农村初中体育教学中存在问题解决策略

浅谈农村初中体育教学中存在的问题及解决策略摘要：体育课程是提高中学生身体素质的必备课程。

本文分析了农村学校体育教学的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后阐明优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育教育的重要途径。

关键词：体育教学；教育意义；问题；策略
中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0183-01
1 中学体育教育的意义
1.1 体育教育历来是教育不可分割的组成部分。

智力的健全依赖于身体的健全，智力的增长，要求体力也得到相应的发展。

而人口素质的提高，又会改善进行智力活动的条件，对学生工作能力和学习成绩产生一定影响。

因此体育应优先于智育。

大科学家爱因斯坦是一个惜时如金的人。

他认为一个人能用于工作和学习的时间是一个常数，要想提高工作和学习效率就必须有充沛的精力和清醒的头脑。

为此，他每天坚持适当的文体活动。

1.2 体育教育是完善全面教育的主要手段。

从战略角度来看待体育教育，首先是要提高全民族的体质，也就是提高人口素质的问题。

现如今，我国中学生大多为独生子女，生活条件优越，各方面受到父母的照顾，依赖性较大，缺少艰苦条件下的磨炼。

这对他们身体和心理品质的培养是不利的，容易养成怯懦、依赖、无创造性
等不良个性。

而体育在培养现代人所必备的竞争素质、拼搏精神方面具有独特的功能。

1.3 中学体育教育是竞技运动的基础之一。

当今中国已步入了世界体育大国的行列，这从2008年奥运会在我国成功举办并取得优异成绩就可以得到证实。

这说明竞技运动水平是衡量一个世界体育强国的重要标志。

很多优秀运动员往往首先从学校中涌现出来。

中学体育教育可以在运动员选材和早期训练方面奠定基础，增强学生体质、养成从事体育锻炼的习惯，培养终身进行体育活动的兴趣爱好，这无疑是中学学校体育工作的主要任务。

2 当前农村中学体育教育中存在的问题
2.1 学校体育课程的实施，由于条件的限制，存在着一些问题。

场地不足，资金短缺，这是多数农村学校普遍存在的问题，制约着农村学校体育工作的正常开展。

由于片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出，导致体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

2.2 体育教师态度不够端正。

由于校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过，真是当一天和尚，撞一天钟。

天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。

即便上多数也是放羊式，一上课，操场绕两圈，然后，排球、篮球或足球操场上一扔，就是体育。

被列为考试科目后，只是针对练习，说是
针对性，是针对考试科目，象百米、铅球、引体向上、立定跳远，所谓的针对性练习，学生的成绩进展却很慢。

2.3 忽视学校体育的功能。

广大城镇和农村，因城乡的差别，”望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着农村学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是”智育第一”、”分数第一”、”升学第一”，忽视了”身体第一”。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

2.4 学校体育观念的落后。

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，我们应要做到德智体美劳的全面发展。

人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识，观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

3 提高农村初中体育教学质量的策略
3.1 增加体育师资力量。

根据体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则。

同时，加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。

首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教
师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。

其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出。

改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，使他们尽快成为学科的带头人。

3.2 建立良好的师生关系，让学生敞开心扉。

教师要从关心和热爱学生的立场出发，建立融洽的、真诚的、和谐的师生关系，教师既能分担学生的忧愁，又能分享学生的快乐，此时教师真挚的爱，以情激情，改善师生关系，消除隔阂，学生才能推心置腹，把心理活动展现在教师面前，教师针对性的施教，容易产生教学共振，情感共鸣，教学中教师与学生目标一致，默契配合，调谐共振，提高教学质量的同时，为发挥学生的学习积极性创造良好条件。

3.3 趣味性和教育性相结合。

趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏了，也就不能吸引学生。

要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不够的，教师必须把思想教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多向育人功能。

因此选择体育游戏时，应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的活动
中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。

3.4 培养学生的自学自练的能力。

要改变目前学校体育教学中的现状，首先应从教学思想上突破，突破原来的教学思想，充分发挥教师主导作用，注重学生的主体作用；从教材的使用上入手，改变重视竞技技术的局面，从学校体育的目的出发，采用注重体育技术而不忽视其他功能的灵活的编排方式，因地制宜，充分使用教材；重视教学过程的实施，使技术教育游戏化，创造良好的学习气氛，注重活而有序，重视密度与运动量，这不失是一种将运动与技术同享受运动相结合的教学方法与教学模式。