小学语文无生试讲桂林山水逐字稿附教案

桂林山水（试讲逐字稿附教学设计）

各位评委老师好，我是今天面试小学语文的第××号考生，今天我要片段教学的课文是：桂林山水。下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。同学们你们知道广西什么地方的风景最美吗？是啊！桂林山水甲天下。那有多少同学到过桂林呢？看来去过的同学不多，没关系，大家请看大屏幕，这就是桂林的美景。没去过桂林的同学想去吗？今天啊老师就带着大家一起随着课文去桂林浏览一番。请同学们看老师板书课题。全班齐读课题。

请同学们翻开课本，听录音读课文，特别注意一下自己不认识或者读不好的句子。听了录音，你觉得桂林山水怎么样?是啊！课文中描写桂林山水的词语也很美呢。我们一起读读课件上出示的词。同学们字正腔圆，难不倒大家，可见预习作业完成的很好。这些词啊不仅我们读的朗朗上口，在作者的妙笔下，也闪闪生辉。

下面请大家自读课文，请注意啦，读准字音、读通句子，一边读一边想，课文每一段都写了什么?同学们读的很认真，谁能说说课文第一自然段写了什么？请你，你概况的很准确，桂林山水甲天下。那你知道是什么意思吗？你真是咱们班的小字典。那谁知道哪个字是第一的意思呢？你说。大家同意吗？既然是天下第一，我们应该怎样读？从你们的朗读声中啊，老师听出了你们对桂林真诚的赞美。那第二自然段写了什么？来，你说说，你的答案简单明了。那谁来说说第三自然段？请你，哦不着急，看来有人想帮助你。你说，没错，第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。你的手已经举了好几次了，老师看出你也想来表现自己对吗？好，你说说第四自然段吧。他的感受就是，这么一读啊，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——，对了，总分总的结构写的。

同学们，现在请你们默读课文的2、3自然段，画出描写桂林水和山的句子。想想作者是怎么描写出他的特点的？好，谁来读读描写水的句子？请你，你找的很准确。有哪位同学找到水的特点吗？哦你说说，非常好，漓江的水啊，静、清、绿。那漓江的水多么的静、多么的清、多么的绿呢?可以用你们的朗读来表现一下吗？别着急，先自己练一练，体会体会，自己读自己的，开始吧。谁想第一个读给大家听？好，请你，读的多好啊！老师还有一个小小的建议，读的时候稍微

再慢一点，让我们慢慢的体会。谁想再来试一试?请你，你读的真美啊！仿佛就是漓江的水。同学们无瑕的翡翠，你们看多靓丽啊！再看投影，第一个无瑕第二个无暇，你们发现了什么？哦你说，嗯偏旁不同，那意思也（拉长音）不同。谁来区分这两个词的意思呢?你来试试。对，继续开动脑筋，请坐。咱们中国的汉字啊，就是这么的奥妙无穷，经常是不同的句子意思就不同。作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，你见过翡翠吗?看，这就是翡翠（指大屏幕）。绿的怎么样？太美了。作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，是多么喜爱啊！谁来读?请你。好一块无瑕的翡翠！同学们，如果这一段文字只剩下红色的字，你们看行吗？为什么呢?你说，嗯如果大声一点回答就更棒了。来，再试一试好吗？说的真好，这样就能使描写的景物更加生动了，那咱们美美的读一读吧！当作者荡漾在漓江上，看到漓江的水如此的静，不禁赞叹道。当作者看到漓江的水如此的清，不禁赞叹道。当作者放眼望去，漓江的水如此的绿，不禁赞叹道。漓江的水啊不但静而且清，还特别的绿，在别处可从未看到。难怪作者连声赞叹道。同学们，你们看这个句式，发现了什么?你说，你从哪看出这是个比喻句呢？原来你发现了标点符号的秘密。还从哪看出来？你来说，哦你发现了句式相同，真聪明，这是一个典型的排比句，这样写有什么好处吗?漓江的水的特点会更加的（拉长音）。嗯，你们真的是会思考的孩子。用这样的句式可以更好的突出漓江水的特点。

好了，咱们继续找一找描写山的特点的。找到了吗？谁读给大家听？你来吧。不错，能不能很快的找出桂林山的特点？真棒，一下子就找到了奇、秀、险。同学们，在这段文字中有许多的四字词语，你们看有哪个词语不明白吗？请你，哦，有哪位同学来解释一下奇峰罗列。是吗？别着急，请看投影。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像——，像——，像——。你能不能用文中的句子来说说？请你说说，你的想象力真丰富，你也来说说。在这里呀，像这样奇形怪状的山，还有很多很多，他们排列在漓江的两岸，作者中间用了两个词来概括，那就是（拉长音）。同学们看，我们把二、三自然段的句式放在一起对比一下，有什么发现吗？嗯，里面都有比喻句，那有没有什么不同之处吗？你说，真是火眼金睛，作者在写水和山时都用了排比，但是在写山时都用了很多四字词语。这样啊，整齐当中略有变化，文字读起来就更有魅力了。同学们这么美的句子，让我们伴随着音乐再一起读一读吧（播放《高山流水》音乐）！大家读的真是声情

并茂啊！同学们，这桂林美吗？其实我们祖国啊，还有很多这样的大好河山，有机会去观赏观赏。

不知不觉这节课已经接近尾声了，哪位同学来说一说今天都有什么收获呢？请你，嗯，你学到了比喻、排比等修辞。你呢？哦你好像自己真的去了桂林一样，你的想象力太丰富啦!那么，老师呢希望通过大家今天的学习，不仅能体会到桂林如诗如画的风景，还能感受到我们伟大祖国河山的美好，老师啊也希望大家把今天学习到的这些写作手法活学活用到自己今后的写作当中去。课下啊，请同学们仿照作者运用的比喻、排比等写作手法，写一段自己看到的美景，并讲给自己的爸爸妈妈听。

我的片段教学到此结束，谢谢！

桂林山水教学设计

一、教学目标

1.会认会写8个生字，能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.掌握作者描写桂林山水的写作手法。

3.培养同学们热爱祖国大好河山的感情。

二、教学重难点

教学重点：通过品味重点语句，体会作者描写桂林山水的特点。

教学难点：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

三、教学方法

情境教学法，谈话法。

四、教学过程

（一）情境导入

通过谈论假期旅游，结合多媒体桂林山水图片导入课题。

（二）初度感知

1.读多媒体课件上的词语，解决生字词,检查预习情况。

2.自由朗读课文，请同学概括文章每一段的主要内容，并总结出文章是按照总分总的结构来写。

（三）深入研读

默读2、3自然段找出描写水和山的句子及其各自的特点。

1.分析水

（1）指导朗读，找出水的特点（静清绿）

（2）找出描写水的修辞手法（比喻、排比）

2.分析山

方法和描写水的相同，找出山的特点（奇、秀、险），也有排比、比喻等修辞。

3.把描写水和山的两段做对比总结出排比、比喻等写作手法的及好处。

（四）巩固拓展

播放《高山流水》音乐，让同学们伴随着音乐读课文,体会桂林山水的美景。（五）小结作业