多图写话(一)

多图写话（一）

教学目标：

了解多图写话的方法，能根据几幅图画的内容编一个故事。

教学重点：

了解多图写话的方法，能根据几幅图画的内容编一个故事。

教学难点：

了解多图写话的方法，能根据几幅图画的内容编一个故事。

教学准备：提前观察几个多幅图。

教学过程：

一、谈一谈，激发兴趣

师：同学们，前面我们一直在学习单幅图的写作，大家十分能干！我给你一个赞！那怎么写多幅图的看图写话呢？今天我们就来学一学，看看你能不能成为“看图写话小能手”。你有信心吗？

二、做一做，树立信心

（一）第一关：看

师：请你先看看这几张图片，用你那明亮有神的眼睛仔细观察，你发现了什么？

（有共同点）

师：主要人物大多一样；

都有细小的变化；

每幅图之间的事情相关联。

（设计意图：学生已事先准备好仔细观察几种多幅图，能较为容易的明白这些共同点，借此总结性的共同点，从而能抓住了多幅图之间的内在联系，将

其看作是一个整体，为下面教学打好基础。）

（二）第二关：忆

1.回议以前，一幅图就是？

（一个故事）

2.多幅图是由什么组成的？

（多个故事）

3.理解什么是“故事汇”？

（设计意图：由第一关的“看”转到“忆”，一是让学生能够回忆起之前的知识，相互结合，便于理解；二是为了领会什么是“故事汇”?加深对单个故事与故事汇之间的联系与区别；三是为了激起学生对多幅图写话的兴趣。）

（三）第三关：记

师：要想把一幅图写清楚，写明白需要做到：

1.明白图上画了什么？

2.按照顺序写下来

3.人和事，景和物

4.明白“想象”的重要

（四）第四关：做

师：现在来做一做

（出示图片）

1.说发现

（1）说它的主人公：（小兔子）

（2）说事情：在干什么？（看书，身边有很多书）

（3）说心情（高兴、开心）

2.编一编

（1）按顺序 师：按照从上到下的顺序给每一幅图编一个故事

（2）读一读

读一读每幅图的故事，体会自己的能干！

（设计意图：通过闯关的方式，贴合一二年级学生的学习心理，让学生如真正闯关一般获得极大成就感，从而提升学习积极性与趣味性；同时通过重重关卡，学生清楚地明白了如何更好地写好单幅图，故事汇是怎么组成的，也更加体会到想象的重要性。）

三、比一比，体会妙处

师：你听，这样一个个故事单独听是不是也挺有意思的，但是呀，要成为一个故事汇，你还要做好两件事。

（一）有选择

1.四幅图你觉得哪一幅图最有意思？

（出示图片）

如：第二幅图当中出现了山羊爷爷，想来他和小花之前一定发生了一些有趣的事情。通过你的想象，故事一定非常有意思！

2.学习“具体写”

3.学习“简单写”

（设计意图：通过举例说明怎样叫“具体写”、“简单写”，如何去有选择的去加工有意思的图画，使写话变得有趣，内容具体又丰富。）

（二）注意图与图之间的连接顺畅

1.小花是一只爱看书的小兔子，她妈妈给她买了很多书，她特别开心地在桌子上看书。

2.小花躺在了公园的草地上看书，山羊爷爷看见了说：“小朋友，不能躺着看书，对眼睛不好。”

3.小花坐在草地上看起书来，小鹿看见了，说：“小花妹妹，不能在阳光下看书，会近视的。”

4.小花不听他们的劝告，她真的近视了，戴上了眼镜，她非常后悔。

师：四幅图的故事串联成一个故事，从一幅图到另一幅图的故事，我们要特别写好之间连接的话。

1.看一看

我在第二幅图的故事到第三幅图的故事之间这样连接。

(又过了几天，阳光明媚，小花又想看书了。)

2.试一试

聪明的你也试试吧！

四、练一练，体验表达

师：学会了这些本领，就来练一练把四幅图串成一个故事汇吧。

（设计意图：学以致用，让学生更快地体验学习成果，加深了知识的学习与记忆，也进一步提升了学生学习的积极性，）

五、谈一谈，引向生活

这节课我们学到了一个新本领，认真观察，多图写话就在你的观察下解开了。其实，生活中也有很多场景。希望你用上这个本领，仔细观察和合理的想象，就会编出完整有趣的故事。

(设计意图：教学要体现语文核心素养，不但要抓语文素养，还要考虑到人文素养，借此让学生更加明白生活与世界，增强学生对生活的观察，提升学生对编故事水平的掌握度，让学生感受这个精彩纷呈的世界。)

六、趣味作业

请你写一份多幅图的看图写话，完成后读给你的爸爸妈妈听。