教学方案设计

教学方案设计

举例说明

举例说明

举例说明

作用双方都会留下“痕迹”。如滴水穿石，岩石风化。

展示挂图，便于学生形象理解：

（二）低等生物的刺激感应性

大约在30亿年前，地球上出现了生命，物质的反应特性发生了质的飞跃，出现了低等生物的刺激感应性，就是生物

对外界环境的应答能力。如含羞草、葵花向日。

展示挂图，便于学生形象理解：

(三) 高等动物出现了感觉和心理

生物从简单到复杂，由低级向高级不断发展，高等动物出现了感觉和心理。如狗对人行为的模仿，海豚做算术表演。

展示挂图，便于学生形象理解：

互动教学结合提问

图表总结

讲授并举例说明（4分钟）

互动教学

【提问】高等动物真的会做算术题吗（学生回答后教师总结）

动物能进行各种表演，这是驯兽师长期训练的结果，动物按驯兽师指令做就有食物吃，相反就受皮肉之苦。所以，动物的感觉和心理只是适应周围环境的本能反映。

（四）人的意识

大约在３００万年前诞生了人，有了人才有了意识。人的意识活动是一种自觉主动的活动，能够认识事物的本质。

通过这张表可以看到，意识的产生经历了漫长的过程，从起源上看，意识是自然界长期发展的产物。讲到这里，我们就知道了，狗之类的动物是没有意识的。

展示图表，便于学生理解：

二、从生理基础上看：意识是人脑的机能（板书）

【案例点击】朗道——前苏联物理学诺贝尔奖获得者

朗道，从小聪明过人，4岁能够阅读书籍，7岁完成了中学数学课程，12岁学会微分，然而他的命运在1962年1月7日完全改变了，这天早晨，就在他去工作室的路途中，他乘反应特性物质滴水穿石

刺激感应性细胞膜含羞草

感觉心理大脑动物表演

人意识人脑万有引力定律

物质反应形式反应器官举例无机物

低等生物

高等动物

讲授并举例说明（5分钟）

互动教学结合提问

挂图说明社会历史的产物。

三、从内容来源上看：意识是人脑对客观存在的反映（板书）

【案例点击】宋代画家文与可

文与可，宋朝一个画家，画的竹子栩栩如生，为什么他有这样的造诣原来，文与可在他居住的四周种满了竹子，一年四季他都能观察竹子的变化，对竹枝、竹叶形状和姿态都有细致的了解，这样，他画竹时下笔有神。他的朋友称赞他：“与可画竹，胸中有成竹。”由此就有了胸有成竹的成语。

【提问】试想文与可不观察竹子变化，任凭他绞尽脑汁构思，能够做到胸有成竹吗意识的内容来源于哪里呢意识的内容来源于人脑反映的客观存在。离开了客观存

在，意识就会成为无源之水，无本之木。意识是人脑对客观

存在的反映。

【课堂练习】判断正误：鬼神等宗教或迷信观念是客观事物在人脑中的反映。（请学生回答）

展示漫画，便于学生理解：

漫画中的人在画鬼，他比照的是什么有公鸡、锯子等，我们看鬼的牙齿分明是锯齿、鬼的手分明是鸡爪。很多西方人信仰上帝，上帝的外貌酷似西方人。德国古典哲学家费尔巴哈说过，假如牛能绘画，那么画出的上帝一定是头牛。所

课后练习题：

一、判断题

1、除了人脑外，其它动物都不能产生意识，因为只有人脑才是意识的来源。

2、人脑对客观事物的反映，就如同照相机、镜子对事物的反映一样。

3、正确的意识是对客观事物的反映，错误的意识是主观臆造的。

4、“日有所思，夜有所梦”不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。

5、意识是人脑自动产生的产物。

二、单选题

1、人的任何意识都是对客观世界的（）

A.正确反映

B.歪曲反映

C.主观反映

D.虚幻反映

2、“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”这个命题表明（）

A.意识是客观存在的主观映象

B.人脑是意识的源泉

C.观念的东西与物质的东西没有区别

D.意识是人脑特有的物质现象

三、多选题

1、鲁迅说“描神画鬼，毫无对证。本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长脖子，也就是正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已”。所以人们头脑中的鬼神观念就是

（）

A.人按照自己的形象塑造出来的

B.人脑中主观自生的

C.人脑对客观世界的歪曲反映

D.可以从人世间找到它的原型

2、“画饼不能充饥”说明（）

A.精神的东西是不重要的

B.精神不是物质的反映

C.精神是物质的主观映象

D.精神不能代替物质

答案：

判断题：1、错 2、错 3、错 4、对 5、错

选择题：1、C 2、A

多选题：1、A C D 2、C D