小学造型表现课教案
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小学造型表现课教案
一、导入
创设情境,引出课题。根据每节课的课型特点,用2~3分钟引导学
生观察分析,进入课堂情境,自然而然的导入新课,学习新知。激
发学生的表现欲望和学习兴趣。
二、新授
这一环节又分为三个小部分:1、学生探究发现用时3~8分钟。2、
教师示范讲解,用时2~4分钟。3、作品欣赏:a、大师作品 b、教
师范作 c、同龄作品总用时2~3分钟。学生在探究发现环节会有自
己的感受。所以教师应给学生留出充分的时间讨论探究。接下来教
师总结,并示范讲解新知。教师讲解完以后,再出示相关作品,让
学生欣
赏并积累大量的创作素材,为接下来的作业环节做准备。
三、作业
这一环节也又包括三个小部分:首先、1分钟时间出示作业要求。
然后、按作业要去学生或独立完成作业,或合作完成作品。这一环
节用时15~20分钟。最后、是作业展评环节,可以自评、互评与教
师点评相结合来评价作业。总用时3~5分钟。在学生练习作业的时候,教师进行巡回辅导,重点帮助学生加深对美的理解,目的在于
全面提高每个学生创作美的能力,评价作业是要注意有效评价,多
元评价,顾及到每位学生对美术的个性化理解,让学生在自我肯定
中获取自信。
四、拓展延伸
这一环节分为两个部分:第一、课堂收获,拓展延伸用时1~2分钟,问问学生学到了什么,收获了什么,并且延伸不同的创作方法,不
同的使用材料。第二、教师寄语。用时1分钟。希望学生做到什么
样子,加入德育教育,使学生全面发展,并注重德育。
以上是我的一些浅显之见,仅作交流,教学有法,教无定法,教学
有模式可寻,但是没有固定的模式,真正上课中,还是应该根据不
同的教学内容来设计不同的教学过程,已达成每节课的不同教学目的。使学生得到更好的发展。
【篇二:小学美术优质课教案】
小学美术优质课教案《线条的动与静》教学设计
《线条的动与静》教学设计
课时:1课时
一、学情分析:
授课对象为小学四年级学生,美术基础也比较好,能够在教师的引
导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉,并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。
二、教材分析:
三、教学目标:
1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分
别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解
并进行有趣的创造,培养学生的发散思维和创新能力,提高观察力、表现力以及创新再造能力。
2、能用曲线或直线进行主题创作。
四、教学重点、难点:
理解美术学科的线:直线与曲线、绘画中线条的运用。
五、教学准备:
课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。
教学过程:
自我介绍:
同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天
我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!
一、创设情境:
1、师:现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧!
设计意图:复习以前学过的线,直线、弧线、波浪线、折线
2、游戏:(下面让我们先来做个冰与水的游戏)
a、游戏说明:假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水,老师的
音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾,老师的琴声嘎然而止,湖
面结冰了,身体要随着冻结,然后音乐响起,冰裂开了,春天来了,冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐,在大脑里用线条记录你身体的
动作,琴声停止后请同学说一说
小结:人运动时会产生不同的线条。如:老师的琴声响起你们的身
体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止,湖面结
冰产生的直线和冰裂开产生的折线
b、问,这三种线当中,哪种是表示静止的,哪种是表示运动的?
3、全班交流教师归纳:
平直的线如:冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而
各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈,适合用来表现各种动的
感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。(板书:线
条的动与静)
二、积累资料,感受新知:(先让我们欣赏几组图片:)
1、欣赏中国古代及中外现代建筑,让学生了解建筑中直线条的运用:(分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件)说说这些建筑都
运用了什么线?(指名说)师总结:平行的线条,会使人联想到平
直的地平线,有静止的感觉。
设计意图:让学生了解建筑中直线条的运用
板书:平直的线条——静止
2、问:生活中还有那些具有挺拔直线的物体?直线还能表现那些
物体?怎样表现?(指名说,并用简单的线条画一画)
师总结(根据学生回答情况总结,如果学生答不出来可以做相应的
提示,如:公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等)并指导学生用
直线表现简单的物体。(根据学生作品简单评价)
3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片,同学们想不想欣赏一下?(播放课件:烟花、海浪)如果让同学们用线条来表现这些画面,你将如何表现?
设计意图:通过刚才的活动,体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩,艺术大师们也恰恰利
用了它的丰富多彩创作了不朽之作
4、欣赏大师作品:(播放课件并逐一作简单的介绍)
师:荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁,用平面、直线、
矩形表现出规矩与自由之间的平衡;吴冠中《山水人家》用曲、直
不同的线表现出村落静谧且充满生机;国家游泳馆――水立方,以
不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比;
法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度;敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及
节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。
设计意图:让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。
师总结:通过刚才的欣赏,我们了解到弯曲的线条,会使人联想到
蜿蜒的河流,有流动的感觉。