浅析大学英语课堂教学改革

模式。 在 高 职 教 学 改 革 研 究 中 是 一 个 永 恒 趣 是 认 识 事 物 过 程 中 产 生 的 良好 情 绪 。 因 外 语 实 际 运 用 能 力 作 为 最 重 要 的 教 学 目 教学 中要从视觉 、 听觉 、 触 觉 给 学 生 耳 标 。 要实 现 这 目标 ， 教 师 要从 以 下几 方 面 来 的主题 ， 也 是 高 职 教 学 发 展 的 生 命 源 泉 和 此 ， 尽 享 盛宴 ， 科 学 合 理的 利 用 多 媒 体 提 高 自身 素 养 ： （ １ ） 扎 实知 识 素养 ： 要搞 好 英 灵魂 ， 更 是 高 职 学 科 教 学 效 率 的 出发 点 和 目一 新 、 归宿。 大 学 英 语 课 堂 最 终 目标 是 以 学 生 为 技 术 在 英 语 课 堂 导 入 教 学 中 ， 以 丰 富 的 信 语 教 学 工 作 ， 教 师 不 仅 必 须 练 就 扎 实 的 英 主 体 现 代 开放 化 式 教 学 ， 让 学 生 自 由流 畅 的 用英 语 进 行 交 流 ， 培养专业型 、 实 用型 及 创新型人 才 ， 增 强 学 生 社 会 适 应 和 就 业 创 业的能力， 成 为真 正 的 复合 型人 才 。 要 实现 息资源、 精美的 图画、 美 妙 的 音乐 ， 精 彩 的 语 专 业 基本 功 。 牢 固地 掌 握 英 语 语 言 知 识 ， 电影 片 段 、 巧妙的课件 ， 直 观 形象 的导 入 ， 包 括 英语 的 语 音 、 语法 、 句法 、 篇章结构、 语 构思 新 颖 ， 激 起学 生 强 烈的 求 知欲 。 教 师 还 义 、 语 用 等方 面 的 知 识 ， 而 且 必 须 具 备较 强 可时 事 导 入 ， 仔细 推 敲 和 琢 磨 ， 视听 和 情 景 的听 、 说、 读、 写、 译的技能 ， 驾 驭 英 语 语 言 能力 。 （ ２ ） 广 博 文化 素 养 ： 一个 合 格 的 英语 教 师 除具 备 扎 实 的 语 言 知 识 、 基 本 功 与 灵 活 传授 学 习 方 法 的 能 力外 ， 还 必 须 具 备 广 博 的文 化 知 识 。 掌握 丰 富 的 中西 文 化 知 识 ， 对 比较英汉两种语言 文化差异 ， 将 文 化 渗 透 到语言教学中 ， 可 以 激 发 学 生 学 习英 语 的
１ 课 堂 教 学 内涵
课 堂 教 学 一 直是 我 是整个课堂教学 重要的环节 ， 是 激
的 教学 手 段 ， 改变 “ 一 言堂 ” 的局面， 重视 采
发 学 生 求 知欲 的 关 键 。 从心 理学 角 度 讲 ， 兴 用 积 极 有 效 的 教 学 方 式 ， 有 意 识 地 把 提 高
这 一 目标 ， 就 要 提 高 英 语课 堂 教学 的 质量 ， 相互依托 ， 选准切入 点， 条理清楚、 突 出 重 课堂达 到有效的互动 ， 即 在 有 限 的课 堂 教 点 ， 扣人 心 弦 ， 激 起 学 生 思 维 的浪 花 。
学时空 内 ， 师 生 之 间发 生 的 一 切 交 互 作 用 和相互影响。 通过 这 一 方 式 和过 程 ， 师 生 间
２ ０ Ｉ ３ Ｎ Ｏ， ２ ６ Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅｄｕ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ ｌ ｎ ｎｏ ｖａ ｔｉ ｏｎ Ｈ ｅｒ ｅ ｌ ｄ
科 教 论 坛
浅析 大 学 英语 课 堂 教 学 改 革
聂 亚 蓉 （ 广安职 业技术学 院 四川 广安 ６ ３ ８ ０ ０ ０ ） 摘 要： 课 堂教 学一直 是我 国高校的 主要教 学模 式 。 是 学科教 学研 究的永恒 主题 ， 是 学科教 学 发展 的生命 源采和灵魂 。 也 是学科教 学效 率 的 出发点和 归宿， 本 文 旨在 分析大学英语课 堂教 学存 在的一 些问题 ， 提 出一些改革 的措 施 。 关键 词 ： 英语课 堂教 学内涵 存在 问题 大学英语课 堂教 学改革 中图分 类号 ： Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｂ ） 一０ １ ２ Ｏ －０ １
好课 中不 断 点 滴 积 累 ， 学 习， 掌 握 英语 基 础 教 学 方 法 就是 “ 给 学 生 一 些事 情 去做 ， 不是 兴 趣 ， 提 高 学 生 使 用 语 言 的 敏 感 性 和 准 确 ” 他 大 胆 地提 出任 务 性。 （ ３ ） 现代 信息 素 养 ： 在 教学 实 践 活 动 中 ， 知识 ， 口语 交 际 和运 用 写 作 等 全 面 发 展 素 给 他 们 一 些东 西 去 学 。 质， 个性和潜能 。 型教 学 法 ， 笔者 在 大 学 英 语 课 堂 教 学 活 动 教 师要 高 效 、 熟 练 使用 信 息 技 术 的方 法 ， 应 中， 以 任 务型 教 学 法 为 主 ， 辅 以 启 发式 教 学 用 信 息 技 术 教 学 的 模 式 和 策 略 ； 整 合 信 息 法、 翻译 法、 交际法等其他教学方法 ， 总 结 技 术 的 信 息 化 教 学 设 计 能 力 。 把 传 统 的 课 为“ 任 务 整 合法 ” 。 更 注 意 任 务 设 置 的 合 理 堂 学 习延 伸 到 随 时 随 地 的 自主 学 习或 网络
３． ２ “ 任务 整合 法” 贯 穿始终 著 名教 育家杜威 的核心 教育思想 ， 即 学 生 从生 活 中学 习 ， 在做 事 中学 习 ， 而不 是 在 书 本里 学 习。 他认为 ： 教 育 中永远 成 功 的
通 过 信 息 交 换 和 行 为 交换 所 导 致 的 相 互 问
心理上、 行 为上 的改 变 。 学生 沐浴 在 一 堂堂