单下的申报项目。在出现的页面点击新增进入页面申报项目。如下图所示页面：（2）在申报页面，填写申报基本信息。当不确定项目是否为最终稿，可以点击页面下方的暂存按钮，确认申报书无修改时，点击提交等待教师。

（二）申报选题组队报送 1.报送方式一：学生作为负责人申报。（1）学生登录后，点击选题管理菜单下的申报选题。在出现的页面点击新增进入页面申报项目。如下图所示页面：（2）选题提交后，需要负责人所在系部的系部管理员审核选题，系部管理员点可击单个审核也可点击批量审核。审核结论包括：审核通过（上报到学院），退回修改（退回学生端修改），终止申报（项目作废）。

（3）系部审核通过后，学院审核选题。学院管理员点可击单个审核也可点击批量审核。审核结论包括：审核通过（选题入库，可被选择），退回修改（退回学生端修改），终止申报（项目作废）。（4）学生登录系统后，点击选题管理--选择选题菜单，在该页面可以查看到所有可以选择选题的项目。点击选题后“i”符号查看选题信息，“√”符号进入选择选题，完善个人基本信息即可。（5）选完选题，若不想参加，可以退选。选择状态“已选择”，然后再次点击“√”进入页面点击“取消选择”。即可

高校创新创业教育生态培育体系构建研究

高校创新创业教育生态培育体系构建研究-人力资源高校创新创业教育生态培育体系构建研究王盛扬州工业职业技术学院创新创业中心摘要：近年来，我国一直致力于培养大学生的创新创业能力，更是投入了大量的资金用于支持大学生的创新创业项目，在我国的众多高校均形成了较好的创新创业氛围。为了培养大学生的创新创业意识和能力，我国高校普遍致力于构建完善的高校创新创业培育生态培育体系。这一生态体系之中包含了学校、政府、社会、家庭以及学生本人，相辅相成，相互制约。目前，对于一个全方位的高校创新创业教育生态培育体系的建立，仍然有许多的问题值得探讨，本文针对如何构建一个良性循环的生态培育体系展开研究。关键词：高校创新创业教育生态培育体系一、前言自2010年以来，我国教育部门为了提高大学生的创新创业能力，提出了“卓越计划”，2011年教育部门为了使高等教育的水平得到进一步的提升，将创新能力作为高校教育的重点内容，特提出了《高等学校创新能力提升计划》，即“2011计划”。据悉，着一系列计划的提出与现如今高校毕业生的就业形式密切相关，我国人口众多，自高等教育门槛放低以来，大学生的数量更是居高不下，并且，由于学校的教育偏重于理论的学习，而缺乏一定的实践经验，再加上学生自身的素质问题，每年我国大学生的就业问题都是一大难题。近年来，我国面临着企业的转型升级，大学生群体是高新技术的掌握者，鼓励大学生创业，既能带动就业，又能帮助我国创建更多的高新技术产业。但是不得不说，目前我国的大学生创业的成功机率偏低，因此更要注重构建高校创新创业教育生态培育体

系，以此来达到教育生态的平衡，促进我国高等教育质量的提升。二、我国高校创新创业教育生态培育体系的失衡现状目前，我国的高校对于创新创业教育的重视程度还不够高，没有将其融入高等主流教育，创新创业教育发展的趋势呈现出边缘化，教育形式流于表面，与专业教育存在较大的差距。毕竟创新创业教育生态体系的建立也不是能由学校独立完成的，一个良性的循环系统的建立更需要来自社会各界的支持与配合，一个完整的生态体系毕竟是牵涉到生态链的各个角色，需要由政府、社会、家庭与学校共同协作。在很多高校，创新创业教育生态培育体系难以构建的一大原因就是学生工作部门与学校的教学部门没有进行共同的努力，从而致使了学生创业的层次较低，创业教育与专业教育的分离，更加大了学生创业成功的难度。除此之外，也有部分高校只是被动的接受学生创业创新工作，而没有真正主动地投入到其中，参与体系的构建。三、高校创新创业教育生态培育体系的构建措施 1.高校（1）开办创新创业教育相关课程。在我国的高校教育体系中，对于创新创业教育课程的设置仍属于起步阶段，而没有真正落到实处，大多创新创业课程只是作为选修课而存在，再辅之以学校举办的各类创新创业活动，而不具备专业性，层次较低。而高校创新创业课程的设置而是要根据大学生的实际情况，形式要新颖、内容要专业，选修必修相结合，这都需要各教学管理部门工作的改进，将资源进行优化整合，着力培养大学生的创新创业能力。（2）进行精准的教育目标定位。学校首先要明白，进行创新创业教育并不是为了让每个学生都真正的去创业，而是主要培养学生关于创新创业的能力，