解决问题例6

课题：解决问题例6

单位及姓名：江门市新会圭峰小学谭素连

编号：36

【教学内容】人教版数学一年级上册第98页

【教学目标】掌握用加法求总数的解题方法，并解决相关的实际问题。

【教学重点】掌握求总数用加法计算的方法。

【教学难点】总数被分为两部分，已知两部分的量，求总数，用加法计算。【教学过程】

一、复习。

5＋（）=13 （）＋5=13 15－（）=10

6＋（）=11 （）＋7=12 18－（）=8

（设计意图：运用转化法解决加减法填数，通过练习，提高学生的计算速度和正确率。）

二、情境导入，探索新知。

1、师：同学们喜欢上体育课吗？

生：喜欢。

出示例6如图。

师：你从图中发现什么数学信息？

生1：老师领走了7个哨子，桌面上还剩下5个。

生2：原来有多少个？

师：题目要求“原来有多少个哨子？”。

教师引导学生根据已知条件，分析题目。

被分成两部分，领走的和还剩的。如图所示（用代替）

教师板书：

领走的：○○○○○○○

还剩的：○○○○○

将两部分合在一起就是原来有多少个？

将两部分合在一起用加法计算。

教师板书：7＋5=12（个）

（设计意图：使学生初步学会用加法解决简单的问

题。）

三、巩固新知，加强练习。

1、书本P98页做一做。

（1）屏幕显示：妈妈做了一些鸡蛋，吃了8个鸡蛋，还剩6个。此时，提出问题：原来有多少个鸡蛋?

（2）分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。（3）交流解决问题的方法。

请各组代表发言，根据学生的发言，教师板书已知条件（画图），求原来有多少只？用加法计算，然后算出得数。

引导学生还原情景，使学生明白求原来用多少个，是用加法算而不是减法。

2、书本P100页第5题。

让学生独自完成，集体订正。

3、书本P100页第6题。

学生情景对话，扮演角色，让学生明白同样多的意思。

(1)投影出示“图”

(2)思考以下问题：

①观察图，看到了什么?知道了什么?

②怎样列式?

③怎样计算?

4、游戏（摘苹果）。

3＋8＋5＝6＋7－3＝5＋8－2＝

9－5＋9＝3＋2＋7＝18―8―6＝

5、书本第100页思考题。

（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

（2）让学生扮演角色，理解前面有9人，后面有5人，一共有几人，自己也是队伍中的一员。

（3）让学生自己读题，画示意图，理解意思。

○○○○○○○○○自己○○○○○

前面9人后面5人

（4）列式计算。并请小朋友说一说为什么？

列式：9＋1＋5＝15（人）

（5）课内延伸，让学生理解自己所坐在的位置，从前面数，排第几，从后面数

排第几。

（设计意图：通过练习，使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。同时，初步培养学生分析综合能力，培养学生仔细看题的良好学习习惯。）

五、全课小结

【教学反思】

这节课效果良好。通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己还原生活当中的情景，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。初步掌握总数被分为两部分，已知两部分的量，求总数，用加法计算。可在教学过程中，好多学生对题目理解不透侧，还是不知道用什么方法算。还有个别学生只会列这样的式子（14－6=8），不够灵活变通。为了解决我们身边的一些实际问题，鼓励学生多加思考，培养学生从实际生活中解决数学问题的能力和“用数学”的意识