最新三年级上册-《秋天的雨》公开课教学设计完美版

《秋天的雨》第一课时教学设计

嘉兴南湖国际实验学校屈晨燕【教学目标】

1.认识“钥、匙、趁、柿”等8个生字，会写“扇、邮、爽”等12个生字。正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

3.重点学习第二自然段, 联系上下文, 理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子,写出秋天的特点。

4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1.教学重点：品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【课前谈话】

1.孩子们，我们又见面啦！我是（屈老师）小朋友们好！今天在报告厅上课，有那么多老师听课，你们紧张吗？让我们伴随着音乐欣赏一些图片，来放松放松吧。（课件展示）

2.这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，屈老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。准备好上课了吗？

3.起立问好。

【教学过程】

一、导入，揭题

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。

二、自读，词语检查

1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。

屈老师有两个读书要求：

①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

②在每一个自然段前标上序号。

2.（课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。

扇子扇哪扇哪炎热凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）

①（读对）读得声音响亮，真棒。哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？

（读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字）

②我们来读读这两个词。老师把它们送回课文，谁来读读？

③(读对)多音字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！（齐读）

（读错）看来这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！谁来读？（齐读）

④分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】⑤一起把这两个句子读一遍。

粮食柿子喇叭衣裳钥匙：第二行谁来读？（生读）

①（读准）你读得真好听！（读错）谁也来读读。

②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？

③（错）我再请**同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？

（对）是的，你的眼睛真亮.

这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。

五彩缤（bīn）纷频（pín）频点头衔（xián）来树枝

①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。

三、品味秋雨的清凉温柔

1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。

2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（播放音乐，指名读）

3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？

①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你

也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。

②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；

而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。

你把轻轻地读得真轻真温柔。

你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋

雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。

四、整体感知，梳理文本

1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

2.我们读一读课文的第2.

3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。

3.反馈：

第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）

第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）

第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）

4.小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

5.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

五、品味秋雨的五彩缤纷

1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。

2.交流反馈。（课件：秋雨姑娘把_____给了________。）

3.这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）

4.请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。

5.我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？

6.根据学生回答，相机指导：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

①【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。

【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？

②屈老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/