英语教学中的互动模式
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用
![课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用](https://img.taocdn.com/s3/m/1f84492611a6f524ccbff121dd36a32d7375c7fd.png)
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用在高中英语教学中,课堂互动教学模式是一种很有效的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
下面从问题设置、讨论互动、角色扮演等几个方面介绍课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用。
一、问题设置在教学过程中,教师可以通过提问来引导学生思考和学习。
在问题设置中,问题要具有一定的难度,既能引起学生的兴趣,又能激发他们的思考和解决问题的能力。
问题设置要尽量与学生的实际生活和学习经验相结合,能够引起学生的共鸣。
教师可以通过提问的方式来激发学生的好奇心和求知欲,使他们主动去探索和学习英语知识。
二、讨论互动在课堂互动教学中,学生之间的互动和讨论是非常重要的环节。
通过小组讨论或全体讨论的方式,学生可以交流彼此的观点和理解,从而提高自己的思维能力和表达能力。
在讨论过程中,教师要尊重学生的观点,鼓励学生发表自己的意见,并及时给予肯定和鼓励。
教师也要引导学生进行积极的讨论和互动,使学生充分参与到课堂活动中来。
三、角色扮演通过角色扮演的方式,可以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以扮演不同的角色,以真实的情景来进行对话和沟通,提高他们的口语表达能力和交际能力。
在角色扮演中,教师可以引导学生进行对话,帮助他们改正语音、语法和用词等方面的问题,并及时给予指导和评价。
通过角色扮演,学生能够将所学的知识运用到实际情境中,使学习更加有趣和有效。
四、课堂竞赛通过课堂竞赛可以激发学生的学习兴趣和积极性,培养他们的竞争意识和合作精神。
教师可以设置一些有趣的竞赛项目,如口语对话比赛、词汇抢答比赛等,引导学生参与其中。
在竞赛过程中,教师要注重发挥学生的主导作用,鼓励他们充分发挥自己的才华和能力。
教师还要及时给予学生反馈和鼓励,激发他们的学习动力和自信心。
课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用可以使学生更加主动和积极地参与到学习中来,提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过问题设置、讨论互动、角色扮演和课堂竞赛等教学手段,教师可以激发学生的学习热情,培养他们的思维能力和合作精神,提高他们的英语语言能力和交际能力。
英语教学中的互动教学模式
![英语教学中的互动教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/f23f7ce00408763231126edb6f1aff00bed570e7.png)
英语教学中的互动教学模式Interactive teaching modes in English teaching。
互动教学模式是指教学者与学习者之间的双向交流和互相配合,学生通过活跃参与,激发兴趣,增强记忆,在交流中达到知识的掌握和技能的提高。
英语教学中,互动教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的英语交际能力,提高学习效率。
以下是几种英语教学中的互动教学模式:1.小组讨论模式:为了激发学生的学习积极性,老师可以将学生分成小组,让他们在小组当中进行讨论。
在讨论过程中,老师应该根据学生不同的水平,帮助学生理解语言知识,并引导学生探讨问题,发表观点,加深对知识的理解与记忆。
Group discussion mode: To stimulate students' learning enthusiasm, teachers can divide students into small groups and let them discuss in the group. In the process of discussion, the teacher should help students understand language knowledge according to their different levels, guide students to explore problems, express their opinions, and deepen their understanding and memory of knowledge.2.角色扮演模式:角色扮演是互动教学中的一种有效的教学方法。
在英语教学中,教师可以通过角色扮演,让学生在真实的场景中,运用所学的英语知识进行交流,从而增强英语口语表达能力。
同时,角色扮演也能够促进学生与教师之间的互动交流。
3.游戏模式:在英语教学中,通过游戏模式能够更好地吸引学生的注意力,增强学习兴趣。
小学英语教学中师生互动的策略
![小学英语教学中师生互动的策略](https://img.taocdn.com/s3/m/d69e9af268dc5022aaea998fcc22bcd126ff42f7.png)
小学英语教学中师生互动的策略1.游戏化教学:游戏是吸引学生注意力和积极参与的好方法。
老师可以设计一些形式多样的英语游戏,可以是口头游戏、板书游戏、课堂游戏等,让学生在游戏中学习英语,提高英语语言能力。
2.反馈和鼓励:教师在教学中给予学生积极的反馈和鼓励,可以通过表扬、鼓励的语言,或者是鼓励学生用英语回答问题等方式。
这样能够增强学生的自信心,提高他们的学习动力。
3.小组合作学习:教师可以根据课堂内容将学生分成小组,让他们相互合作,互相激励。
例如,可以让学生在小组内练习对话、唱英文歌曲、进行角色扮演等等,通过小组合作学习,学生可以更好地运用英语,提高英语口语表达能力。
4.问答互动:教师可以设立一些问题,然后让学生回答。
这样可以让学生积极思考和参与到课堂中来。
还可以选择一些学生回答问题的答案与他人进行交流,增加课堂互动。
5.视频教学:教师可以选取一些英语原版动画、影片进行教学辅助。
通过观看英文视频,学生可以在视觉上得到更好的英语输入,同时也能够培养学生的听力和口语能力。
6.利用学生兴趣:教师可以了解学生的兴趣爱好,将学生感兴趣的内容融入到英语教学中。
例如,如果学生喜欢足球,老师可以设计有关足球的英语听说练习,激发学生学习英语的兴趣。
7.教师示范:教师在教学中可以示范英语的正确发音和表达方式,激发学生模仿和实践的欲望。
例如,教师可以给学生示范一段对话,然后让学生模仿、表演。
8.创设情境:教师可以通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣。
例如,教师可以布置一个英语角,让学生在英语角中进行英语对话,模仿真实生活中的情景,让学生在情景中学习英语。
9.多媒体教学:教师可以利用多媒体教学工具,如投影仪、电脑等,使用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
这样可以更加生动有趣地进行教学,让学生更好地理解和记忆。
10.养成良好的互动氛围:教师可以通过良好的师生关系和课堂氛围,鼓励学生积极参与、主动提问。
同时,教师在课堂上也要注重尊重学生的思考和表达,鼓励学生大胆说英语,提高他们的英语口语能力。
英语学习中的互动式学习方法
![英语学习中的互动式学习方法](https://img.taocdn.com/s3/m/20f86bf2fc0a79563c1ec5da50e2524de518d0d4.png)
英语学习中的互动式学习方法互动式学习是一种有效的学习方法,尤其在英语学习中更是如此。
通过互动式学习,学生可以积极参与,与他人进行交流和互动,从而更好地掌握英语语言技能。
本文将介绍几种互动式学习方法,并探讨其在英语学习中的应用。
一、小组讨论小组讨论是一种常见的互动式学习方法。
在英语学习中,学生可以分成小组,共同讨论和解决问题。
通过小组讨论,学生可以互相交流和分享自己的观点,从而提高英语口语表达能力。
同时,小组讨论也可以培养学生的合作能力和团队意识。
在小组讨论中,教师可以提供一些话题或问题,让学生进行讨论。
学生可以轮流发言,表达自己的观点,并与其他组员进行互动。
教师可以充当引导者的角色,及时给予学生反馈和指导。
通过小组讨论,学生可以不断练习英语口语,提高自己的语言表达能力。
二、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动式学习方法。
在英语学习中,学生可以扮演不同的角色,模拟真实情境,进行对话和交流。
通过角色扮演,学生可以锻炼自己的口语表达能力,提高语言运用的灵活性。
在角色扮演中,教师可以设定一些情境,让学生扮演相应的角色进行对话。
学生可以根据自己所扮演的角色,思考和表达相应的观点和情感。
教师可以提供一些指导和建议,帮助学生更好地理解和运用英语。
通过角色扮演,学生可以在真实情境中练习英语,提高自己的语言交际能力。
三、游戏活动游戏活动是一种寓教于乐的互动式学习方法。
在英语学习中,学生可以通过各种游戏活动,提高自己的语言技能。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣,增加学习的乐趣,同时也可以培养学生的合作能力和竞争意识。
在游戏活动中,教师可以设计一些英语游戏,如单词接龙、角色对话等。
学生可以通过游戏的方式学习和巩固英语知识,同时也可以与其他同学进行互动和竞争。
教师可以根据学生的实际情况,选择适合的游戏活动,提高学生的学习效果。
四、多媒体教学多媒体教学是一种现代化的互动式学习方法。
在英语学习中,学生可以通过多媒体教学,获得更加生动和直观的学习体验。
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用
![初中英语课堂教学中互动教学模式的运用](https://img.taocdn.com/s3/m/16a6c7324b7302768e9951e79b89680203d86bc1.png)
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用互动教学模式是指教师与学生之间进行双向的学习交流,通过互动的方式促进学生的主动学习和思考。
在初中英语教学中,互动教学模式能够提高学生的英语应用能力,激发学生学习英语的兴趣,增强学生的自信心。
下面是一些互动教学模式的具体运用。
首先,教师可以采用问答方式进行互动教学。
教师可以提出问题,然后让学生逐个回答或全班回答。
这种互动方式可以激发学生的积极性,培养他们的思维能力和表达能力。
同时,教师还可以通过提问的方式来复习和巩固之前所学的内容,帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次,教师可以设计小组讨论和合作学习的活动。
学生们可以组成小组,共同探讨和解决问题。
这种互动方式可以培养学生的合作精神和团队意识,提高他们的解决问题的能力。
同时,小组讨论和合作学习可以让学生通过相互交流和讨论的方式来增加对英语知识的理解和记忆,使学习更加深入和有效。
再次,教师可以引入角色扮演和模拟情境的教学活动。
学生可以扮演不同的角色,在不同的情境中运用英语进行交流。
这种互动方式可以增强学生的口语表达能力和沟通技巧,帮助他们更好地应对现实生活中的情境和交流。
同时,角色扮演和模拟情境的教学活动可以激发学生的创造力和想象力,让他们在语言运用中更加自由和灵活。
最后,教师可以运用多媒体和互联网资源开展互动教学。
教师可以通过播放视频、使用电子白板等方式来展示课程内容,学生可以在观看的过程中进行讨论和互动。
同时,教师还可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习,例如查找英语学习资料、参加网络课程等。
这种互动方式可以使学生对英语学习充满兴趣,激发他们通过自主学习提高英语水平的动力。
综上所述,互动教学模式在初中英语课堂中的运用具有重要意义。
教师可以通过问答、小组讨论、角色扮演和模拟情境、利用多媒体和互联网资源等方式来进行互动教学,激发学生的学习兴趣和主动性。
这种互动教学模式能够促进学生的思维能力、口语表达能力和合作能力的发展,提高他们的英语应用能力,使他们成为独立、积极、创新的学习者。
举例说明英语教学中,以学生为中心的课堂互动模式
![举例说明英语教学中,以学生为中心的课堂互动模式](https://img.taocdn.com/s3/m/9433d43a02d8ce2f0066f5335a8102d276a261a3.png)
举例说明英语教学中,以学生为中心的
课堂互动模式
在英语教学中,以学生为中心的课堂互动模式是一种有效的教学方法。
它鼓励学生参与到课堂中,积极思考和表达自己的观点。
以下是一些举例说明这种互动模式的方法:
小组讨论
将学生分成小组,让他们讨论特定的话题或问题。
每个小组都可以分享他们的想法和结论。
这样可以激发学生的思维,增强他们的合作能力。
角色扮演
通过角色扮演的方式,让学生扮演不同的角色,如商店售货员、餐厅服务员等。
通过模拟真实情境,学生可以更好地理解和运用英语。
游戏和竞赛
设计英语游戏和竞赛,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如,猜词游戏、问答比赛等可以激发学生的兴趣,并增强他们的记忆力和应对能力。
多媒体资源
利用多媒体资源,如视频、音频等,在课堂上呈现真实的语言环境和实际应用场景。
这样可以帮助学生更好地理解和学习英语。
项目学习
引导学生进行项目学习,让他们在团队中合作完成一个具体的任务或项目。
这样可以培养学生的综合能力和创造力。
试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用
![试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用](https://img.taocdn.com/s3/m/31f86883ab00b52acfc789eb172ded630b1c982d.png)
试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用在初中英语教学中,师生互动是一种非常重要的教学模式。
它不仅可以激发学生学习英语的兴趣,还可以促进学生的学习效果。
师生互动教学模式主要是指教师和学生之间的积极互动,通过互动的方式增强学生的学习主体性,激发学生的学习动力,加强学习氛围。
那么在初中英语课堂上,如何运用师生互动教学模式呢?1. 创设良好的课堂氛围在进行师生互动教学时,首先要营造一个良好的课堂氛围。
教师可以通过一些轻松愉快的活动来调动学生的情绪,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,例如播放一些有趣的英语视频、进行英语歌曲欣赏和合唱等。
教师要注重与学生的情感交流,让学生感受到英语学习的快乐和乐趣,从而激发学生的学习热情。
2. 合理安排教学内容在师生互动教学中,教师要合理安排教学内容,确保内容丰富、有趣,并且符合学生的认知水平和兴趣爱好。
教师可以通过讲故事、唱歌、讲笑话等方式引起学生的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,从而提高学生的学习积极性。
3. 引导学生参与课堂互动在师生互动教学中,教师要善于引导学生参与课堂互动。
教师可以设置各种游戏、任务和活动,让学生在参与其中的过程中学习和提高英语水平。
通过小组合作、角色扮演、情景模拟等方式来进行互动,让学生积极参与,增强学生的学习效果。
4. 鼓励学生表达意见在师生互动教学中,教师要鼓励学生表达意见,让学生敢于发言,敢于表达。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式,激发学生的思维,培养学生的创造性思维和表达能力。
5. 善于倾听和引导在师生互动教学中,教师要善于倾听学生的意见和建议,了解学生的需求和问题,并且给予及时的指导和帮助。
通过倾听学生的声音,教师可以更好地理解学生,更好地指导学生学习。
6. 提供即时反馈在师生互动教学中,教师要及时给予学生反馈,对学生的表现进行及时评价,并且给予积极的鼓励和指导。
通过及时反馈,学生可以更清楚地了解自己的学习情况,及时调整学习策略,提高学习效果。
英语课堂教学互动的五种模式
![英语课堂教学互动的五种模式](https://img.taocdn.com/s3/m/883864dfa1c7aa00b52acb5d.png)
加强教师与学生 、 学生 与学生之间的思想 、 感情 、 信息 、 知识 的交 兴趣盎然 , 跃跃欲试 。f 敲门声) 流, 实现师生互动 、 生生互动 、 学生与教材 间互 动。课 内互动具
体 有 以下 几 种 模 式 。
一
A: Wh oi si t ?
B / C: Ma r i a a n d J a n e .
B : T h a n k s , w h o ’ S t h a t ? (  ̄着照片中的女孩)
A : T h a t ’ s m y c o u s i n . J i n g j i n g .
四、 课 堂讨 论
英语课堂讨论就是要通过讨论 , 提高学生 的互动能力 , 培养
正确 的个数登记在黑板的记分栏上 。通过竞赛 的形式 ,大多数 学生就可 以把单词记得又牢固又准确 。由于有时间限制 ,学生
D: He l l o !Ni c e t o me e t y o u . B/ C: Ni c e t o me e t y o u , t o o .
有紧迫感 , 会多开 口, 集中精力 , 学生们在 多次短 时间强化 记忆
中能较好地掌握单词并达到 良好 的记忆效果 。
A : S i t d o w n , p l e a s e . ( 泡茶动作 , 拿糖果 , 搬椅子 ) H a v e a c u p o f
t e a a nd s o me c a nd i e s .
2 . 口语竞 赛 : 在学 习了相关课文后 , 通过展示 图片的方 式 ,
让学生看 图, 并根据图画说说关于 图片的 内容 , 说 出一个句子得 1 0分 , 看哪组说得又多又好 ! 这种方式可以做 到知识 的“ 现炒现 卖” , 开 口进行语言实践运用 , 让学生有兴奋点 , 多开 口就是学习
小学英语课堂互动技巧
![小学英语课堂互动技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/d45638630166f5335a8102d276a20029bd64638a.png)
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中,提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动,可以激发学生学习英语的兴趣,提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧,帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先,老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如,可
以设计一些有趣的英语游戏,让学生在游戏中学习英语知识。
比如,可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性,还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次,老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作,学生可以相互交流、合作完成任务,提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动,让学生在小
组中互相讨论、分享想法,共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动,还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后,老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上,老师可以提出一些开放性问题,让学生展开思考,积极参
与讨论。
通过提问,可以激发学生的思维,培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时,老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法,促进学生之间的交流和互动。
总的来说,小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式,可以有效地提高学生的参与度和互动性,激发他们学习英语的兴趣,提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧,灵活运用在英语教学中,为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用
![浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/c9224921cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1b9.png)
浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用一、互动教学模式的基本概念互动教学模式指的是在教学过程中,教师与学生之间进行广泛、深入的交流与互动,通过师生、生生之间的交流与合作,促进知识的传递与获取。
在这种教学模式下,学生不再是被动接受知识的对象,而是主动参与到教学过程中,通过思考、讨论、实践等方式,积极地构建知识体系和解决问题。
1. 创设多样化的教学情境在初中英语教学中,教师可以通过利用多媒体、课件、实物展示等手段,创设丰富多彩的教学情境,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
在教学中引入一些英语原版电影片段,让学生通过观影来提高他们的英语听力水平,同时也可以结合相关讨论,让学生在交流中更好地理解和运用知识。
2. 打破传统的师生关系互动教学模式的一个重要特点就是打破传统的教师主导式教学,让学生成为教学的主体。
在初中英语教学中,教师可以通过设计一些小组活动、角色扮演等形式,让学生在合作中共同完成任务,从而培养他们的合作精神和团队意识。
3. 促进学生思维的发展在互动教学模式下,学生可以通过讨论、提问、答辩等方式,积极参与到教学过程中,从而更好地培养他们的批判性思维和创造性思维。
在英语课堂上,教师可以提出一些问题,鼓励学生积极思考和表达自己的观点,从而锻炼他们的逻辑思维能力和表达能力。
4. 鼓励学生自主学习互动教学模式注重培养学生的自主学习能力,在初中英语教学中,教师可以通过布置一些项目式作业、课外阅读等方式,让学生自主选择学习的内容和方法,培养他们主动获取知识的能力,提高学生的学习兴趣。
5. 及时反馈和评价在互动教学模式中,教师需要及时地对学生的学习情况进行反馈和评价,及时发现问题,帮助学生改进。
在初中英语教学中,教师可以通过课堂小测、作业讲评等方式,及时评价学生的学习情况,帮助学生总结经验和提高学习效果。
1. 培养学生的综合能力互动教学模式可以更好地满足学生自主学习和自主发展的需求,培养他们的学习兴趣和学习动力,从而提高他们的综合能力。
初中英语互动教学
![初中英语互动教学](https://img.taocdn.com/s3/m/cc197e2ba55177232f60ddccda38376baf1fe024.png)
初中英语互动教学在现代教育中,互动教学成为一种受欢迎的教学方法。
特别是在初中英语教学中,互动教学可以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和学习效果。
在本文中,我将介绍一些适用于初中英语互动教学的方法和策略。
1.小组讨论:将学生分成小组,让他们在一起合作、交流和讨论。
可以给每个小组一个话题或问题,让他们自由讨论并分享自己的观点。
这样可以培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
同时,老师可以走动在各个小组之间,引导和监督讨论的进行。
2.角色扮演:安排学生扮演不同的角色,进行对话和情境模拟。
例如,模拟在餐厅点餐、购物、旅行等实际生活场景中的对话。
这样可以锻炼学生的口语表达能力和应对实际情境的能力。
3.游戏和竞赛:利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣。
例如,可以设计英语拼写比赛、单词接龙游戏、快速回答问题等。
这样的活动可以增加学生的参与度,提高他们的英语能力。
4.视听材料:使用音频和视频材料进行教学。
可以播放英语歌曲、短片、广告等,让学生通过听力和观察来理解和掌握语言。
同时,可以配合问题和任务,让学生在观看或听取材料后进行回答和讨论。
5.制作展示物:鼓励学生制作英语展示物,展示他们对课程内容的理解和创意。
例如,可以设计海报、手抄报、小剧场等形式,让学生将所学知识呈现给其他同学。
这样可以培养学生的创造力和表达能力。
6.使用科技工具:利用电子设备和互联网资源来辅助教学。
例如,使用平板电脑或电子白板展示教学内容,让学生通过在线词典和学习网站查找资料。
同时,可以利用教育应用程序和在线学习平台进行课堂互动和作业布置。
7.反馈和评价:及时给予学生反馈和评价,鼓励他们的努力和进步。
可以通过口头表扬、奖励或者简短的写作评价来激励学生。
同时,也要关注学生的困惑和问题,及时给予帮助和指导。
总之,初中英语互动教学可以使学生更主动地参与到学习过程中,提高他们的学习兴趣和积极性。
通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式,培养学生的口语表达能力、合作精神和创造力。
小学英语教学中的互动教学模式
![小学英语教学中的互动教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/0a08fd3bdcccda38376baf1ffc4ffe473368fdd6.png)
小学英语教学中的互动教学模式一、引言小学阶段是学生学习英语的基础阶段,这个阶段的教学质量对学生的未来发展具有重要影响。
互动教学模式作为一种新型的教学方法,强调学生在教学过程中的主体地位,注重师生之间的互动和交流,有利于提高学生的学习积极性和主动性,从而提升教学效果。
本文将就小学英语教学中的互动教学模式进行探讨和分析。
二、互动教学模式在小学英语教学中的应用1.营造互动氛围,激发学习兴趣在传统的小学英语教学中,教师往往采用单一的讲授方式,导致课堂氛围沉闷,学生缺乏兴趣。
而互动教学模式要求教师营造互动氛围,激发学生的学习兴趣。
例如,在教授颜色单词时,教师可以组织学生进行一个互动游戏,让学生在游戏中学习颜色单词,增强学习的趣味性。
2.创设互动情境,促进语言交流小学英语教学的目的之一是培养学生的英语交际能力。
为了达到这一目标,教师可以通过创设互动情境,促进学生的语言交流。
例如,教师可以组织学生进行一个角色扮演的活动,让学生扮演不同的角色进行对话,通过互动交流提高学生的英语表达能力。
3.开展互动合作,培养团队意识互动教学模式不仅强调师生之间的互动,还强调学生之间的互动合作。
通过开展互动合作,可以培养学生的团队意识和协作精神。
例如,教师可以组织学生进行小组讨论,让学生围绕一个主题进行讨论,通过相互交流和合作,提高学生的英语运用能力和团队协作能力。
三、互动教学模式的效果与反思通过在小学英语教学中应用互动教学模式,我们取得了显著的效果。
首先,学生的学习积极性得到了提高,他们更加主动地参与到教学中来,学习效果明显提升。
其次,学生的语言交际能力得到了锻炼,他们在互动中学会了用英语进行交流,增强了英语的应用能力。
最后,学生的团队协作能力得到了培养,他们更加注重合作和交流,学会了在团队中发挥自己的作用。
然而,在实施互动教学模式的过程中,我们也遇到了一些问题。
例如,有些学生在互动中表现得不够积极,需要教师给予更多的关注和引导。
英语教学中的互动模式分析
![英语教学中的互动模式分析](https://img.taocdn.com/s3/m/e4232e59df80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d9f.png)
英语教学中的互动模式分析在当今全球化的时代,英语作为一门国际通用语言,其重要性不言而喻。
而在英语教学中,互动模式的运用对于提高教学效果、增强学生的语言能力起着至关重要的作用。
一、英语教学中互动模式的重要性互动模式能够营造一个积极活跃的学习氛围。
传统的“满堂灌”教学方式往往让学生处于被动接受的状态,容易导致学习兴趣的缺失。
而通过互动,学生能够更加主动地参与到教学过程中,激发他们的学习热情和积极性。
有助于提高学生的语言实际运用能力。
在互动交流中,学生需要运用所学的词汇、语法和句型来表达自己的想法和观点,这能够让他们更好地掌握语言的运用技巧,提高语言的流利度和准确性。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
互动模式常常涉及小组活动、角色扮演等形式,学生需要与他人合作完成任务,在这个过程中,他们学会倾听、表达、协商和解决问题,这些能力对于他们未来的发展具有重要意义。
增强学生的自信心和自主学习能力。
当学生在互动中能够成功地表达自己并且得到肯定时,他们会逐渐建立起自信心,从而更加愿意主动去学习和探索英语知识。
二、常见的英语教学互动模式1、师生互动教师提问,学生回答是最常见的师生互动方式之一。
通过有针对性的问题,教师可以引导学生思考,检查他们对知识的掌握程度。
同时,教师也可以给予及时的反馈和指导。
另一种方式是教师讲解示范,学生模仿练习。
例如,在语音、语调的教学中,教师先示范正确的发音,学生模仿并反复练习,教师再进行纠正和指导。
2、生生互动小组讨论是生生互动的常见形式。
教师将学生分成小组,给出一个话题或任务,让小组成员共同讨论和解决。
在这个过程中,学生可以相互交流观点、分享想法,拓宽思维。
角色扮演也是一种有效的生生互动方式。
学生通过扮演不同的角色,模拟真实的语言场景,进行对话和交流,提高语言的实际运用能力。
3、多媒体互动利用多媒体资源,如英语电影、歌曲、动画等,进行互动教学。
学生可以观看视频后进行讨论、模仿表演,或者根据歌曲填词等活动,增加学习的趣味性。
小学英语教学中的课堂互动策略
![小学英语教学中的课堂互动策略](https://img.taocdn.com/s3/m/ed449b78cdbff121dd36a32d7375a417876fc16e.png)
小学英语教学中的课堂互动策略课堂互动是一种常见的课堂教学方式,旨在促进教师与学生之间的互动和交流,增强学生的参与感和积极性,提高教学效果。
在小学英语教学中,课堂互动策略的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识,提高他们的英语运用能力。
本文将从课堂互动策略在小学英语教学中的应用意义、具体实施方法、注意事项等方面进行阐述。
一、课堂互动策略在小学英语教学中的应用意义1.增强学生的参与感和积极性通过课堂互动,教师可以与学生进行交流和互动,让学生参与到教学中来,增强他们的参与感和积极性。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力,从而更好地掌握英语知识。
2.提高教学效果课堂互动策略可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识,提高他们的英语运用能力。
同时,这种教学方式也可以促进师生之间的交流和沟通,增强教学效果。
3.培养学生的合作意识和团队精神在课堂互动中,学生可以通过小组合作、角色扮演等方式进行交流和合作,培养他们的合作意识和团队精神。
这种教学方式可以让学生在互动中互相学习、互相帮助,共同进步。
二、小学英语教学中课堂互动策略的具体实施方法1.创设情境,激发学生兴趣教师在教学中可以通过创设情境,将学生带入到英语环境中来,激发他们的学习兴趣和积极性。
例如,教师可以利用多媒体、图片、实物等手段,展示英语单词和短语所代表的事物或情境,让学生更好地理解和掌握这些知识。
2.小组合作,加强互动交流教师在教学中可以通过小组合作的方式,让学生进行交流和讨论,加强互动和交流。
例如,教师可以让学生分组完成英语对话、角色扮演等活动,让学生在互动中互相学习、互相帮助。
3.角色转换,增强师生互动教师在教学中可以通过角色转换的方式,让学生成为课堂的主角,增强师生之间的互动和交流。
例如,教师可以让学生进行自我展示、演讲、分享等教学活动,让学生成为课堂的主角,教师则作为引导者和评价者。
4.积极评价,鼓励学生参与教师在教学中可以通过积极评价的方式,鼓励学生参与课堂互动,增强他们的自信心和积极性。
初中英语互动教学模式
![初中英语互动教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/18d88f7832687e21af45b307e87101f69e31fb86.png)
六、讨论
本研究结果表明,初中数学课堂互动教学模式能够有效提高课堂教学效果和 学生的数学素养。这可能是因为互动教学通过激发学生的学习兴趣和积极性,使 他们更加主动地参与到课堂中来,从而更好地理解和掌握数学知识。同时,在互 动教学过程中,学生不仅学会了数学知识,还培养了合作精神、沟通能力和批判 性思维等重要素养。
初中英语互动教学模式
目录
01 初中英语互动教学模 式的分类
03
初中英语互动教学模 式的反思
02
初中英语互动教学模 式的应用
04 参考内容
随着全球化的不断深入,英语作为一门国际通用语言,越来越受到重视。初 中阶段是英语学习的基础阶段,对于学生未来的英语学习和综合素质发展具有重 要意义。传统的教学模式已经无法满足现代英语教学的需求,互动教学模式作为 一种新兴的教学方法,强调师生间的交流与合作,能够有效提升学生的英语应用 能力和综合素质。本次演示将介绍初中英语互动教学模式的分类、应用及反思。
3、讨论互动
讨论互动是指在课堂上开展小组讨论、主题研讨等活动,鼓励学生自由发表 意见,培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
初中英语互动教学模式的应用
在实际教学中,教师可以根据具体的教学内容和目标,选择合适的互动教学 模式。以下是几种应用互动教学模式的案例:
1、情景互动:在讲解“购物”这一主题时,教师可以创设一个商场的情境, 让学生分别扮演顾客和售货员,进行对话练习。这样可以让学生更好地掌握购物 用语,提高英语应用能力。
初中英语互动教学模式的分类
1、情景互动
情景互动是指通过模拟真实情景,让学生在特定的语境中进行语言交流。教 师可以根据教学内容创设情境,引导学生进行角色扮演、对话练习等活动,帮助 学生更好地理解和掌握英语知识。
互动教学模式在初中英语教学中的运用
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互动教学模式在初中英语教学中的运用互动教学模式是一种以学生为主体,以教师为指导,学生与教师之间相互合作交流,达到共同提高的教学方式。
互动教学模式在初中英语教学中的运用,能够提高学生的英语听、说、读、写能力,并激发学生的学习兴趣。
在英语口语教学中,采用互动教学模式能够使学生更多地参与到教学中来,提高口语表达能力。
第一,教师在课堂中可以引导学生进行对话练习。
通过这种方式,学生在实践中掌握了正确的语音、语调和语速等因素。
第二,教师可以组织学生开展形式多样的交流活动。
例如,教师可以指定学生之间练习问候语或者其他社交技巧,并进行角色扮演,使学生在情景模拟中积累表达经验。
英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。
采用互动教学模式能够使学生充分参与进来,提高阅读理解水平。
首先,教师可以引导学生充分的发问,例如问学生阅读中不懂的词汇、语法、逻辑等问题,并引导学生寻找答案。
其次,教师可以组织学生围绕课文主题进行小组讨论,例如让学生分享阅读中的感悟、感受或者对主题的看法等。
最后,教师可引导学生尝试用英语模仿语言中的节奏与语调,尽可能地用英语来表达自己的思想。
英语写作是初中英语教学的重要环节,采用互动教学模式能够使学生在写作过程中更好地掌握英语写作技巧。
首先,教师可以引导学生分别进行小组讨论、交流和合作,在此基础上进行写作的实践。
其次,教师可以让学生分享更多的写作技巧,例如写好文章的结构和内容、如何拓展想象力和思维等。
最后,教师可以组织学生进行互评,即学生互相评价对方的作文,以此不断提高学生的写作水平。
英语听力是初中英语教学的重要组成部分,采用互动教学模式能够使学生更好地提高听力能力。
首先,教师可以组织学生进行听力练习。
例如,教师可以播放一段录音,然后让学生讨论听到了什么,以此能够提高学生的听力能力和分析能力。
其次,教师可以让学生练习听英语电影和音乐,以此提高学生的口语和听力水平。
最后,教师可以组织学生进行互动形式的口语练习,通过情景模拟的形式,让学生进行语言对话,能够让学生更快地掌握英语听力和口语能力。
互动教学在初中英语教学实践中的运用
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互动教学在初中英语教学实践中的运用一、互动教学概述互动教学是一种以学生为主体,教师为指导者的教学模式。
它强调学生在学习过程中的积极参与和主动思考,倡导师生之间、生生之间的互动交流。
互动教学的核心理念是“学生学、师生互动、多角度评价”,它强调课堂教学要以学生为中心,激发学生的学习兴趣,提高学习主动性和创造性,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、初中英语教学中的互动教学应用1. 多媒体辅助教学在初中英语教学中,教师可以通过多媒体技术进行互动教学。
利用PPT、视频、音频等多媒体资源,教师可以将课堂内容更形象生动地呈现给学生,激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些互动性强的教学活动,例如听力填空、视频讨论等,让学生在多媒体的辅助下更深入地理解和掌握知识。
2. 项目式学习项目式学习是一种注重学生实践和合作的学习方式。
在初中英语教学中,教师可以设计一些项目式学习任务,让学生在完成任务的过程中进行互动交流,培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以让学生分组设计一个英语演讲比赛,每个小组都负责一个环节,包括主题选择、演讲内容准备、口头表达等,这样不仅可以让学生在实践中学以致用,还可以培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 游戏化教学在初中英语教学中,游戏化教学是一种非常有效的互动教学方式。
通过各种有趣的英语游戏,如角色扮演、语言竞赛、情景模拟等,教师可以在培养学生英语能力的激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。
教师可以设计一个英语单词接龙游戏,让学生在游戏中学习、巩固英语单词;也可以设计一个情景对话模拟游戏,让学生在游戏中运用所学知识进行实践。
4. 互动讨论互动讨论是互动教学中一种重要的教学方式。
在初中英语教学中,教师可以通过讨论的形式,引导学生思考、交流、分享彼此的想法和观点。
在讲解一篇短文时,可以设计一些问题,让学生进行小组讨论,通过自己的思考和交流来理解文章的内容和作者的意图。
这样既可以激发学生的学习兴趣,又可以培养学生的批判性思维和表达能力,提高学生的综合素质。
互动式教学在初中英语中的应用
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互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学是一种基于学生参与和互动的教学模式,旨在激发学生的学习兴趣、探索
能力和创造力。
在初中英语教学中,互动式教学的应用可以使学生更加积极主动地参与课
堂活动,提高他们的英语口语表达能力、听力和阅读能力,培养他们的合作意识和团队合
作精神。
1. 通过小组合作活动来提高学生的英语口语表达能力。
教师可以将学生分成小组,
让他们在一定的时间内完成一些与课文相关的任务,如讨论故事情节、编写对话、进行角
色扮演等。
在这个过程中,学生需要互相交流、提出问题、解决问题,从而提高他们的口
语表达能力。
2. 运用多媒体技术创设情境,激发学生的学习兴趣。
通过使用图片、音频、视频等
多媒体资源,教师可以创设出丰富的学习情境,让学生在真实的语言环境中进行交流。
教
师可以播放一段视频,然后让学生围绕视频内容展开讨论,让学生在实际的语言环境中学习、交流。
3. 运用游戏和竞赛活动提高学生的学习兴趣和积极性。
游戏和竞赛活动可以使学习
更具趣味性和挑战性,从而激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的游戏,让学生在游戏中运用英语进行表达、交流和竞争。
4. 通过问题解决和项目制学习培养学生的探究精神和创造力。
在互动式教学中,教
师可以提出一些开放性的问题或让学生参与到一个完整的项目中,让他们通过探究和合作
来解决问题,培养他们的探究精神和创造力。
教师可以提出一个实际问题,让学生利用所
学知识进行调研、分析和解决,最后展示他们的成果。
英语教学中的互动教学模式
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英语教学中的互动教学模式近年来,互动式教学模式在英语教学中越来越受到重视和推崇。
互动式教学模式是指教师与学生之间相互交流、互相合作、互相协作的一种教学方式。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性,还能够促进学生的思维发展和语言能力的提高。
本文将从以下几个方面,探讨英语教学中的互动教学模式。
一、互动教学模式的定义和特点互动教学模式是指教师和学生之间相互交流、互相合作、互相协作的一种教学方式。
互动教学模式的特点是强调学生的主动性和参与性,让学生在教师的引导下,自主地探索和发现知识,提高自己的思维能力和语言能力。
二、互动教学模式的优点1.提高学生的学习兴趣和积极性互动教学模式可以让学生参与到教学过程中,让学生成为教学的主人,从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2.促进学生的思维发展互动教学模式可以让学生在教师的引导下,自主地探索和发现知识,从而促进学生的思维发展。
3.提高学生的语言能力互动教学模式可以让学生在语言环境中学习语言,从而提高学生的语言能力。
4.增强学生的自信心互动教学模式可以让学生在教师的引导下,自主地掌握知识和技能,从而增强学生的自信心。
三、互动教学模式的实施方法1.小组讨论小组讨论是一种常见的互动教学模式。
教师可以将学生分成小组,让学生在小组中进行讨论和交流,从而促进学生的思维发展和语言能力的提高。
2.角色扮演角色扮演是一种非常有趣的互动教学模式。
教师可以让学生扮演不同的角色,进行对话和交流,从而提高学生的语言能力和表达能力。
3.游戏教学游戏教学是一种非常受学生欢迎的互动教学模式。
教师可以将学生分成小组,让学生在游戏中学习知识和技能,从而提高学生的学习兴趣和积极性。
四、互动教学模式的注意事项1.注意教学目标教师在进行互动教学时,要注意教学目标的明确和准确,避免在互动中迷失方向。
2.注意学生的参与度教师在进行互动教学时,要注意学生的参与度,让每个学生都能够参与到教学过程中。
3.注意互动的方式和方法教师在进行互动教学时,要注意互动的方式和方法,选择适合学生的互动方式和方法。
浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用
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浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用互动教学模式是指教师和学生在教学过程中进行互动交流,学生积极参与课堂活动,共同构建知识,达到主动学习的效果。
在初中英语教学中,互动教学模式被广泛应用,并取得了良好的效果。
本文将从以下几个方面浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用。
互动教学模式可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学模式大多是教师为主导的,学生在课堂上被动接受知识。
而互动教学模式中,教师注重调动学生的学习积极性,鼓励学生参与讨论和提问,让学生在思考和交流中主动学习。
通过与教师和同学的互动,学生们能够感受到学习的乐趣,从而使他们更加主动地参与到课堂学习中来。
互动教学模式可以增强学生的语言表达能力。
在传统的教学模式中,学生往往缺乏表达自己观点的机会,导致他们的语言能力得不到提高。
而在互动教学模式中,学生可以通过与教师及同学的对话和交流来表达自己的观点,提高他们的口头表达能力。
互动教学模式也能够帮助学生克服语言障碍,更好地与他人进行交流,培养学生的语言综合运用能力。
互动教学模式可以培养学生的合作意识和团队精神。
在互动教学模式中,学生们常常需要以小组为单位进行合作学习,共同解决问题或完成任务。
通过这种合作学习的方式,学生们能够相互协助,充分发挥自己的长处,加深对英语知识的理解和运用。
互动教学模式也能够培养学生的团队精神,让他们学会与他人合作,共同完成任务。
互动教学模式可以提高学生对知识的记忆和理解能力。
在互动教学的过程中,学生们通过自己的思考和表达,将知识转化为自己的思维方式和语言表达方式。
这样就能够深化他们对所学知识的理解,并提高对知识的记忆能力。
相比之下,传统的教学模式更加注重知识的灌输,学生对知识的理解和记忆程度较低。
互动教学模式在初中英语教学中的应用具有明显的优势,并取得了显著的效果。
通过互动教学模式,学生可以在学习中保持积极性,提高语言表达能力,培养合作意识和团队精神,同时也能够加深对知识的理解和记忆。
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英语教学中的互动教学模式所谓“互动”,就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振,成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。
教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变,教学内容引人入胜;学生在教师的诱导下善于思考、积极参与,并善于打破常规,产生奇思异想,使其能力不断发展,这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。
英语教学有极强的实践性、交际性,它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。
以学生作为创造活动的主体,在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。
因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。
教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。
在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力,特别是创造力,这便是形成“互动”教学模式的意图。
依据九年义务教育大纲要求,应用天津教科院创造学模式的教学方式,本着在情景中掌握匀型结构,启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则,进而在情景中探究解疑,培养言语交际能力和发展创造力,我在平时的教学中尝试了如下教学五环节:│激趣│→│创景│→│启发│→│探求│→│交际│一、课堂教学模式过程Ⅰ. 激趣激发兴趣之目的,是变逼为导,变苦学为乐学。
把求知变成学生最大的内在需要。
因此我们用“爱”促进教育,用“趣”构建教育模式,用“玩”组织教学活动,充分发挥师生的互动作用。
利用多种教学方法,激发学生兴趣,使学生能积极主动参与教学过程,为创景阶段埋下伏1. 新奇引趣法1.1 以唱歌形式使学生顺利通过英语入门阶段。
如在教学第一册第四十三课时,教学的重点是名词的词性物主代词的使用。
突破这一难点的关键是学生对形容词性物主代词的掌握必须准确熟练,才能区分开形容词性物主代词和名词词性物主代词的异同点。
首先我将事先准备好的代词再现在学生面前,利用问、答、译、比等方式的交际原则,使学生明白了各类代词的正确使用,然后用旧词填新曲的方式将代词表格编成一首歌,两分钟内,背诵表格人人过关,接着我走下讲台随手拿来各种衣物进行师生间的对话。
最后将对话编成歌,对名词性物主代词进行小结:T——This ruler is my ruler.S1——This ruler is mine.T——That ruler is your ruler.S2——That ruler is yours.T——Whose ruler are there?S3——They are his and hers.T——Whose are there rulers?S4——They are ours and thiers.1.2 利用口诀简化难点,使学生顺利攻克难关。
当学生对可数名词的记忆及使用以及some,any的使用望而生畏时,在师生的交际练习完成后,我要求学生利用口诀四人一组小结不可数名词及some,any的用法,于是出现了:不可数名词这样记,一日三餐要调剂,早餐面包泡茶水,午餐纸包鱼肉鸡,晚餐米饭加奶汁,饭后再做作业题。
以上名词不可数,要数别忘加量词。
some用于肯定词,肯定回答也用此。
any用于疑否句,不可数名词this is.1.3 利用简笔画、图表、设问引答,鼓励学生开口说话。
1.4 借助游戏解除学生的畏惧心理。
2. 竞赛激励法实践证明,将带有竞赛性质的练习贯穿于教学的始终,不但对学生产生一种教学魅力,把他们牢牢吸引在教学磁场里,更重要的是满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理,还训练了他们听、说、读、写的综合能力。
笔。
2.1 差异训练。
如平时测验根据学生的现状,我总是印2~3 套题,一套面向全班,好学生做题速度快,再发给他们难度稍大的第二、三套题,这样做,不同程度的学生既有统一的学习内容,根据个人的差异又有不同的奋斗目标。
既激发了全班同学的兴趣,又形成了比、学、赶、帮、超的好风气。
2.2 小组比赛。
为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会,而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所,可以采取灵活多样的小组赛。
如学了情态动词can,启发学生用can造出六个句子。
然后三大组参赛,其余的组评判。
粉笔如同小小的接力棒从后到前,比赛内容是将句子变成否定句、一般问句、选择问句、特殊问句,大家对此兴趣盎然,课堂上个个跃跃欲试。
2.3 男女比赛。
通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。
首先布置复习范围,为了取胜,好生主动帮助各自的差生,课堂上有问有答有争论,比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。
他们彼此互抓弱点,千方百计不使自己丢分,使复习达到一种欲罢不能的境地。
Ⅱ.创景学生的兴趣神经一旦被触发,他们自然会在逼真的情境中触景生情,见情思意。
再充分利用电教手段、直观教具,并常自戴假面具,变换各种人物角色,把许多具体事物形象地展现在学生面前,尽量做到可见、可触、可尝、可闻,充分发挥学生多种感官的作用,鼓励学生的首创精神。
例如:为了创设情景,学会句型Is watching TV too much bador good for your health?铃声过后,教师一边捂着肚子一边吃面包,满脸痛苦的样子,走上讲台自言自语道“Is eating too much bador goo d for my health? I thinsk it's bad. ”然后我提出了“Whatis good (bad) for your health?”四人一组的讨论开始了,很快答案产生了。
Doing morning exercises is good for your health.Keeping the classroom clean is good for your health.Watching TV too much is bad for your eyes.Playing games too much is bad for your study……接着教师在动词下面划了线,问“为什么?”立刻有人回答,动词加了ing 才能充当主语。
交际的目的达到了,语言难点突破了。
Ⅲ. 启发实践证明无论记忆多少语法规则,对于语言习得来说,并没有实质性作用。
然而掌握一定的语法规则能够提高语言实践的自觉性,减少盲目性,因此创设情景学语法,即学了语言又学了语法,一箭双雕,符合用英语来学英语的原则。
但学生还须在教师的启发诱导下归纳出规则,使感性认识提高到理性认识,因为认识规则的监控作用不仅能有意识地利用语言规则,促进理解语言材料的速度、更重要的是能培养学生举一反三灵活运用规则进行言语交际的能力。
启发得出规则的具体过程为:积累材料——套用句型——点破规则——练习运用——系统归纳如第二册第34课中难点与要点既多又集中,为了减轻学生负担,可采取分散教学各个击破的方式。
首先要掌握need与had better的使用。
教师可以用桌上没有粉笔这一实际现象,生气地说:“Who is onduty t oday? There is not any chalk in the box, What shall Iwrite with? I need some chack. Xixi, you'd better go andbring quickly.”等Xixi取回粉笔后,教师在黑板上写下这个句子,并在need与had better下面划了线,问答在师生之间展开了:T——I need to write on the blackboard.S1——You'd better use a piece of chalk.I need to sit down.S2——You'd better find a chair.I need to clean the classroom.S3——……教师问Can you tell me the usage of need and had better学生小结:need to do Sth; had better to sth.T——Your chair is broken.S——You'd better not sit on it.然后教师要求学生两人一组用had better和need编段对话。
S1——What's wrong with you?S2——I am very hungry.S1——Did you have food this morning?S2——No, my mother didn't give me money.S1——Do you need money to buy food?S2——Yes,S1——You'd better borrow it from your friend.S2——Good idea, thank you.Ⅳ.探求作为教师要想使学生的创造力得以充分发挥,就要在教学思路上表示为启发学生从不同的角度,以不同的方式进行思考,现行的教学大纲要求学生只寻求一种答案,而学生并不因为找到一个答案而满足,而是一问多答或一答多问,而创造性活动便是从发现问题开始的。
当学生对于一般问句、选择问句、特殊、反意问句等基本掌握后,搞一些多项性提问,判断性和逆向性提问。
特别是逆向性提问很受学生的欢迎。
所谓逆向性提问是教师先提供答语,让学生根据答语提问,所提问题必须与答语吻合,这种方式使得答语有好几种提问,学生顺着答语可以开拓思路,增强思维力。
例如基于学生已学过一般问句的提问和回答,给出Yes, I am, No, I am not. 学生针对第一答案提出:Areyou listenin g to your a teacher now? Are you old? Are you agood student? Are you going to play games afte r school?……学生提出的问题既忠实于该课的内容,又体现了语言重点,既训练了学生说英语的能力又培养了学生思维的能力。
再如学了课文John的一天。
在小组内默读课文互相问答之后,可要求一部分学生看书提问题,另一部分学生合书准备应答。
教师可指出“I hope your question is hard to answer. ”因此发问的学生会千方百计创造无法用书上原句回答的问题,而回答者千方百计用自己的语言按课文的内容回答对方。
问与答可以是以小组比赛的方式进行。
Team 1——How does John go to the bus-stop?Team 2——He never goes to the bus-stop by bike.Team 1——Why?Team 2——Because it's near from the bus-stop to his home.Team 1——He run to the bus-stop. Don't you think so?Team 2——No, I think he goes these on foot.再启发学生对全文的要点内容提问,立刻有小组抢答H ow does Johnuse a lift from morning to evening?使学生去思考、去创造。