让初中生在生活中汲取写作源泉

让初中生在生活中汲取写作的源泉
在多年的教学实践中，我认为，要让初中生对作文感兴趣，会写作文。

老师应精心指导、培育初中生写作的技能。

要让他们热爱生活，感悟生活，发现生活中的闪光，抒写生活中的波光。

一、观察体验生活是作文的前提
教初中生写作文，首先要他们有话可写，有话想写。

这是初学作文要攻克的第一道难关。

平时，我采用让学生分类写日记的方式来积累写作的素材。

先写观察日记，写一天的天气变化、写一年四季的季节交替、写自然界动植物的生命变化。

以一个学期作为集中训练观察的阶段，期末进行集中点评。

接着，让学生写生活日记，写自己的生活经历，写家人、朋友的生活表现。

从第二学期开始让学生留意自己的生活，记叙生活。

最后，让学生写评价日记。

可以是读后感、观后感、活动感想等，着意培养学生的评价能力。

每次的日记，老师都要进行指导，评价。

日记点评通常分为三步。

“一读”，让学生读自己所写的日记，看是否通顺，是否达意。

边读边改，力求文从字正。

“二荐”，把自己写得最好的片段推荐给自己的小组，让同学们共同分享。

“三评”，由老师和同学共同点评，看是否有认真的写作态度，是否观察仔细，是否写出了自己的生活经历。

最后，把学生的精彩日记编辑起来，作为写作的素材积累。

有了对生活的观察、记录、书写，写作就有了铺垫。

每次写作之前，我让学生先冥想十分钟，寻找与之有关的生活经历。

然后再构思，下笔成文。

学生们都感觉到有写不完的话。

二、感悟、品尝生活是写作文的关键
能叙述自己的生活经历，自己的观察所得，是学生写作成功的基础，可谓一大进步，但是仅能做到这些还不够，我们还应让学生的作文升格。

那就是，要引导学生写出生活中的感悟。

为了让学生了解什么是生活感悟，每次的作文课上，我都给学生推荐优美的时文。

我让学生在最后一段中找到“意味深长”的话语品读、感悟。

“做你喜欢的事，永远不要放弃”“喜它原来真正的居所，在我们的心中”。

读了这样的句子，学生就会明白什么是生活中的感悟了。

感悟是一种很细微的情感体验，让学生体味到自己内心中的美好情感，是一种高尚的精神愉悦。

这种感悟的过程需要长时间的积累，需要生活的阅历，更需要深深的思索。

学生们拥有了这种感悟，就可以提高写作的深度，可以追求诗意的生活。

三、写出生活中的“波光”
生活就象一条波光粼粼的河流，在阳光下，总会散发出美妙的波光来。

一篇好作文要能散发出生活的“波光”，还需要提炼精美的语言，运用巧妙的写作技法。

提炼语言，首先要教会学生积累语言。

在教学中，每天安排学生背诵5首古诗词，坚持一个学期，就有了很厚重的诗文积淀。

让学生在空闲时间每周背一篇精美散文，阅读一本书，从背诵、阅读中积累优美的句子。

积累的同时，还要及时运用。

我让学生坚持写片段式作文，每周二到三段，每段写一个细节。

在作文课上，我常把学生的片段式作文拿出来共同分享，感悟在细节中呈现的精彩。

每次都收获了感动，让更多的学生获得了写
作的灵感。

好的作文，有了好的细节、片段，就更需要布局整篇文章结构的能力了。

这时，教给学生必要的作文技法势在必行。

如，首尾照应的写法就是学生必须掌握的方法。

开篇点题，引入所写的话题；结尾照应，升华主旨，写出自己的感悟，这是学生作文常见的写法，也是考场作文的法宝。

在作文训练中，我让学生分开练习，先写好开头，采用多种开头的方式。

然后再训练结尾，也总结了常见的结尾模式。

这样学生写起来就得心应手，文章也能做到浑然天成。

还有其它的作文的技法，如详略有致、叙议结合、旁逸穿插等等。

每次作文训练一种技法，然后在作文讲评课上逐一点播。

慢慢地，学生的作文水平就提高了，写作能力形成了。

让初中学生写好作文，需要生活的铺垫，也需要对生活的理解；需要长期的训练，也需要老师巧妙的点拔。

在生活真实的基础上，进行艺术化的加工，才能真正描画出生活中的波光。

在农村的初中学生，有写作文得天独厚的条件，可以感受到美丽的自然风光，可以品味到纯朴的风俗人情，可以感受到农村生活的艰辛。

只要老师给他们一双会观察的眼睛，教他们学会思索、感悟；教他们写作的技法。

我们坚信，农村的孩子也可以写出优美的作文来！。