部编版20183.小青蛙教案

部编版20183.小青蛙教案

《3、小青蛙》教学设计

第一课时

教学目标：

1、通过汉字的家族和结合实际生活正确认识12个生字，正确认读新词语。

2、通过对偏旁的理解学习形声字"睛、请、晴、清、情"，体会学习汉字的乐趣。

3、通过观察生字结构和关键笔画，正确书写“青”“生” “气” 3个生字。教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，今天我们班来了一个新同学，它将和我们一起学习，请一个

小朋友来读一读，猜一猜它是谁？。（出示课件）请你来读。

生：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”

师：它是什么？

生：青蛙。（师板书）

师：我们一起叫叫它的名字：“青蛙”。

生齐读：青蛙

师：加个“小”字，（板书）再读。

生齐读：小青蛙

师：今天，我们就要来了解一下这个新同学，小青蛙（出示课件课题）。看,

它来了。（课件出示青蛙图）

二、初读识字

1.师：小青蛙穿着什么颜色的衣裳呀？

生：绿色。

师：你知道“小青蛙”（指黑板上的词）这个名字中哪个字表示绿色吗？

生：青。

师：是的，“青”就是“绿色”的意思。（出示拼图）你能根据图片说出几个带“青”字的词语吗？你来说。

青草、青菜、青椒、青山、青松

师：看来小朋友们都理解了“青”的含义，咱们再来一起读一读，记一记吧。

出示一组词，生齐读。

师：表扬第4组的小朋友，读得非常认真。

2.师：知道了小青蛙穿的是绿衣裳，那这篇课文还告诉我们什么呢？请看大屏幕，（出示读文要求）请朗读课文，自己读给自己听，拼读生字，读准字音。

（学生读文认生字，教师走动指导，生读完后静息好）

师：课文里的生字，你们都认识了吗？

生：认识了。

师：下面老师就来检验一下，看看小朋友们是不是真的认识这些字了。

（出示带拼音的生字）

请学生认读，读对了，其他学生跟读，读错了，教教他。

3.去掉拼音再读一读。齐读。

三、再读辩字

1•师：课文中，有几个字是“青”字的好朋友，它们和“青”字长得很相似，请你在课文中用横线划出这几个字，读一读。

生举手回答划出的字，（课件）。清、请、情、晴、睛

师：小朋友们，请仔细观察，它们的读音和样子，哪儿相同，哪儿不相同？引导学生发现：相似点一一这几个字韵母都是ingo （请你们再一起读一读这几个字，感受一下它们的韵母）不同点一一偏旁不相同。

齐读生字。

2.猜字谜游戏：

有水方说清，有日天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓。

3.小组合作：

师：小朋友们，了解了 "青”字的好朋友，它们就准备一起去旅行啦！看, 小火车开来啦，它们应该住哪个车厢呢？请你和同桌一起想一想，再把它们送

到车厢里去吧。

小小组合作，展学。

【设计意图】用猜字谜的游戏巩固认识形近字，提高了学生的学习兴趣，同时还能增强学生对生字的理解。在小组中合作完成生字的运用，让学生相互检査

对生字的认识掌握情况，提高学生合作探究能力。

四、生字书写

1 •小伙伴们都去旅行了，“青”字也要回家了，我们一起送它回家吧。请你仔细观察“青”，说说你认为要写好这个字，应该注意什么？

预设：学生可能会注意到竖画在竖中线上，第三横长。

教师示范书写，学生书空。生练习书写，展评。

2•这篇课文还有两个独体字，出示“生”“气”。请你们再观察这两个字，说说要写好这个字，应该注意什么。

预设：生竖画在竖中线上。“气”第三画较短。

教师示范书写，生书空，重点教“气”的第四画。生练习书写，展评。

五、板书设计

3.小青蛙

青

清晴情请睛

第二课时

教学目标：（显然目标少，但环节多，环节与目标没有一一对应）

1.通过听示范朗读和画斜线的方式正确流利地朗读课文。

2.复习巩固第一课时生字，结合实际生活认识1个新偏旁“病字旁”，教写1个新笔画“横折提”，通过观察生字结构和偏旁，写好左右结构的4个生字“清、晴、情、请”。

3.通过找近义词的方法理解“保护”“爱护”的含义，能用词语“保护” 说话。

2.通过在课文中圈关键词的方法，了解小青蛙的特点，激发自觉保护青蛙的意识。教学重点：目标2

教学难点：目标4

教学过程：

一、复习导入

复习“青”字家族生字导入。

二、朗读课文课文

1.初读课文读顺句子。

自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读不通顺的地方多读几遍。

2.再读课文，读准节奏。

听老师读课文，在你听到停顿的地方画斜线。再试着自己读一读课文。

（1）展示画的斜线，教师纠正。

（2）根据画的斜线，学生试着自己读一读课文。

（3）学生展示朗读，教师指导纠正。引导学生在画斜线的地方要换气以达到停顿的效果，如：河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。

（4）分小组再读课文。

三、理解文意

1.读第一句话，想想小青蛙长什么样子，在课文中找出关键词，并把它圈起来。

引导学生从“小小青蛙大眼睛”中找到“大眼睛”这个词语。指导学生朗

读句子。

2.小组合作，读第二句话想想：小青蛙有什么功劳？

读第三句话想想：我们要怎样对待小青蛙？

在文中找出相关词语，并圈出来，读一读。（问题多，可分开做、分成三步, 样子老师带着孩子圈，功劳和对待自己圈，再讨论。）

3.小组合作，并展示成果。

读第二句话，从“保护禾苗吃害虫”中找到“吃害虫”这个短语。指导朗读。

读第三句话，从“请你爱护小青蛙”中找到“爱护”这个词语。指导朗读。

【设计意图】通过读课文找关键词回答问题，达到培养学生提取文本信息的能力的目标。