《湖心亭看雪》精品教案(部编人教版九年级上册)

《湖心亭看雪》精品教案(部编人教版九年级上
册)
【教学目标】
1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2．积累文言词汇，培养文言文的阅读理解能力。

3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。

【教学重点】
1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。

2、理解作者的精神世界。

3、熟读并背诵课文。

【教学难点】
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学方法】
1、诵读法
2、讨论法与点拨法相结合。

本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

【教学媒体】ppt课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
欣赏美丽的雪景，聆听悦耳的音乐，朗诵一首关于雪的诗歌。

是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的风景就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的风景就温柔缠绵。

可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的风景会是什么样子的呢？
让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、朗诵课文
1．教师播放示范朗读，学生听读，把握字音及停顿。

2．学生读课文，疏通文句，整体感知文意。

三、品读文本
全班齐读，明确要求：
1.思考张岱是在怎样的情况下去湖心亭看雪的？
时间：崇祯五年十二月，是日更定
天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝——“痴行”
教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，真是“怪异”啊。

2.这样的情况下去看景，一定是自己所痴迷的景色，看看作者痴迷的是怎样的景色。

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

” ——“痴景”
让一位学生有感情地朗读，请大家说说此景异在哪里。

教师提示：
a.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。

b.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？
c.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？
d.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。

展示课文的景物描写和课外的一段景物描写，区别有什么不同之处。

课内文段：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

课外文段：雪花越来越密，在空中无休止地散落着。

整个世界弥漫着无数似花似蝶的六角精灵，淘气的小精灵们无拘无束，欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈，也许是在天宫中呆久了的缘故吧，它们似乎把全身的能量都释放出来了，渲染了一切。

然而，那六角形的精致的雪花，却很快就融化成了水滴，依附在被雪水冲得干干净净的架子上，风儿悠悠地吹来，摇摇欲坠，但还是不肯善罢甘休。

融化的雪水中，隐隐约约映出了一个清新的世界。

课内文段写景特色：文字简练朴素，不加渲染；情感有孤独、落寞之感慨。

——白描
教师明确知识点：白描手法：
白描是一种描写的方法。

原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。

白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生
动形象。

文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。

3.阅读第三段，思考：
a.作者在亭上都遇到了谁？
b.他们是哪里人？
在湖心亭作者又遇到了两个和他一样痴的人，俗话说酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，却不留电话、地址、qq号，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了？这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生呢？再加上前面有个矛盾的地方，是张岱数不清人数吗？
张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因？舟子说他痴，他会辩解吗？当时他会是怎样的表现？他心里会说什么呢？现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗？
走近张岱
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初文学家。

他出身仕宦世家，少为富贵子弟。

清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、
音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

揭开谜底：张岱借助看西湖雪景来表现自己高雅脱俗、清
高自赏、淡淡愁怀、寄情山水的思想感情。

四、拓展练习
请同学们也来说说自己心中的景色，也要用上借景抒情。

（借助恰当的练习拓展，进一步体味文章写作手法和作者
的思想感情）
五、课外迁移欣赏一下古诗词中的雪景描写：
1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。

(王维：《观猎》)
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(柳宗元：《江雪》)
3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。

(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山
主人》)
4．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

(王昌龄：《从军
行七首其四》)
5．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

(李白：《行路难》)
6．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

(高适：《别董大》)
7．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

(杜甫：《绝句》)
8．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

(岑参：《白雪歌送武判官归京》)
六、布置作业
1．背诵并默写课文。

2、运用今天学到的白描写法写一个小片断，来说说自己心中的景色，也要借景抒情。

附：板书设计
湖心亭看雪
张岱
痴行时间地点人物
痴景白描手法高雅脱俗、清高自赏、
淡淡愁怀、寄情山水
痴心借景抒情侯晓旭。