现代汉语-同义词辨析

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(2)语体色彩不同。
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口语体和书面语体，二者本来没有绝对的界 限，因为在语言实践中两方面共同应用的词很 多 。不过，书面语一般都是经过文学加工的， 同时受古代文学语言的影响较大，常常表现出 一 种特殊的风格色彩，跟日常生活用语的意味 不同，因此可以把书面语体和口语体分为两类。 这对于我们从语体风格色彩的异同上来辨析同 义词，也就比较容易掌握。

• • “鼓动”在前一个句子里含有褒义，在后一个句子里 跟“煽动”相同，含有贬义。“煽动”是贬义词，只 能用于坏的方面。如： “好，好!”看的人们说，不知道是劝解，是颂扬， 还是煽动。 (鲁迅《阿Q正传》) 在这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌 当作斗争对象。 (《为了周总理的嘱托……》) 其他，如：“面貌”和“面目”“面孔”这三个名 词 ，都可以表示脸的形态，但感情色彩不同。
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②有的有指人与指物的区别。 例如：“关心”和“关怀” 这两个词都是动词，又可用作名词。它们都表示牵挂、重视和 爱护的感情。但两个词 的适用对象却有一些区别。 “关心”指(对人或事物)常放在心上，重视和爱护。适用的对象 较广。如： 我对不起总理对我的关心……(《为了周总理的嘱托……》) ……关心党和群众比关心个人为重，关心 他人比关心自己为重。 (毛泽东《反对自由主义》) 当时的政府根本不关心农业生产事业…… (竺可桢《向沙漠进军》)
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(2)搭配关系不同。
有些词虽然意义相近，但在具体运用中，往往只能 同固定的某些词语搭配，换用别的词语就 不恰当，这 几乎是带有“约定俗成”性质的。 • 例如：“发挥”和“发扬” • 这两个动词都可以表示展开、扩大的意思，但它们 的搭配关系不完全相同。 • “发挥”是指把内在的才智、能力或某种性质表现 出来。所“发挥”的是蕴 藏在内的东西， 常跟“作用、 力量、干劲、潜力、威力、智慧、才能、才干、特长、 专长、长处、效能、创 造性、积极性、能动性”等搭 配。
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“场面”一般指戏剧、电影、电视文学作品和生活 中，在一定时间、场合下 构成的情景。着眼于局部， 所指范围小，时间短。如：
这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭” 把 两个山头联 在一起，一条条巨蟒似的卷扬机趴在大 坝上，砂土、石块像长了腿，自动地流到坝顶上。 • (王愿坚《普通劳动者》) • 那是盛大的节日赛会的场面。 • (吴伯箫《记一辆纺车》)
第一，从意义方面辨析。 (1)词义的着重点不同。 • 例如：“合作”和“协作”：这两个 词都是动词。它们都可以表示为了共同 目的，一起完成某项工作或任务的意思， 但两 个词的着重点不同。“合作”着重 指共同合力地从事某一工作，“合作” 的双方或数方一般没有 主次之分，共同 的任务由大家共同来完成。如： • 我们合作得很好，两人的感情也很深。 (齐怀《刑场上的婚礼》)
第二，从色彩方面辨析。
(1)感情色彩不同。

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某些同义词所包含的基本意义相同， 而感情色彩不同。其中，有的词表达了 说话者对某一事 物或行为肯定、赞许的 感情，含有褒义，是褒义词；有的词表 达了说话者对 某一事物的否定、憎恶的 感情，含有贬义，是贬义词；有些词不 带褒贬的感 情色彩，是一种中性词。 • 例如：“顽强”和“顽固” • 这两个都是形容词，都有不容易变化 的意思，但它们的感情色彩不同。
第三，从用法方面辨析。 • (1)适用对象不同。 • ①有的有上、下或内、外的区别。 • 例如：“爱护”和“爱戴” • 这两个动词所表示的基本概念相同，但 在意义和用法上都有差别。 • “爱护”指爱惜并保护。适用的对象较 广。用于人的，如：
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周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充 满了爱护，像在询问：同志，碰着了吗?受伤没有? (《一件珍贵的衬衫》) • 这里“爱护”是就革命长辈上对下而说的。常说的 还有“爱护人民”、“爱护集体” 、“爱护儿童”、 “爱护荣誉”、“爱护公共财物”、“爱 护工具”、 “爱护庄稼”等等。它既可适用于具体的人或事物， 也可用于抽象的东西。对具 体的人，多适用于上对下 说。 • “爱戴”指敬爱、尊崇和拥护。它只适用于人，而 且只用于下级对上级、群 众对领袖、小辈对长辈、学 生对老师或一般群众对英雄模范人物。如： • 那是标志着全国人民对伟大领袖衷心爱戴的歌…… (吴伯箫《歌声》)
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(2)词义的轻重程度不同。
• • 例如：“盼望”和“渴望” 这两个动词都可以表示非常希望的意思。 “盼望”表示殷切期望。“渴望”表示如饥似 渴地、迫切地希望，程度比“盼望”重。如： • (我)真盼望海上再出现那种缥缈的奇景。 • (杨朔《海市》) • 那掺着稀番茄汁令人作呕的干菜粥也成了我 们渴望的美味……(伏契克《二六七号牢房》)
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“顽强”是褒义词，这是它主要表达的感情色彩；但有时由于它 所形容或述 说的对象是敌对的一方，没有褒扬的意思，也可作为 中性词看待。如： 每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样，不管在怎 样恶劣的 环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作…… (陶铸《松树的风格》) 此处敌军抵抗较为顽强……(《人民解放军百万大军横渡长江》) “顽强”在前一个句子里是褒义词；在后一个句子里，既不含褒 义，贬斥的 色彩也不明显，只是述说该处敌军抵抗的情形，所以 这里可看作中性词。 “顽固”是个贬义词。如： 他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固的传统习 惯和保 守思想宣战。 (翦伯赞《内蒙访古》)

• 关于口语体和书面语体之间的差异，在前面 介绍“词义的色彩”时，已经举过好些例子。 这里 要强调的是，运用某些具有语体色彩的同 义词，必须结合实际，分清场合，既要掌握不 同语 体的风格特点，又要注意运用语言的具体 场合和接受对象。例如，“父亲”“母亲”分 别和“爸爸”“妈妈”是同义词。 “父亲”、 “母亲”带庄重色 彩，多用于书面语；“爸 爸”、“妈妈”带亲切意味，多适用于口语。 但是，年纪稍长的人 同别人讲话，提到自己的 父母时，如果仍像年轻人一样称呼“爸 爸”“妈妈”，就不相宜了。
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“协作”着重指若干人或若干单位互相 配合、协助以完成任务。“协作”的 双 方或数方一般 有主次之分，某一方除完 成自己的任务外，还能积极地配合、协 调有关方面完成任务。如： • 中国农科院棉花研究所的两位干 部……邀请吴吉昌去陕西大荔参加全 国 棉花栽培技术协作讨论会。 • (穆青等《为了周总理的嘱托……》)
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头一个例子里的“关心”，用于人，并且用于上对 下；第二个例子里的“关心”，也 都用于人，其中 “关心党”用于下对上；第三个例子里的“关心”， 用于对事物。 “关怀”适用的对象较狭。对象一般是人，并且多 半用来表示组织、领导对 群众或前辈对后辈的系念和 爱护。如： “平陆事件”充分体现了党对劳动人民的深切关 怀…… (《为了六十一个阶级弟兄》) 就在这十分困难的时候，传来了周总理对吴吉昌十 分关怀的消息。 (《为了周总理的嘱托……》) “关怀”有时也用于对某种事业或工作，不过较少。 如： (纪念碑)从1952年8月1日动工兴建以来，得到了全 国人民的热情 支援和关怀。(周定舫《人民英雄永垂 不朽》)

又如：“尊重”和“尊敬” • 这两个动词，都可以表示以敬重的心情或态 度对待别人。但两个词的着重点不同。“尊重” 着重在“重”，指重视而尊敬的心情或态度； “尊敬”着重在“敬”，主要 指恭敬的态度。 如： • 如果我们除去这个意思，放进尊重对象的意 思去，那就 只剩下讥笑弹琴者这个意思了。 (毛泽东《反对党八股》) • 千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和 悼念……(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)

• ③有的有集体与个体的区别。 • 有些同义词所指的事物相同，但有的词指的是 集体的、概括的，有的词指的是个别的、具体 的。例如： • 书籍——书树木——树 • 词汇——词信件——信 • 纸张——纸布匹——布 • 人口——人花卉——花 • 湖泊——湖池沼——池
• ④有的有一般与特殊的区别。 • 例如：“死”和“牺牲” • “死”可以泛指一切生物的生命终 结的 状态。适用的对象较广。如“那个人死 了”，“小鸡死了”，“小树死了”。 • “牺牲”，就“死”的意思而言，只是 指为了正义的目的而舍弃自己的生命 ， 是有价值的死。
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又如：“违背”和“违反” 它们都可以表示不遵守、不依从的意 思，但“违背”着重指背离，不遵守、 不实行。如：“不能违背自己的诺言”。 “违反”着重指背离而相对立，或向 反 面去做，词义 比“违背”稍重。如： “违反科学”、“违反劳动纪律”。
(3)词义的范围大小不同。
• 例如：“局面”和“场面”：这两个名词， 都可以表示在一定时间和环境中出现的情况， 但意义范围和使用范围都有差别 。 • “局面”指一个时期内事情的状态。着眼于 全局，所指范围大，时间长。一 般用于政治、 经济、军事、革命和生产等方面的形势和大事 上。如： • 开国之初，生机蓬勃，虽然百废待兴，但已 经是万紫千红的局面。(徐迟《地质之光》) • 眼上，又下了一场透雨，秋后的丰收局面， 也大体可以确定下来了 。(竣青《海滨仲夏 夜》)
现代汉语词汇
同义词的辨析
主讲教师：吴松
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同义词绝大部分都是意义相近而 有细微差别的，即所谓“大同小异” 或“同中有异”。大同 易辨，小异 难分。一般用词不当的毛病，往往 就是由于不善于分辨同义词而造成 的。要掌握更多的同义词来丰富我 们的词汇，以提高我们的阅读能力 和表达能力，就必须细心地 辨析同 义词。这也就是我们研究同义词的 主要目的。 辨析同义词，一般可从以下几方 面着手。
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又如：“事情”、“事件”和“事故”：这三个名 词，都可以表示在一定时间内所发生的或遇到的社会 现象，但三个词的意义范围和 使用范围不同。 “事情”泛指人类生活中的一切活动和所遇到的一 切社会现象。包括所有的 大大小小的事情 ，范围最大。 如：“有事情和大家商量”、“办事情”、“ 这并不 是小事情”。 “事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情。 它的范围较小。如： 一九二七年，蒋介石在上海发动“四· 一二”反革命 政变后，广州也发 生了“四· 一五”反革命事件…… (齐怀《刑场上的婚礼》) “事故”多指在生产、工作等方面发生的带有意外的 损失或灾祸。范围更小 。如： “红旗”轿车把我们送到天安门交通队，谈了谈这 次事故的经过。 (《一件珍贵的衬衫》)
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又如：“表达”和“传达” 这两个动词的意义相同，但适用对象有内、 外之分。 • “表达”是表示(思想、感情)的意思。它往 往适用于对自己。如： • 这两段景物描写表达了作者怎样的思想感情? (《故乡》“思考和练习”) • “传达”是把一方的意思告诉给另一方。它 只适用于对他人。如常说“传达中央文件 ”、 “传达上级指示”、“向大家进行传达”。
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又如：“鼓动”和“煽动” 这两个动词，都含有用语言或文字激发人们 行动起来的意思。两个词的差别，主要在于感 情色彩不同。 “鼓动”是中性词，可用于好的方面，指激 发、动员别人做好事，含有褒义 ；也可用于坏 的方面，指挑唆、怂恿别人做坏事，含有贬义。 如： 他这鼓动工作挺不错。 (《普通劳动者》) 我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我! (曹禺《雷雨》)
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例如： 这里的自动机器并没有准确地发挥作用…… (伏契克《二六七号牢房》) 以后，战士们的武器就真在发挥自己的威力了。 (方纪《挥手之间》) “发扬”是发展和提倡的意思。所“发扬”的是过去已存在的东 西。常跟“ 精神、传统、风格、作风、思想、民主、正气、风尚、 优点、成绩”等搭配。例如： 这是一场共产主义风格大发挥的胜利战斗。 (《为了六十一个阶级弟兄》) 我们要发扬云南光荣的历史! (闻一多《最后一次的讲演》)