语文阅读题如何理解文中的词语PPT课件
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法，拆分组词法）； （3）联系上下文，解释语境义及表达
上的作用； （4）联系中心，体会深层含义。
.
23
1、“皱皱眉头”双眉紧蹙，表示 忧虑或不悦。
2、诺比斯的父亲为自己的儿子 侮辱同学感到意外吃惊，还为如 何妥善处理此事而担忧。
3、表达了自己没能教育好儿子
感到羞愧的心情。
.
24
（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工 用力紧握着。
.
26
国学诵读
.
27
.
28
混沌初开，乾坤始奠。 气之轻清上浮者为天， 气之重浊下凝者为地。
.
29
解说： 传说模糊一团的宇宙被盘古用斧头 劈开，天和地从此分开，固定下来。 那些浮在上面的、轻薄的清气上升， 变成了天空；而另一些厚重而浑浊 的气体下沉之后凝结，就变成了大 地。
.
30
1.文段中所说的现象与故事，我们可以 用一个成语来概括，这个成语
17
5.第④段写“他一把搂住母亲，呜呜 地哭 了”，修辞语“呜呜地”表达了他 什么样的感情？
1、象声词，伤心地哭
2、母亲为了支持他上学，用一
篮鸡蛋去学校充当不够的学费。
3、他觉得伤心又感动，抱住母
亲呜呜地哭，表现母亲对孩子的
爱。
.
18
活学活用
.
19
烧炭工和绅. 士
20
1.请用简洁的语言概括这篇小 说的主要情节。30字以内
.
35
3.请赏析句中加点词的表达效果。 （2）老头刚探进半个身子，一看是我， 竟缩. 了回去，还轻轻地带上了门离开了。
“缩”字形象地写出了老人见到 曾经帮助过他的“我”时难为情 的样子,这是老人懂得感恩心态 的一种表现。
.
36
4.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶 ，
此时老头心里会想些什么？请联系语境， 描写老头的心理活动。（30字左右）
（人+事）
绅士的儿子诺比斯羞辱了烧炭 工的儿子，绅士要儿子向烧炭工 道歉。
.
21
2.结合上下文，品析划线词和 短语的含义，指出其表达效果 。
⑴诺比斯的父亲听后，皱皱眉 头，羞愧得有点儿脸红。
.
22
答题步骤： （1）确定范围，在文中找出词语所
在的句子，句子所在的自然段； （2）解释词语的字面义（近义词替换
是： 开天辟地 。
2.对文段的理解准确的一项是：（
）A A．写出了天地成形时的自然现象。 B．赞颂了盘古开天辟地的牺牲精神。 C．“乾坤”就是指天空。
.
31
综合检测
.
32
参考答案： 1.请用简洁的语言补写出相关的故事 情节（每处不超过6个字）。 老头闯课堂 →“我”善待老头 → 同学 们帮老头 → （老头送水仙 ） → （ 老头救人牺牲 ）
考试时竟然蹿出这么多黑马。” • “黑马”比喻在比赛或在竞争中出
人意料的优胜者。
.
13
2、指代义
• 代表 • 这台设备是整个系统的心脏。
.
14
3、联系上下文
• “我炒的菜如何？” • “额......,我最近不适，口不太识味。” • 有意回避，这菜味道不好。
.
15
4、结合文章中心
• 在敌后的广大土地上，到处坚强不 屈的哨兵，就像这傲然挺立的白杨 树。
.
33
2.小说主要刻画了两个人物，一个是老 头，一个是杨老师（“我”），你最欣 赏哪个人物？请说明理由。
我欣赏老头。他虽然穷,但他有穷人的风骨,他 有尊严,他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃 入水中。孩子得救了,他却牺牲了。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者,杨老
师没有像其他人一样对他嗤之以鼻,恶语相加
,甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严,改
变了一个人对生活仇视,这是一个伟大的教育
者。
.
34
3.请赏析句中加点词的表达效果。
（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋
，
.
一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大
摇“大攥摆”地字走准去确。地写出了老人随时
准备反抗的心理,正是这个捏紧
拳头的动作,说明了以往老人得
到的都是伤害。
• “傲然”表现了“哨兵”挺立的姿 态，表现抗日军民坚强不屈的抗战 精神。
.
16
理解词语意思：
联系上下文理解下列词语的意思。
答题步骤：
（1）确定范围，在文中找出词语所在的句子
，
句子所在的自然段；
（2）解释词语的字面义（近义词替换法，拆
分组词法）；
（3）联系上下文，解联系中心，体会. 深层含义。
• “冷淡”就是“不热情”的意思。
• 2、拆分词组法
• “深情”，“深”就是深厚的意思，
“情”就是感情。合起来就是“深厚
的感情”
.
11
二：理解深层意思
• 1、比喻义 • 2、指代义 • 3、联系上下文 • 4、结合文章的中心
.
12
1、比喻义
• 因比喻而产生的意义。 • “学校的头头脑脑们谁也没有，在
1、“用力”使用力气，
2、写出了烧炭工为绅士教子有方 而感动，
3、表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。
.
25
3.第⑩段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可 什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理， 用第一人称把它表述出来。
示例一：你知错能改．真是一个好孩子 ，我很喜欢你。 示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你 的爸爸感动。孩子，委屈你了！
“怎么可能呢?其他老师都是大 声嚷嚷赶我走的,他不但不赶我 走,还帮我捡瓶子?”
.
37
5.许多小说往往用第一人称“我”来 讲故事，本文也是如此，请简要分析这 种写法有什么好处。
（1）增强小说的真实感。 （2）便于作者叙述故事,抒发情 感。
.
38
9
2.第①段中的“盯”和“攥” 两个动作表明了“他”什么样 的心理？（先自己做）
1、“盯”是集中视力看着，不放松，
“攥”是用力握住的意思。
2、他因为害怕交不了学费而读不了书，
非常紧张。
3、表现了他当时怕读不了书的焦虑，不
安的心理。
.
10
一：理解字面意
• 1、近义词、反义词替换
• 如“刚强”就是“坚强、顽强”的意 思，
——陈老师
.
1
阅读兵法 （中级）
第一讲
理解文中词语
.
2
例题解析
.
3
.
4
.
5
.
6
一篮鸡蛋
.
7
阅读这篇文章，思考下面问题：
（1）本文写了一件什么事？ 他因家里贫困交不起学费，母亲支持他 上学，最后他用一篮鸡蛋去学校老师那 里充当不够的学费。
.
8
1.字词： 赫（ hè ） 颤（chàn）
.
上的作用； （4）联系中心，体会深层含义。
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1、“皱皱眉头”双眉紧蹙，表示 忧虑或不悦。
2、诺比斯的父亲为自己的儿子 侮辱同学感到意外吃惊，还为如 何妥善处理此事而担忧。
3、表达了自己没能教育好儿子
感到羞愧的心情。
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（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工 用力紧握着。
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国学诵读
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混沌初开，乾坤始奠。 气之轻清上浮者为天， 气之重浊下凝者为地。
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解说： 传说模糊一团的宇宙被盘古用斧头 劈开，天和地从此分开，固定下来。 那些浮在上面的、轻薄的清气上升， 变成了天空；而另一些厚重而浑浊 的气体下沉之后凝结，就变成了大 地。
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1.文段中所说的现象与故事，我们可以 用一个成语来概括，这个成语
17
5.第④段写“他一把搂住母亲，呜呜 地哭 了”，修辞语“呜呜地”表达了他 什么样的感情？
1、象声词，伤心地哭
2、母亲为了支持他上学，用一
篮鸡蛋去学校充当不够的学费。
3、他觉得伤心又感动，抱住母
亲呜呜地哭，表现母亲对孩子的
爱。
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活学活用
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烧炭工和绅. 士
20
1.请用简洁的语言概括这篇小 说的主要情节。30字以内
.
35
3.请赏析句中加点词的表达效果。 （2）老头刚探进半个身子，一看是我， 竟缩. 了回去，还轻轻地带上了门离开了。
“缩”字形象地写出了老人见到 曾经帮助过他的“我”时难为情 的样子,这是老人懂得感恩心态 的一种表现。
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4.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶 ，
此时老头心里会想些什么？请联系语境， 描写老头的心理活动。（30字左右）
（人+事）
绅士的儿子诺比斯羞辱了烧炭 工的儿子，绅士要儿子向烧炭工 道歉。
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2.结合上下文，品析划线词和 短语的含义，指出其表达效果 。
⑴诺比斯的父亲听后，皱皱眉 头，羞愧得有点儿脸红。
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22
答题步骤： （1）确定范围，在文中找出词语所
在的句子，句子所在的自然段； （2）解释词语的字面义（近义词替换
是： 开天辟地 。
2.对文段的理解准确的一项是：（
）A A．写出了天地成形时的自然现象。 B．赞颂了盘古开天辟地的牺牲精神。 C．“乾坤”就是指天空。
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综合检测
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32
参考答案： 1.请用简洁的语言补写出相关的故事 情节（每处不超过6个字）。 老头闯课堂 →“我”善待老头 → 同学 们帮老头 → （老头送水仙 ） → （ 老头救人牺牲 ）
考试时竟然蹿出这么多黑马。” • “黑马”比喻在比赛或在竞争中出
人意料的优胜者。
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2、指代义
• 代表 • 这台设备是整个系统的心脏。
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3、联系上下文
• “我炒的菜如何？” • “额......,我最近不适，口不太识味。” • 有意回避，这菜味道不好。
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4、结合文章中心
• 在敌后的广大土地上，到处坚强不 屈的哨兵，就像这傲然挺立的白杨 树。
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33
2.小说主要刻画了两个人物，一个是老 头，一个是杨老师（“我”），你最欣 赏哪个人物？请说明理由。
我欣赏老头。他虽然穷,但他有穷人的风骨,他 有尊严,他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃 入水中。孩子得救了,他却牺牲了。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者,杨老
师没有像其他人一样对他嗤之以鼻,恶语相加
,甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严,改
变了一个人对生活仇视,这是一个伟大的教育
者。
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3.请赏析句中加点词的表达效果。
（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋
，
.
一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大
摇“大攥摆”地字走准去确。地写出了老人随时
准备反抗的心理,正是这个捏紧
拳头的动作,说明了以往老人得
到的都是伤害。
• “傲然”表现了“哨兵”挺立的姿 态，表现抗日军民坚强不屈的抗战 精神。
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理解词语意思：
联系上下文理解下列词语的意思。
答题步骤：
（1）确定范围，在文中找出词语所在的句子
，
句子所在的自然段；
（2）解释词语的字面义（近义词替换法，拆
分组词法）；
（3）联系上下文，解联系中心，体会. 深层含义。
• “冷淡”就是“不热情”的意思。
• 2、拆分词组法
• “深情”，“深”就是深厚的意思，
“情”就是感情。合起来就是“深厚
的感情”
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二：理解深层意思
• 1、比喻义 • 2、指代义 • 3、联系上下文 • 4、结合文章的中心
.
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1、比喻义
• 因比喻而产生的意义。 • “学校的头头脑脑们谁也没有，在
1、“用力”使用力气，
2、写出了烧炭工为绅士教子有方 而感动，
3、表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。
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25
3.第⑩段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可 什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理， 用第一人称把它表述出来。
示例一：你知错能改．真是一个好孩子 ，我很喜欢你。 示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你 的爸爸感动。孩子，委屈你了！
“怎么可能呢?其他老师都是大 声嚷嚷赶我走的,他不但不赶我 走,还帮我捡瓶子?”
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5.许多小说往往用第一人称“我”来 讲故事，本文也是如此，请简要分析这 种写法有什么好处。
（1）增强小说的真实感。 （2）便于作者叙述故事,抒发情 感。
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38
9
2.第①段中的“盯”和“攥” 两个动作表明了“他”什么样 的心理？（先自己做）
1、“盯”是集中视力看着，不放松，
“攥”是用力握住的意思。
2、他因为害怕交不了学费而读不了书，
非常紧张。
3、表现了他当时怕读不了书的焦虑，不
安的心理。
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10
一：理解字面意
• 1、近义词、反义词替换
• 如“刚强”就是“坚强、顽强”的意 思，
——陈老师
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1
阅读兵法 （中级）
第一讲
理解文中词语
.
2
例题解析
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3
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4
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5
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6
一篮鸡蛋
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7
阅读这篇文章，思考下面问题：
（1）本文写了一件什么事？ 他因家里贫困交不起学费，母亲支持他 上学，最后他用一篮鸡蛋去学校老师那 里充当不够的学费。
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8
1.字词： 赫（ hè ） 颤（chàn）
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