13动手做做看 (2)

13、动手做做看

任喜娟

教学目标

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

1、抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣。

2、练习正确、流利，有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片、图片、实验器材

课时安排：2课时

课前一分钟训练：

教学过程：

第一课时

一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？

（生自由发言）板书：动手做做看

2、齐读课题，设疑：

（1）、“动手做做看”是谁给谁的建议？（2）、伊琳娜为什么要动手做做看？动手做做看的结果如何？

3、交代课时目标：

二、初读课文。

1．浏览读课文，标清自然段序号。

2．轻声读课文，画出生字，注意读准字音。

3、同桌开火车读两遍课文，互相正音。

4、给生字注音，标出音序部首。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

2．认读词语。

3．说说课文讲了一件什么事。

(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)

四、再读课文。

五、指导写字：

1、学生小组合作、探究、发现规律、交流。

2、教师指点重点字。

3、学生练写。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生词，指名认读。

2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？（指名回答）

上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

3、交代课时目标：

二、细读课文，整体感悟：

三、指导阅读第一至三自然段

1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?

(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样，这是为什么?)

2、你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?

(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)

3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?

(一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。另一个说水被金鱼喝了。”（崇拜科学家）

四、指导阅读第四至五自然段

1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?

(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”)

2、伊琳娜为什么觉得他们都没说对?

(“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。)

3、对，她去问了妈妈。想想说说：把自己当成文中的伊琳娜，会怎么向妈妈那请教？她的妈妈是怎么告诉她的？把妈妈的话多读几遍，想想：“光想”是什么意思？“光”能换成别的什么词呢？妈妈的话是什么意思？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？

4、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?伊琳娜又会有什么样的表情？

(实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看……她很生气。)

五、指导阅读第六至第七自然段

l、默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

2、体会伊琳娜话的意思。

(1)、出示句子。

“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?

（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。）

(2)、指导读出生气的语气。

3、指导朗读并体会朗志万话的意思。

(1)出示句子，理解意思。

“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定是对的。”伊琳娜听懂了什么?（不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做）。

(2)、指导读出高兴的语气。

4、分角色演读课文，师生共同再现课文情景。

六、课外拓展，升华主题

1、听《小马过河》的故事，让孩子们再次感受亲自实践的重要性。

2、说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么？

赠送毛泽东主席的名言：“实践出真知。”

树立正确的科学思想：不迷信权威、不轻信盲从，培养正确的科学态度——敢于质疑、善于思考、勤于实践。

七、写字

八、堂堂清作业：

1、抄写本课生字。

2、把伊琳娜想对朗志万说的话写在课本上。

板书设计：

13、动手做做看

生气----哄骗

伊琳娜动手实践

高兴----启发

教后反思：

14.邮票齿孔的故事

任喜娟

教学目标：

1、掌握本课生字；

2、正确流利有感情的朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发；

3、记得生活中要留心，观、乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、识字写字

2、了解带齿孔邮票的发明过程

教学难点：从带齿孔邮票的发明过程中受到启发

教学准备：邮票.字卡.小黑板

教学时间：2课时

课前一分钟训练：

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、同学们认识邮票吗？

师出示：一枚邮票，了解量词(枚)

2、师出示连张邮票复印件，你有什么办法把邮票一张张撕开？师生交流。

3、出示带孔连张邮票，指名上台一枚枚撕开你知道为什么这些邮票这么容易撕开？（有齿孔）

4、带有齿孔的邮票是怎样发明的呢？今天我们学习新课文《邮票齿孔的故事》。板书课题识记生字“齿”

二、出示自学提示

师：学课文之前请同学们先看提示：

1、快速浏览课文，标出段落序号；

2 、初读课文，边读课文边点出生字，借助拼音把生字读正确；

3 、再读课文，把带生字的词语画出来多读几遍；

4、四读课文，找一找形近字，多音字全出带量次的词语读一读

5、读字，读词，读句子

6、同学交流识记方法，检测生字，标注拼音。

三、学生自学，教师巡视，帮助学困生。

四、检查自学情况

1、出示学卡，认读生字，扩词

2、读词语