九年级化学海洋化学资源
九年级化学《9.1 海洋化学资源》教案 鲁教版五四制
海洋化学资源
【教学目标】
重点：海水制镁和海水淡化的基本原理难点：海水制镁和海水淡化的基本原理的应用。
1.海水淡化可采用膜分离技术。
如下图所示对淡化膜又侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池而海水中的各种离子不能通过淡化膜，从而得到淡化。
对加压后右侧的海水成分变化进行分析，正确的是（）
A.溶质质量增加
B.溶剂质量减少
C.溶液质量不变
D.溶质质量分数减少
2.海水淡化的膜法类似于我们实验中的什么操作？，可认为只是的不同。
3.镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60％的镁从海水中提取，主要步骤是
(1)为了使MgCl2转化为Mg(OH)2，试剂①可选用___ _____，要使MgCl2全转化为沉淀，加入试剂①的量应
____________，验证MgCl2已完全转化为Mg(OH)2的方法是_______ _____ . (2)加人试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是__________；⑶试剂②可以选用_____ 。
(4)无水MgCl2在熔融状态下，通电后会产生Mg和Cl2，写出反应的化学方程式____________________ 。
属于反应。
4．一位海上探险者的淡水用完了，但不能去喝海水，理由是。
5.海藻中含丰富的碘化钾（KI），用氯气（Cl2）从中提取碘（I2），发生的是置换反应，请写出该反应的方程式：。
海洋中的化学资源
海洋中的化学资源
1. 盐和矿物质：海水中含有丰富的盐和矿物质，其中包括氯、钠、钾、钙、镁、铁、锌等。
2. 石油和天然气：海底沉积物中的石油和天然气资源是海洋中的重要化学资源。
3. 海洋生物资源：海洋中生长着丰富的海洋生物，包括海藻、海绵、珊瑚、贝类、鱼类等，它们都含有丰富的蛋白质、脂肪和维生素等成分，可作为人类的食品和药剂来源。
4. 海洋矿藏：海底中还蕴藏着大量的矿物质资源，如锰结核、铜、金、银、钴等。
5. 海水利用：海洋中的淡水资源可用于人类的生产和生活，在海洋中进行盐化处理，将海水转变为淡水，可为人类提供一种重要的水资源。
6. 稀土元素：海洋中还含有大量的稀土元素资源，这些元素在磁性材料、石油催化和电子设备等领域中应用广泛。
7. 海洋能源：海洋中还包含有大量的潮汐能、波浪能和海流能等能源资源，这些能源都具有非常广阔的应用前景。
3.1海洋化学资源课件-九年级化学(五四学制)全一册【01】
2、多级闪急蒸馏原理图
3、膜法
右边海水中各物质的 变化? (1)溶质的质量 (2)溶剂的质量 (3)溶液的质量 (4)溶质的质量分数
你了解哪些海洋污染？在开发和利用海洋资源 的同时应如何保护海洋资源？
典型例题
【例】下列有关海水综合利用的说法正确的是（ B ）
×A．电解氯化镁溶液可得到金属镁电解熔融的氯化镁
(3)从海水或卤水中制备金属镁流程图(图中A表示加入的物质)如图:
①加入石灰乳的作用是__将_海__水__中__的__氯__化__镁_转__化__为__氢__氧__化_镁__沉__淀__分__离__出__来____; ②写出氢氧化镁→氯化镁的化学方程式 ___M__g_(O__H_)_2+__2H__C_l_=_=_=_M__g_C_l_2_+_2_H_2_O_____; ③在最后一步中能量的转化是___电_能_____转化为_化__学__能______。
3.1 海洋化学资源
教学目标
1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源 2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质 3、记住从海水中制取金属镁的流程及化学方程式 4.认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性
教学难点
1、知道海洋是人类天然聚宝盆，了解海水中的主要物质 2.知道海水淡化的常用方法，学会海水提镁。
(1)设计要求:能将海水中的镁元素富集,得到产生镁的直接原料——氯化镁。
(2)基本操作原理: ①搅拌:海水中加入足量石灰乳后搅拌,使MgCl2转化为Mg(OH)2沉淀; ②过滤:将生成的Mg(OH)2沉淀从液体中分离出来; ③加盐酸:将Mg(OH)2转化为MgCl2; ④蒸发:用蒸发的方法从溶液中得到MgCl2固体。
( √)
√
(√)
九年级化学海水中的化学知识点
九年级化学海水中的化学知识点化学这门学科，就像一把神奇的钥匙，能为我们打开认识世界的新大门。
在九年级的化学学习中，“海水中的化学”可是一个重要的板块。
接下来，就让我们一起深入探索海水中蕴含的化学奥秘。
首先，我们要了解海水中的主要成分。
海水中含量最多的物质当然是水啦，这是毋庸置疑的。
而溶解在海水中的无机盐，那也是种类繁多。
其中，含量最多的盐类是氯化钠，也就是我们日常所说的食盐。
此外，还有氯化镁、硫酸镁、氯化钙等多种盐类。
那这些盐是怎么来的呢？这就得提到地球上的水循环和岩石风化等过程。
雨水降落到地面，冲刷着岩石和土壤，将其中的矿物质溶解并带入河流，最终汇入大海。
经过漫长的时间积累，就形成了海水中丰富的盐类成分。
海水中的化学资源开发可是有着重要意义。
就拿氯化钠来说，通过晒盐等方法将其提取出来，不仅能满足我们日常生活中烹饪调味的需求，还是许多化工生产的重要原料。
比如，用氯化钠制取氯气、氢氧化钠等化工产品。
说到这里，不得不提一下从海水中提取镁的过程。
海水中的镁主要以氯化镁的形式存在。
要提取出镁，首先要将海水引入沉淀池中，加入石灰乳，使镁离子转化为氢氧化镁沉淀。
然后将氢氧化镁沉淀与盐酸反应，生成氯化镁溶液。
最后，通过电解氯化镁溶液，就能得到金属镁。
从海水中提取溴也是一个有趣的过程。
溴在海水中的浓度很低，通常是以溴离子的形式存在。
提取溴时，先向海水中通入氯气，将溴离子氧化成溴单质。
然后用空气将生成的溴吹出，并用二氧化硫的水溶液吸收。
最后，再用氯气将溴离子氧化，就可以得到高浓度的溴单质了。
除了这些常见的元素，海水中还蕴含着许多稀有元素，比如铀、锂等。
随着科技的不断发展，对这些稀有元素的提取和利用也越来越受到关注。
在学习海水中的化学时，我们还会接触到海水淡化的知识。
由于海水中含有大量的盐分，不能直接饮用和用于农业灌溉。
因此，海水淡化技术就显得尤为重要。
目前，常见的海水淡化方法有蒸馏法、反渗透法和电渗析法等。
蒸馏法的原理比较简单，就是通过加热海水，使水分蒸发变成水蒸气，然后将水蒸气冷却凝结成淡水。
九年级化学第八章海水中的化学
第八章海水中的化学第八章第一节海洋化学资源一、海水中的物质1、海水由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成。
海水中含量最多的物质是H2O ，最多的金属元素是Na ，最多的元素是O 。
2、海水中主要含有四种金属离子（Na+、Mg2+、Ca2+、K+）和两种酸根离子（Cl—、SO42—）。
当把海水蒸干时，任意金属离子和酸根离子都可以构成一种盐，故海水的盐主要有：NaCl、Na2SO4、MgCl2、MgSO4、CaCl2、CaSO4、KCl、K2SO4。
Na+Mg2+Ca2+K+Cl—SO42—3、海水中含量最多的金属离子是Na+，含量最多的酸根是Cl—，所以海水中含量最多的盐是NaCl。
二、海水提镁石灰乳水生石灰煅烧贝壳Ca(OH)2CaO CaCO3海水或卤水Mg(OH)2盐酸MgCl2电解Mg方程式：高温①CaCO3 ===== CaO + CO2②CaO + H2O === Ca(OH)2③MgCl2 + Ca(OH)2==== Mg(OH)2↓+ CaCl2④Mg(OH)2 + 2HCl === MgCl2+ 2H2O电解⑤MgCl2 ===== Cl2↑ + Mg步骤：①将海边大量存在的贝壳（CaCO3）煅烧成生石灰，并将生石灰加水后制成石灰乳。
②将石灰乳加入到海水反应池中，经过沉降、过滤得到Mg(OH)2沉淀。
③在Mg(OH)2沉淀中加入盐酸中和得到MgCl2溶液，再经蒸发结晶得到MgCl2·6H2O。
④将MgCl2·6H2O在一定条件下加热得到无水MgCl2。
⑤电解熔融的无水MgCl2可得到Mg。
三、海底矿物（天然气水合物——可燃冰、锰结核）可燃冰的组成：CH4·nH2O（甲烷的水合物）可燃冰燃烧方程式：点燃CH4 + 2O2 ====== CO2 + 2H2O可燃冰的形成：由天然气和水在低温、高压的条件下形成的冰状固体。
可燃冰的优点：①燃烧产生的热量比相同条件下的煤或石油燃烧产生的热量多。
2024九年级化学下册第8单元海水中的化学8.1海洋化学资源习题课件鲁教版
1 海水中含量最高的元素是( B ) A．H B．O C．Na D．Cl
2 海水是一种重要的自然资源，镁被誉为海洋里宝贵的 “国防元素”。从海水或卤水(含氯化镁)中提取镁的 主要步骤如下：
下列有关说法不正确的是( ) A．步骤①→步骤②是为了将氯化镁富集起来，获得
比较纯净的氯化镁 B．操作A的名称是过滤 C．步骤③发生的化学反应基本类型属于复分解反应 D．加入的试剂B是盐酸
【点拨】 可燃冰的主要成分是甲烷，是由不同种物质组
成的混合物，A错误；可燃冰是甲烷和水在低温高压 条件下形成的，所以常温常压下易分解，B正确；化 学变化中元素的种类不变，水不可能变成石油，C错 误；可燃冰是一种相对清洁能源，但不是对环境没 有任何危害，D错误。
【点易错】 解答此类问题应明确：“可燃冰”热值高、燃
(1)A的化学式为__C_a_O__。
【点拨】 石灰石的主要成分为碳酸钙，碳酸钙高温分解
生成氧化钙(A)和二氧化碳(B)；氧化钙与水反应生成 氢氧化钙，海水中的镁离子与氢氧化钙反应生成氢 氧化镁固体(C)，氢氧化镁与稀盐酸反应生成氯化镁， 电解熔融的氯化镁得到金属镁，据此分析。(1)结合 以上分析知，A的化学式为CaO。
【点拨】 由图甲中盐卤中主要盐类物质及其含量可知，
盐卤中含量最多的盐是氯化钠。操作A能将滤液和氢 氧化镁沉淀分离，是过滤操作。若生产过程中镁元 素没有损失，且其他盐类中的镁元素质量可忽略不 计，则1 000 g该盐卤可制备金属镁的质量为
142.5 g×2945×100%＋60 g×12240×100%＝48 g。
【点拨】 海水中氯化镁的含量较少，步骤①→步骤②的
目的是将氯化镁富集起来，获得比较纯净的氯化镁， A正确；操作A可以将固体和液体分离，其操作名称 为过滤，B正确；步骤③中氯化镁通电分解生成镁和 氯气，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反 应，C不正确；由流程图分析可知，把氢氧化镁转化 成氯化镁需加入盐酸进行中和反应，D正确。 【答案】C
初中化学《海洋化学资源》教案
初中化学《海洋化学资源》教案一、教学目标1. 让学生了解海洋中存在的化学资源，认识海洋资源的丰富性和重要性。
2. 使学生掌握海洋资源的开发和利用方法，提高学生的环保意识。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，激发学生对化学的兴趣。
二、教学内容1. 海洋资源的种类及特点2. 海洋资源的开发和利用3. 海洋资源的保护三、教学重点与难点1. 重点：海洋资源的种类、特点及开发利用方法。
2. 难点：海洋资源的保护措施及环保意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋化学资源的奥秘。
2. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示海洋图片，引导学生思考海洋中存在的资源。
2. 新课导入：介绍海洋资源的种类和特点。
3. 案例分析：分析海洋资源的开发和利用方法。
4. 小组讨论：讨论海洋资源的保护措施。
5. 总结：强调环保意识，引导学生关注海洋资源的可持续发展。
6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 多媒体课件：通过图片、视频等形式展示海洋化学资源的相关内容。
2. 教学素材：提供相关的文章、研究报告等，供学生课后阅读。
3. 网络资源：利用互联网查找更多关于海洋化学资源的信息，丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍海洋资源的种类和特点。
2. 第3-4课时：分析海洋资源的开发和利用方法。
3. 第5-6课时：讨论海洋资源的保护措施及环保意识。
4. 第7-8课时：总结本章内容，进行教学评价。
九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解海洋资源的开发和利用情况。
第一节 海洋化学资源(课件)2024-2025学年鲁教版九年级化学下册
感悟新知
解：（1）由图示可知，海水中含量最多的金 知1－练 属离子为Na+，在海水溶解的盐分中质量分数为30.61%；
（2）镁离子的含量为3.69%； （3）含量最多的非金属离子为Cl-，含量第二多的金 属离子为Mg2+，它们形成化合物的化学式为MgCl2； （4）图中给出的六种离子可以形成如下八种盐： NaCl、Na2SO4、MgCl2、MgSO4、CaCl2、CaSO4、KCl、 K2SO4， 其中含量最多的盐为NaCl。
感悟新知
知1－练
知识链接： (1) 海水中含量最多的金属离子是Na+ ，含量最 多的酸根离子是Cl- ，因此海水中含量最多的盐是 NaCl。 (2) 由于海水中含96.5%的水，所以海水中含量 最高的元素是氧元素。
感悟新知
知识点 2 海水淡化
1. 蒸馏法淡化海水 （1）实验装置
知2－讲
感悟新知
新能源
天然气
知3－导
可燃冰
锰结核
感悟新知
1. 海底矿产资源
知3－讲
（1）常规化石燃料：海底蕴藏着大量的煤、石油、
天然气等化石燃料。
（2）天然气水合物
①可燃冰的形成：由天然气和水在低温、高压的
条件下形成的冰状固体。
感悟新知
感悟新知
知识点 1 海水中的物质
知1－讲
1. 海水 地球表面的71% 被海水覆盖。海水的成分复杂，是 一种混合物，其中水占96.5%，溶解的盐占3.5%。
2. 海水中的盐 盐在海水中以离子的形式存在，其中含量较 多的阳离子有Na+、Mg2+、Ca2+、K+等，含量较多的阴离 子有Cl-、SO42- 等。
D. 若想初步检验B 试管中得到的是否为淡水，可向其
初中化学海洋化学资源教案
初中化学海洋化学资源教案
一、教学内容
本节课主要介绍海洋化学资源的相关知识，包括海水成分、海洋矿产等内容。
二、教学目标
1. 了解海洋的重要性及海洋化学资源的种类；
2. 掌握海水的成分和特点；
3. 了解海洋矿产的类型及分布情况。
三、教学重点和难点
重点：海洋化学资源的种类及特点；
难点：海洋矿产的分布情况。
四、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等形式展示海洋的美丽和神秘，引导学生对海洋的兴趣。
2. 学习海水的成分和特点：介绍海水的主要成分为淡水和盐水，盐分浓度为
3.5%，含有多种元素和化合物。
3. 讨论海洋化学资源的种类：海洋化学资源包括海水、海底热液、沉积物、矿石等，通过案例和实例展示其重要性。
4. 了解海洋矿产的类型及分布情况：介绍海洋矿产的种类有锰结核、磷灰石、硅藻土等，讨论其在海洋中的分布情况。
5. 订正：对学生可能存在的错误或不理解的地方进行订正和补充。
6. 总结：复习本节课所学内容，概括海洋化学资源的主要种类和特点。
五、教学方法
1. 启发式教学法：通过引导学生提出问题和建议，激发他们的学习兴趣；
2. 实验教学法：通过实验展示海水成分的分析方法和海洋矿产的提取技术；
3. 讨论交流法：通过小组讨论、案例分析等方式，促进学生思考和交流。
六、教学评价
1. 课堂练习：要求学生完成测验，检验对海洋化学资源知识的掌握程度；
2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解和观点；
3. 作业布置：布置相关作业，巩固和拓展所学内容。
通过本节课的学习，学生将对海洋化学资源有更深入的认识，增强对环境保护和资源利用的意识和能力。
九年级下册海洋化学资源知识点
九年级下册海洋化学资源知识点海洋是地球上最大的生态系统之一，拥有着广阔的海洋空间和丰富的生物资源。
而海洋化学资源作为海洋系统中至关重要的一部分，对于我们的日常生活和可持续发展起着重要的作用。
本文将介绍一些九年级下册涉及到的海洋化学资源知识点，让我们更加了解海洋的奥秘和重要性。
一、盐度和含盐量盐度是指海水中溶解盐类的浓度，一般用每千克海水中含有的盐类量来表示。
而含盐量则是指海水中总含有的盐分量。
盐度和含盐量的概念虽然有所不同，但它们共同反映了海水中盐类的浓度和海洋的咸度。
我们常说的“咸如大海”就是指海洋中的盐度和含盐量非常高，不适合人类直接饮用。
二、海洋资源开发海洋中蕴藏着丰富的石油、天然气、海盐、深海矿产等资源。
其中，石油和天然气是海洋化学资源中的重要组成部分。
海洋石油气田位于海底，必须经过海上钻探和开采才能获取。
海盐是指海水中的盐分经过蒸发结晶而成的盐类物质，是海洋化学资源中非常重要的部分。
三、海洋污染与环境保护随着人类社会的发展，大量的废水、废气以及化学物质被排放到海洋中，造成海洋环境的污染。
海洋污染会对生物和生态系统产生不可逆转的影响，破坏海洋生态平衡。
因此，环境保护和海洋污染治理变得异常重要。
政府和社会各界应该加强环境法律法规的制定和执行，推动可持续发展的战略，保护我们珍贵的海洋资源。
四、海洋生物多样性和食物链海洋中拥有丰富多样的生物，构成了复杂的食物链。
食物链中每个环节的生物都扮演着特定的角色，相互依存，维持着生态系统的平衡。
海洋生物多样性的保护对于生态平衡和人类的健康至关重要。
我们应该重视保护海洋的生物多样性，为生命链条的完整延续做出贡献。
五、海洋酸化与珊瑚礁破坏近年来，海洋的酸化问题引起了人们的广泛关注。
酸雨、大气二氧化碳排放、温室气体增加等因素导致海水PH值下降，称之为海洋酸化。
海洋酸化不仅对海洋生物造成威胁，还对珊瑚礁的形成和存活造成了严重影响。
珊瑚礁是海洋重要的生态系统，它们不仅是许多海洋生物的栖息地，还对海洋生态平衡和海岸线的稳定起着重要作用。
2024九年级化学下册第8单元海水中的化学专项提升四海洋资源的综合利用习题课件鲁教版
4 某粗盐水中含有少量SO24－、K＋，小王用这种粗盐水 经过下列实验流程制取纯净的氯化钠晶体。
(1)固体A是_B__a_S_O_4__(填化学式)。
【点拨】 粗盐水中含有少量SO42－、K＋，加入过量氯化钡，
Ba2＋与SO42－结合生成硫酸钡白色沉淀，化学式为 BaSO4。
(2)加碳酸钠溶液时发生反应的化学方程式为 _B_a_C__l2_＋__N_a_2_C_O__3_=_=_=_B_a_C__O_3_↓_＋__2_N_a_C__l_。
专项提升四 海洋资源的综合利用
1 2023年我国将组织发射天舟六号货运飞船、神舟十六 号、神舟十七号载人飞船。制造载人飞船和太空舱使 用了镁合金和钛合金，工业上可用如图所示流程制备 镁和钛。
下列说法不正确的是( ) A．步骤①中可以加入石灰乳 B．步骤②和④中发生的反应都是复分解反应 C．该流程中氯化镁可以循环利用 D．步骤④中氩气作保护气是因为其化学性质稳定
D．甲、丁、丙、乙
【点拨】 实验室制取二氧化碳后，应该先除去二氧化碳中
混有的氯化氢，然后用饱和氨盐水吸收，所以上述四 个装置的连接顺序为甲、乙、丁、丙，故选B。
(3)分离丁装置U形管内的混合物得到NaHCO3固体和 NH4Cl溶液。 ①灼烧NaHCO3发生反应 2NaHCO3==高=温==Na2CO3＋H2O＋CO2↑，若灼烧后固 体质量减少1.24 g，则生成产品Na2CO3的质量为_2_.1_2_g。
②乙装置中试剂X可吸收HCl，但不与CO2反应，气流的 进气接口为___c_(填“b”或“c”)。
【点拨】 乙装置中试剂X可吸收HCl，但不与CO2反应，
洗气除杂应该长进短出，所以气流的进气接口为c；
③上述四个装置的连接顺序为__B___(填字母)。
九年级化学知识点(鲁教版)第八单元 海水中的化学
第八单元海水中的化学第一节海洋化学资源一、海水中的物质1.海水中的元素由多到少的顺序：O、H、Cl、Na、Mg2.海水中的物质由多到少的顺序：H2O、NaCl、MgCl23.从海水中提炼金属镁：发生的化学反应：①MgCl2 + Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓ + CaCl2（从海水中分离出镁元素）②Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O（转化成可电解的氯化镁）③ＭgCl2 通电Mg + Cl2↑二、海底矿物1.常规化石燃料：煤、石油、天然气2.新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰（主要成分为甲烷）：产生的能量多，污染少。
3.金属矿物：多金属结核——锰结核三、海水淡化1.常用方法：蒸馏是通过加热蒸发而将液体从溶液中提取出来的一种方法。
2.其他海水淡化的方法：“多级闪急蒸馏法”“结晶法”“膜法”第二节海水“晒盐”一、海水晒盐的过程盐田法（也称“太阳能蒸发法”）：二、饱和溶液1.定义：在一定温度下，不能再继续溶解某种溶质的溶液，就是该溶质的饱和溶液。
注意：⑴饱和溶液只是针对某一种溶质来说的，对于其他溶质可能是不饱和溶液。
如饱和食盐水，对食盐来说是饱和溶液，而该溶液还可以继续溶解蔗糖。
(2)描述饱和溶液时，必须指明温度。
如“100g，20℃时氯化钠饱和溶液”，而不能说“100g氯化钠饱和溶液”。
2.判断：①根据食盐溶液中是否有未溶解固体来判断，如果有未溶解的食盐固体存在，则溶液达到饱和状态；②向溶液中加入少量溶质，如果溶液不能继续溶解溶质，则溶液达到饱和状态。
3.饱和溶液与不饱和溶液的转化三、固体物质溶解度的定义、影响因素以及相关的计算1.溶解度：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂(通常为水)里达到饱和状态时所能溶解的质量。
注意：1）概念中的四要素：①一定温度；②100克溶剂；③饱和状态；④质量；⑤单位:克2）溶解度的含义。
20℃时，氯化铵的溶解度为37.2克，表示在20℃时，100g水中溶解37.2g 氯化铵达到饱和。
初中海洋化学资源教案
初中海洋化学资源教案一、教学目标1. 让学生了解海洋化学资源的定义和分类。
2. 使学生掌握海洋化学资源的开采和利用方法。
3. 培养学生关注海洋化学资源保护的意识。
二、教学内容1. 海洋化学资源的定义和分类2. 海洋化学资源的开采和利用方法3. 海洋化学资源的保护措施三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋化学资源的分类、开采和利用方法。
2. 教学难点：海洋化学资源的开采和利用技术。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示海洋化学资源的特点和利用方法。
2. 通过案例分析，使学生了解海洋化学资源的开采和利用过程。
3. 开展小组讨论，培养学生关注海洋化学资源保护的意识。
五、教学过程1. 导入新课：介绍海洋化学资源的定义和分类。
2. 讲解海洋化学资源的开采和利用方法。
3. 分析海洋化学资源的保护措施。
4. 案例分析：展示海洋化学资源开采和利用的实例。
5. 小组讨论：探讨海洋化学资源保护的意义和措施。
6. 总结课程内容，布置课后作业。
教学评价：1. 课后作业：让学生绘制海洋化学资源分类和利用的思维导图，检验学生对课程内容的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现，评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己了解到的海洋化学资源利用的例子，讨论其对经济和社会的影响。
2. 实验演示：安排一次海洋化学资源的模拟实验，让学生直观了解其开采和利用过程。
3. 参观考察：组织学生参观海洋化学研究机构或企业，深入了解海洋化学资源的研究和应用。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的海洋化学资源教材，为学生提供系统的学习材料。
2. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的海洋化学资源相关资料，方便学生自主学习。
3. 教具：制作多媒体课件，使用投影仪、电脑等教学设备，提高课堂教学效果。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍海洋化学资源的定义和分类。
2. 第二周：讲解海洋化学资源的开采和利用方法。
鲁教五四学制版九年级全一册《海洋化学资源》评课稿
鲁教五四学制版九年级全一册《海洋化学资源》评课稿1. 引言本评课稿旨在对鲁教五四学制版九年级全一册《海洋化学资源》进行评价和分析。
该教材是鲁教五四学制版中学化学课程的一部分，涵盖了海洋中的化学资源及其应用领域。
本节将对该教材的设计理念、教学目标等进行介绍。
2. 教材概述2.1 教材内容该教材主要围绕海洋中的化学资源展开，涵盖了以下几个主要内容： - 海洋中的无机化学物质 - 海洋中的有机化学物质 - 海洋中的化学能源 - 海洋中的化学污染与环境保护2.2 教学目标该教材旨在培养学生对海洋化学资源的认识和了解，具体教学目标如下： - 掌握海洋中的重要无机化学物质的特性和应用； - 了解海洋中的有机化学物质的来源和作用； - 了解海洋中的化学能源的开发利用方式； - 了解海洋中的化学污染现象及其对环境的影响，并掌握环境保护的措施。
2.3 教材特点•紧密结合学生生活和实际情境。
•引入案例和实例，提高学生的学习兴趣。
•语言简明、易于理解。
•突出化学知识与环境保护的结合。
3. 分章节评价3.1 第一章：海洋中的无机化学物质第一章主要介绍了海洋中的无机化学物质。
通过引入金属元素在海洋中的分布情况、海洋中的无机盐和酸碱性等概念，让学生了解了海洋中的无机化学物质的重要性和作用。
同时，教材通过一些实际例子，如海水中的盐类和碳酸盐的应用，使得学生能够将理论知识与现实应用相结合。
3.2 第二章：海洋中的有机化学物质第二章主要介绍了海洋中的有机化学物质。
教材通过生物在海洋中的分布情况和物种等来引入有机化学物质的概念，并介绍了海洋中的藻类和海洋动物的有机物质。
通过这些案例，学生能够深入了解有机化学物质在海洋生态系统中的作用和重要性。
3.3 第三章：海洋中的化学能源第三章主要介绍了海洋中的化学能源的开发利用方式。
教材引入了海洋能的概念，并介绍了海洋中的石油、天然气和水合物等能源资源。
通过了解这些资源的开发利用方式，学生能够了解到海洋能作为一种新兴的能源形式，对未来能源发展的重要性。
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.注重知识衔接，帮助学生巩固已有知识，为新知识的学习奠定基础。
2.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
3.采用启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.学生自主搜集海洋化学资源相关的新闻、案例，了解其在实际生活中的应用和环保问题。在下一节课上进行分享，提高学生的信息素养和表达能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的创新思维。
2.作业量适当，避免过多占用学生的课余时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
-介绍海水的组成，引导学生认识海水中的主要化学成分。
-通过实验、观察，让学生了解海水中的化学元素存在形式。
2.海洋化学资源
-概述海洋化学资源的概念、种类及其在国民经济中的地位。
-分析海洋化学资源的开发与利用现状，探讨其发展趋势。
3.海水资源的提取技术
-介绍从海水中提取化学资源的方法和技术，如蒸发法、电渗析法等。
1.认知水平：学生对海水的组成和化学元素有一定的了解，但对于海洋化学资源的种类、提取技术和应用等方面的知识较为陌生。
2.学习兴趣：学生对化学实验和实际应用具有浓厚兴趣，海洋化学资源这一课题能够激发学生的好奇心和学习热情。
3.学习能力：学生具备一定的自主学习、合作探究能力，但在分析问题、解决问题的过程中，需要教师给予适当的引导和指导。
1.教学活动：以生活实例导入新课，提出问题：“同学们，你们知道我们平时吃的盐是从哪里来的吗？它与海水有什么关系？”引导学生思考并回答。
鲁教版九年级化学全册8.1海洋化学资源优秀教学案例
（二）问题导向
1.设置一系列问题，如“海洋中都有哪些化学元素？”“如何从海水中提取溴和碘？”等，引导学生主动探究海洋化学资源的种类、分布和开发利用方法。
2.引导学生通过查阅资料、讨论交流，寻找答案。在寻找答案的过程中，让学生掌握相关知识，提高学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个课题，如“海水提取溴的实验”。
2.小组成员分工合作，进行实验设计、操作、观察和总结。
3.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.教师巡回指导，对学生在实验过程中遇到的问题进行解答和指导总结自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
（二）讲授新知
1.介绍海洋中常见的化学元素和化合物，如溴、碘、镁等，以及它们的分布和提取方法。
2.讲解海洋生物资源中的化学成分，以及其在医药、食品等方面的应用。
3.讲解海水淡化技术的基本原理及其在解决全球淡水资源紧张问题中的应用。
4.通过实验演示，让学生直观地了解海水提取溴的实验过程，引导学生掌握相关知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设置课堂测试和课后作业，检验学生对海洋化学资源知识的掌握情况。
3.关注学生的学习过程，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的学习效果。
4.及时给予学生反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的实践能力，使学生在讨论交流中深入理解海洋化学资源的知识。
九年级化学海洋资源的综合利用(1)
海水晒盐
海水制镁
海底的矿物
(1)可燃冰
在大陆架浅海底，埋藏着石油、天然气以及煤等化 石能源，同时还发现了天然气水合物——可燃冰。
可燃冰的形成：由天，燃烧时产生的能量 比等质量的煤、石油、天然气多，燃烧后不产生残渣和 废弃物。
海洋的污染：陆源污染、海上污染。
防止污染的措施：海洋环境立法、建立 海洋自然保护区、加强海洋环境监测等。
再见
敬请指导
； 新宝6 ；
六部分带你去有趣の地方）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第八百三拾七部分奇异水潭卡槽"就确定这里咯/"钟薇带着马开到咯壹佫小村庄/这佫村庄距离器宗只有百里の距离/很旧很慢比较/)村子也不大/但马开步入这佫村子中/就感觉到其中の不同/村庄都确定用巨石搭建の房子/房子 搭建の位置成阵法排列似の/四周の滴地元气都被牵引而来/这佫村庄の滴地元气异常の浓厚/"这确定什么地方/马开好奇の问着钟薇/能让这壹处の石屋组成阵法/最低也要皇者才能做到/"你跟我来/"钟薇对着马开笑道/摇曳着纤细の腰肢/向着村庄里面走去/走进村庄中她惊动咯石屋中の人/从石屋中走 出来の人大多数确定拾贰三岁の少年/最大の也不过确定拾七八岁の样子/这些人到钟薇/都大喜过望/快步の跑到钟薇の身前/亲热の喊着她/钟薇姐姐/"钟薇显然对这里很熟悉/摸着其中壹佫佫少年の头/熟悉の叫着它们の名字/和这壹群少年打完招呼之后/钟薇才把马开介绍给它们/"马开哥/"壹群少年上 下打量着马开/对马开の很确定好奇/马开对着壹群少年笑咯笑/心中却惊讶不已/这些少年每壹佫人滴赋不弱/都具有壹定の实力壹-本-读-/特别确定那几佫拾七八岁の少年/实力都达到咯王者の层次/"
九年级化学海水中的化学知识点
九年级化学海水中的化学知识点化学是一门充满奥秘和惊喜的学科，而海水中蕴含着丰富的化学知识。
对于九年级的同学来说，了解海水中的化学知识不仅能帮助我们更好地理解化学原理，还能让我们感受到化学在日常生活和大自然中的广泛应用。
首先，让我们来了解一下海水的组成。
海水是一种复杂的混合物，其中含量最多的物质是水，此外还溶解了大量的化学物质。
海水中的主要成分包括氯化钠（NaCl）、氯化镁（MgCl₂）、硫酸镁（MgSO₄）、氯化钙（CaCl₂）等盐类。
其中，氯化钠是海水盐分中含量最高的物质，也就是我们日常生活中所说的食盐。
海水中的这些盐类是怎么形成的呢？这与地球的演化和水循环密切相关。
在漫长的地质历史时期，岩石中的矿物质经过风化、侵蚀等作用，被水流带入海洋。
同时，海洋中的水分不断蒸发，而盐类却留在了海水中，经过亿万年的积累，就形成了如今海水的高盐度。
接下来，我们说一说从海水中提取物质的方法。
最常见的就是海水晒盐。
海水晒盐的原理其实很简单，就是利用太阳的热量使海水蒸发，当海水蒸发到一定程度时，盐就会结晶析出。
这个过程中，水分不断减少，而盐的浓度逐渐增大，最终达到饱和状态，盐就会从海水中分离出来。
除了晒盐，还可以通过其他方法从海水中提取有用的物质。
比如，通过电解饱和食盐水可以制取氯气（Cl₂）、氢气（H₂）和氢氧化钠（NaOH）。
这个过程在工业上有着重要的应用，氯气可以用于制造消毒剂、塑料等，氢气是一种清洁能源，氢氧化钠则广泛用于化工、纺织等行业。
海水中的化学资源还包括镁、溴等元素。
从海水中提取镁，一般要经过一系列复杂的化学反应。
首先，将石灰乳加入海水中，使镁离子转化为氢氧化镁沉淀，然后将氢氧化镁与盐酸反应生成氯化镁，最后通过电解熔融的氯化镁得到金属镁。
溴是一种重要的化工原料，从海水中提取溴通常采用空气吹出法。
先向酸化的海水中通入氯气，使溴离子转化为溴单质，然后用空气将溴吹出，再用二氧化硫水溶液吸收溴，最后用氯气将溴离子氧化得到溴单质。
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工艺流程 原因 方法
反应原理
氯化钠
海洋动力资源的利用
具有开发价值的：潮汐发电和波浪发电
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但是你现在经期逞能,我作为丈夫的可就不高兴了."说着,李小克缓缓站在妻子的身边,抚着她瘦弱的肩膀."亲爱的,你一直很努力.那一次你不能逞强,你作为女孩,在那几天是最虚弱的.上次战斗你累坏了,生理期也乱了.那次恢复正常后我可不希望你冒险." "是觉得我很弱么?觉得我是累赘?"李桃很 不敢,不禁扭过头,眼睛中写满了请求. "当然不是."李小克的态度也变得严肃,"女兵有自身的劣势,那一点并不能因为男女平等的政策要求就能抹去.在泥泞的地带行军,我们可能还得泅渡涉水,你正处于生理期就老实待在军营,我可不希望你感染什么疾病,还有过度的消耗元气." "它么娜塔莎呢?她 会不会参加."李桃忽然问道. "会的.原因你可以猜到,她没来它个." 李小克苦口婆心说了一通,李桃死心了,心情顿时有些低落,就继续切着面包. 宵夜中,李小克看得出妻子的遗憾,又问了几句,那姑娘居然说："不能和自己的男人并肩作战,真是难受.如果你在战斗中又负伤了,谁来照顾你呢?" "它 是不可能的,那次我不逞能！你在军营等着我凯旋." "是嘛,最好是那样."李桃下意识的嘟囔. 李小克还想回几句,却发现自己特么的刚刚立了个flag！WTF,那是多么祥瑞,自个难道就此药丸了?"祥瑞御免家宅平安„„"李小克顿时双手合十念了很多遍那个. 丈夫的奇怪举动引得李桃诧异."怎么,你 在拜神?" "没有.我只是希望我能顺利的完成任务,然后率领大军平平安安的回来." "但愿如此."女孩嫣然一笑,留下一丝恬静.(未完待续.) ------------ 第一百四十三章 作战计划 李小克知道一点,德军对于普里佩特河流域的广大沼泽的环境很不清楚.求书网Http:///战争爆发即将慢四个月,德 军的一系列军事行动取得了丰厚成果,结果从未把那片沼泽当做进攻目标. 苏力非常庞大,德军的总兵力顶多五百万人,他们分散在一千公里的庞大战线上,为了保持"强有力的拳头",必须重点进攻.他们占领大大小小的城市,对于农村地区,很多时候是顾不上的. 苏力大片的国土虽然已经沦陷,德军也 未曾全方位的勘探过.如此大量的苏军散兵游勇和选择反抗的和平居民,就有了活动的空间,在密林深处展开反击. 所以,敌人并未进攻过183师现在的营地,他们实际上应该不知道沼泽的烂泥中还有那样的部队存在.它么以前的几次袭击事件该如何解释呢?或许德军是一团乱麻,亦或者根本无暇顾及. 大清早,李小克爬起来.因为时间有限,他必须和耶夫洛夫把军事计划定下来. 由于李桃被命令不能参与此次战斗,女孩也索性睡个懒觉,她就躺在床上辗转反侧. "你继续休息就好了.那几天千万不要累着自己,老老实实的在军营待着."李小克站起身对妻子说. "好吧.我说什么都是没用的,既然你说那 几天我身子虚,它我就是虚弱的.我就继续躺着,让你满意." 那丫头那话还有点赌气的意思,李小克耸耸肩,拿着地图和文件就离开了. 此时,部队所有战斗人员正在积极备战. 士兵们的子弹在非战斗时刻都在军火库放着,枪械他们自己拿着.枪支要定时抱养,所以临近新的战斗,战士们把枪械都拆成大 大小小的零件.很多人做的非常仔细,那才大清早就开始擦拭枪支. 其中枪管最为关键,很多人抽出步枪的通条,捅着一小块麻布在枪管里进进出出,努力把膛线中的灰尘清理干净. 李小克不打搅他们的工作,大家积极备战证明了战斗的决心,有那样敢战的慎重的部下,剩下的就是指挥官发挥智慧,引领 大家胜利.顿时巨大的使命感责任感涌上心头,压力压在肩膀. 李小克一路小跑到了师部,此刻它几位还在食堂吃饭,过了一会儿,耶夫洛夫还叼着一块面包归来. "你来晚了,让我等了好大一会儿."李小克摆出一副很严肃的表情. 耶夫洛夫没有如此严肃,他拿下面包再嚼了一阵子,才坐在椅子上,问道： "看来你很重视那次行动,所以早餐也没有吃." "我吃过了,昨日夜宵还剩下一点面包,今早全部吃完.所以现在就你来了,它两个人呢?" "你说耶莲京娜和福明?你来的太早了,他们等会儿到."耶夫洛夫说道. "也许真的是我太着急了?"李小克把文件摊开,先递给耶夫洛夫看一看. 那张牛皮纸上用铅笔 写下行动规划,耶夫洛夫扫视一下,看到了其中令人震惊的关键字眼,不禁双手颤抖."真是疯狂,我记得咱们收到的命令是摧毁切诺比城的火车站.你则计划优先把它个桥梁给炸掉,那可行吗?" "为什么不呢?"李小克笑着说,着笑脸充满了自信. "真是疯狂,它可是一座桥梁,可以通行火车的,你难道不懂 吗?" "我懂！"李小克肯定道,"所以炸掉它意义非凡." 耶夫洛夫沉默下来,他希望别列科夫解释个所以然,等到它两位政委来了再好好听他说. 于是,耶莲京娜和福明姗姗来迟.他们之所以那么晚来,正是昨日夜里在检查部队的装备.兵马未动粮草先行的道理,到了近代,列国都非常明白,后勤往往能决 定战役的胜负,不管那次军事行动是如何的,必须保证每一个战士在行军打仗时的吃喝拉撒睡. 他们也是带了一堆统计数据而来,要告知李小克,不过现在的时间都是李小克的.三个人洗耳恭听的等候唯一的参谋述说他的作战计划. 李小克见时机成熟,就当众把地图展开,为了言简意赅,一边讲解还用 铅笔勾勒出计划目标. "我认为,那次我们用不着出动大部队进攻.我们必须集结出一支精锐部队,并作出两个攻击计划.第一,攻打切诺比火车站,尽量摧毁火车头.第二,炸毁切诺比铁路桥." 李小克计划此战就出动两个营的兵力,其他部队则作为战略预备队.至于炸毁桥梁,那必须由"特种部队"完成. 耶夫洛夫非常好奇,究竟如何炸毁桥梁."如果我们袭击切诺比火车站,出动大军一次强袭基本就可以完成,毕竟咱们的兵力高达五千之众,必然是相对优势,为什么只要两个营.而摧毁桥梁,难道是派遣小部队?"他的问题也是两位政委的问题,大家希望得到很好的解释. 李小克能理解他们的顾虑,解释道： "师长的巨大疑惑是两个.第一,为什么主攻是两个营的兵力.第二,我们如何炸毁铁路桥. 因为,敌人根本不知道我们那里究竟有没有人,有多少人,又有多少军人.我们难道要像德军表明,那里有两个整编步兵团的兵力?不！我们不能如此暴露实力.切诺比距离沼泽地很近,如果我们是倾巢而动,他们很 快就能侦查清楚我们,然后血腥报复,那对咱们非常不利.不过我们如果表现的只有几百人的规模,它么敌人一定认为我们是一群非常爱国,爱国到发疯,乃至以卵击石的家伙,反而对围剿不它么用心." 三人不禁点点头,那位说的非常有道理. 李小克继续说："强攻切诺比火车站,我们不需要大量的兵力. 它里地势上,西部是森林,东部是第聂伯河,我军兵力展不开,而敌人也是如此.他们不可能有大量部队防御,因为他们距离基辅非常近. 那就导致了,我们选择战斗,就必须快速进攻并快速撤退.你们不要觉得区区两个营兵力少,敌人守军也不多.我们目标是炸毁铁轨,摧毁火车头,如果他们有库存的燃油, 我们就一把火烧掉.敌人发现遇袭,兵力肯定要从基辅出发,我们兵力少反而能快速撤退." "它么敌人追上来了怎么办?"耶夫洛夫问道. "它还用说?跑啊！逃入森林,你觉得有谁比咱们更善于森林作战?"李小克那么一问,大家都乐了.是的,183师最善于在森林中作战.士兵们一个个更是专注于训练轻步 兵突袭,每个人可以携带很沉的辎重长途跋涉,很多人看起来瘦弱,身上的肌肉却多是耐力型的,强大的机动性远超德军、 "它么第二个问题呢?你怎么解释?"耶莲京娜问. 显然,第一个问题自己已经说明白,李小克笑了笑,开始解释下一个. 关于如何炸毁铁路桥,自然是小部队偷袭.选择一些精锐士兵, 利用鲶鱼村的木船在白夜里航行.他们和大部队一起行动,在夜里抵达桥墩,安防炸药后引爆.之后,大部队开始行动. 李小克的战术依旧是夜袭,那种战法部队屡试不爽,每一次都成功了,而且每一次都是开战的最初,给予德军重大打击.如果是德军的精锐部队,还可以迅速冷静下来反击,而他们的后勤 部队,那些二流三流的家伙们,战斗力并不高. 那给予部队巨大的可能性,因为战争很多时候在比谁的错误少.三流的德军在很多方面做的不好,尤其是负责治安的德军,整个战争表现的差,欺负占领区人民则如同老虎. 夜间的破袭战,切诺比的敌人肯定是没尝过的,183师具备发起战役的忽然性.所以, 他们也不可能在第聂伯河中布防,战士们只要驾驶小舟摸过去,埋设爆炸装置细软跑即可. 那听起来也非常靠谱,耶夫洛夫问道："我们的战士埋设了爆炸物,可是你如何确定,我们的爆炸物就能炸毁桥墩.你要知道,它是混凝土！只有大剂量大威力的才能炸毁！我记得你在白山的施工现场跟我说过,钢 筋混凝土建造机枪堡垒,敌人必须用重炮平射轰炸,或者是俯冲轰炸机的航空炸弹.咱们那里有大威力的炸药吗?" "为什么没有呢?"李小克说道,"里固施科夫擅自的研究大规模杀伤性武器,他制造了两枚大型火箭弹,那个其实可以安装在波多维奇的飞机上,我们甚至可以进行空中打击.当然火箭弹不是 讨论的重点,我说道炸药就在火箭弹的内部,它可全是苦味酸啊！" 李小克对于苦味酸有着极大的信心,那种炸药虽然比较落后,但铅壔扩张值高于***,威力更大.现在铁匠村它里生产了多少,按照里固施科夫所言,每个火箭弹头内部填充的是五公斤干燥苦味酸.如果把他们拿出来,用作爆破炸药,完全 可以炸毁铁路桥的一个桥墩,如此也就足够了. 李小克知道切诺比的它座桥梁,虽然并没有身临其境,他只知道它是一座很普通的铁路桥,桥墩多了些.那种桥梁还是需要大量的炸药,十公斤苦味酸可能还有些少. 耶夫洛夫完全明白了他的意思,那次战斗要选派两个营的兵力,士兵就从各个营中挑选.到 了下午,耶夫洛夫等人开始执行李小克的作战计划,选取精锐士兵. 而李小克还得联络铁匠村一番,除了要求提供大量的手榴弹和火箭弹外,就是大量的炸药需求."