最新整理高中生大学生科技创新项目的选题与组织规划.ppt

应该是与社会生活密切相关、为广大人民群众所 关心的问题，特别是对经济社会发展服务有益的 问题。
学生运用自己所学的理论知识对其进行研究，提 出自己的见解，探讨解决问题的方法，不仅能使 自己所学的书本知识得到一次实际的运用，而且 能提高自己分析问题和解决问题的能力。
选题原则
可行性原则——具备解决问题的可能性 符合学生的实际知识、能力水平，具有可操作性；
要避免仅关注热点表面，避免选题笼统抽象
恰当地选择自变量和变量，具有可测量性和可操作性
切入点应小：在大主题下，关注身边的生活和事物， 选择重要的小课题，捉住其本质和核心多方面多层次 进行挖掘。 “小调查发现大事实 小实验懂得大道理 小活动拓展大思维”
最好是半新型：选择已有一定研究成果的课题，一是 寻找一个新颖的角度进行研究；二是加大其深度和广 度。
运用探究方法认识自然时需要首先提出 和聚焦问题
能保持好奇心，从学生兴趣和经验出发，对 自然界中的物体和现象提出问题
根据已有经验和知识，借助查阅资料、咨询 他人和讨论等手段获取信息，聚焦和确定可 研究的问题
学生已经知 道的知识有 哪些？
学生在生活 学生对这个主 确定探究问
中有哪些经 题的哪些问题 题和活动主
青少年科技活动的目标
掌握重要的有关科学和科学知识的概念，以及建立联 系科学概念的认知模型；
学习科学实践（科学探究和工程实践）的技能； 促进语言和表达能力的发展； 保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性； 激发想象力，扩展思维； 改善合作和交往能力； 关心日常生活中的科学问题，关心环境和关爱生命。
同样一个问题，变换角度去思考，会得出新的、更深刻的结论。
●课堂延伸法——从已有选题的挖掘拓展中选题
选题须与个人实际能力结合，与自己及学校的具体情况结合， 而且每个人的科研选题范围要有一定的系统性、连续性，没 有目标的选题，其论文是难有深度的。
选题的注意事项
要避免脱离实践，围绕科学概念和理论设计科学实践 研究方案
选题如何表述？
可以从关键词入手，找到自己的研究方向，如：
×××对×××的影响（研究） ×××在×××中的应用 ×××的初步研究及应用 ×××的探究（研究） ×××的实验研究 ×××的调查研究（报告） ×××的分析与对策研究
科学
技术
解释的学科
行动的学科
得到新的解释
产生实际效果
研究什么是对的？什么是 研究什么更好？更有效的 错的？
学生能自己设计并完成
可以掌握必需的科学 概念和科学研究步骤
可行的
有价值
有背景
选题要求
是学生生活和其周 围世界中的真实问题
可持续
有意义
能使学生产生持续较 长时间的探究兴趣
合伦理
有趣，能激发学生 学习科学的积极性
不会伤害学生生命和破坏环境
贴近
社区
小事
关心
个人
生活
选
关注
国家
大事
题
方
注意
校园
死角
向
发现
隐蔽
选题原则
科学性原则——以先进的科学理论和事实作依据 包括选题的指导思想，分析变量和自变量的方法，
进行比较分析，确定研究课题的过程。
创新性原则——新颖程度、先进程度与技术水平 是前人没有解决或没有完全解决的问题，是有别
于他人的方法和路线，或是否定或发展了前人的 工作。
选题原则
实用性原则——可预见的社会、经济效益或效果以 及研究的影响范围、应用意义与推广前景
问题
探讨
新生
课题
选题——选题方法
●问题扫描法——从别人的论文、著作中选题
寻找别人论文里的差错、遗漏、缺陷或未完成的问题，站在别人研究的基 础上，更深入地探寻解决问题的思路、方法和技术等问题。
●疑问猜想法——从怀疑、猜想中选题
通过阅读来发现选题，以现实生活中的疑问、猜想作为选题，包括工作中、 生活中发现的问题。
既要有难度，又不能超越学生的实践工作能力。 自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能
力； 考虑各种可能会遇到的困难，比如人力（研究兴
趣、理解程度、合作伙伴、指导老师等）、财力 （资料复印、实验经费等）、物力（研究地点、 实验仪器设备等）、时间（实验时间、收集资料 时间、撰写报告时间等）方面的各种可能性。
青少年科技活动的工作流程
主题选择
形式论证
方案设计
组织实施
方案定稿
征求意见
撰写总结
修改定稿
参加评审
向上申报
检查活动的完整性 把握所有资料的规范性
选题难点
难点一 难点二 难点三 难点四
缺乏创意：常规性的活动不 吸引人，学生兴趣不高。
方法难用：有创意的活动方 法设计难，经费有限。
时间紧张: 目前课程较多,课 后报班较多,作业也较多
研究时尽量简化参量
关心特殊性和具体情况
总希望规律能普适化
不期望能普适
科学知识本身不涉及伦理 技术应用必须考虑伦理和
和道德
道德的取向
八种基本实践
提出科学问题，明确工程难题； 建立和使用模型； 设计和实施调查研究； 分析和解释数据； 利用数学、信息与计算机技术和计算思维能力； 建构科学的解释，设计工程解决方案； 基于证据进行论证； 获取、评估和交流信息。
源自文库
选题方法
●偶然发现法——抓住科学探究过程中出现的“意外”
对偶然发现的一瞬即逝的现象产生兴趣，追根求源。从客观现象中抽取 科学问题，开展研究工作。
●科学验证法——从总结实践经验中选题
在深入实地考察和大量阅读文献的基础上，提出研究课题。进入大学实验 室实施的课题多是这种类型。
●变换角度法——从不同角度中选题
●悬案借用法——从学术争论的焦点中选题
选择学术争论中众说纷纭、没有定论的问题作为研究课题。这类问题在一 定意义上是现成的科学问题。
●需求感知法——从社会现实问题的难点中选题
从社会现实问题的难点中选题，首先判断好需求的东西是不是科学问题， 要把一般问题转化为科学问题，从科学角度把科学问题概念转化研究课 题。
信息不足：教师设计活动的 能力和辅导水平有限。
青少年科技创新项目的选题—— 原则
自发性原则——作者本人提出、选择或发现的 要体现自己的兴趣，自己具备的知识水平，自己
所处的环境条件，自己对别人或前人提供的选题 意见。 如果题目是依据自己的兴趣和经历、背景选择的， 具有个性化特点，符合研究规律，也易于青少年 坚持这个项目。
验？
感兴趣？
题
提出科学问题和明确工程难题
科学源于关于某一现象的 工程学源于需要解决的某