试论机械制造基础课堂教学设计

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职 业技 术研 究
试 论 机 械 制 造 基础 课 堂教 学 设 计
王 惠 霞 （ 长春汽 车工业高等 专科学校 长春 １ ０ １ ） ０ ３ １
机 械制 造 基 础 教 学设 计 实 质 上是 对 教 师 课 堂 教 学 行 为 的 一 种 事 先 筹 划 ， 对 学 是 生 达 成 教 学 目标 、 现 出 学 业 进 步 的 条 件 表 和 情 境 做 出 精 心 安 排 。 械 制 造 基 础 教 学 机 设计 的根 本 特征 在 于 如 何 创 造 设计 一 个 有 效 的 教 学 系 统 。 械 制 造 基础 教 学 就 是 通 机 过 设 计 出 一些 真 实 性 和 准 确性 的具 体 场 合 的情 形 ， 为语 言 功 能提 供 充 足 的 实 例 ， 活 并 化 所 教 语 言知 识 ， 理论 与 实 现 结 合 的 理 把 念 融 入 到 教 学 中 去 ， 助 于 提 高 学 生 的 学 有 习兴趣 ， 生 就越 能 理 解 所 传递 的 信 息 ， 学 激 活 思 维 ， 学 生 由感 性 认 识 上 升 到 理 性 认 使 识 ， 而 达到 学 好 机 械 制造 基 础 课 的 目的 。 从
３ 课程设计 的步骤与方法
有 一 句 经 典 名 言 是这 样 说 的 ： 教 学 是 “ 门科 学 ， 在 求真 ； 学 是 一 门 艺 术 ， 贵 教 贵 在 创 造 ； 学 是一 项 事 业 ， 在 追 求 。 以 下 教 重 ” 我 把 设 计 理 念 和 自 己的 看 法 ， 教 学 设 计 谈 的步骤和方法 。 规 定 教 学 的 预 期 目标 。 学 生 迅 速 带 将
摘
要源自文库 机械 制遗基 础是一 门量 大面广 的机械 工程 类 学生必修 的技术基 础课 ， 在培 养学 生知识 ， 素质 、 力中起到 了至关重要 作 用。 能 主
要 任 务 是 通 过 本 课 程 的 学 习 ， 学 生 具 备 机 械 制 追 技 术 的基 本 知 识 本 理 论 和 基 本 方 法 。 过 本 课 程 的 学 习 ， 养 学 生 分 析 和 解 决机 械 使 基 通 培 制 遗 中 实 际 问题 的 基 本 能 力 。
２ 课程设计的 内容
２。 １课程 教学基 本 要求
２ １ １课 程 重 点 ．． 机 械 制 造 基 础 课 程 的 重 点 在于 对 基 础 知 识 和 概 念 的掌 握 以 及 其 灵 活 的 应 用 上 ， 具 体体 现 在 ： 械 制 造 技 术基 础 知 识 、 械 机 机 加 工 质 量 分 析 与 控 制 、 械 加 工 工 艺 过 程 机 设 计 以 及加 工和 装 配 尺 寸 链 的 计算 等 。 ２ １ ２课 程难 点 ．． 机 械 制 造 基 础 课 程 实 践 性 强 ， 要 理 需 论 联 系 实 际 ， 械加 工 质量 分 析 与控 制 、 机 尺 寸链分析与计算等是本课程的难点 。 ２ １ ３能 力 培 养要 求 ．． 要 求 学 生 掌 握 机 械 制造 工程 的 基 本 理 论 和 基 本 知 识 ， 求 学 生 掌 握 机 械 制 造 工 要 艺规程设计的原理和 方法 ； 养学生的 自 培
学 能 力 、 析 问 题 和 解 决 问题 能 力 以 及 创 分 新 意 识 。 求 学 生 了解 当前 国 内 外 的 先 进 要 汽车工业制造技术及其发展趋势 。 ２ ２课程 教学 内容 ．
２． ． ２ １基 本理 论 教 学 使 学 生 了解 机 械 制 造 业 在 国 民 经 济 中 的地 位 和 作 用 ， 握 机 械 制 造 业 的 现 状 和 把 发展趋势 。 ２ ２． ． ２实 验 教学 机 械 制 造 工 程 实 验 主 要 内 容 ： 套 类 轴 零 件 加 工检 测 及 误 差 分 析 ； 件 加 工 尺 寸 零 精度的分析 。
关 键词 ： 机械 基础课 学生 教 学 设 计 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ； Ａ
文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ３ｂ 一０ Ｏ ０ １ ３ ７ ５ ２ １ ｏ （ ） １ － １ ６ ｏ ８
１ 课 程 设 计 的 目的 和 意 义
一
入 学 习 、 究 的 情 境 ， 繁 为 简 ， 知 识 面 探 化 使 有 序 展 开 并 得 以 层 层 深 入 ， 学 生 变 被 动 使 接 受 为 主 动 学 习 ， 能够 使 新 知 识 在 传 授 就 过 程 中充 满 教 学 智慧 ， 到好 的 教 学 效 果 。 收 确 定 学 生 的 起 点 状 态 ， 括 他 们 的 原 包 有 知 识 、 能 和 学 习 动 机 、 态 等 。 一 条 技 状 这 往 往 容 易 忽 略 的 ， 是 教 学 设 计 的 本 质 是 但 明确 学 生 学 习 动 机 和 端 正 学 生 学 习 状 态 ， 用 知 识 的 魅 力和 探 究 过 程 去 打 动我 们 的 学
一
已大 量 运 用 于汽 车 工 业技 术 教 学 中 。 型 、 模 示 教 板 、 图 在 观 察 主 要 特 征 及 各 种 事 物 挂 之 间 的 联 系时 ， 于受 客 观 条 件 限 制 ， 一 由 同 内 容 往 往 要 多 次 重 复 演 示 。 采 用 电化 教 而 学 这 一 辅 助 手 段适 时 地 穿 插 于 教 学 之 中 ， 与 模型 、 教 板相 结 合 ， 可收 到 事半 功 倍 示 就 的效 果 。 不 仅具 有 较 强 的 表 现力 ， 它 可以 用 来 直 接 完 成 教 学 任 务 ， 高 了 教 学 质 量 和 提 效 率 ， 生 易接 受 ， 大提 高 了短 时记 忆 容 学 大 生 。 量 ， 进长时记忆 。 促 分 析 学 生从 起 点 状 态 过 渡 到 终 点 状 态 ４． 合理 的 安排 习题 是 学好 机 械制 造基 础 ４ 应 掌握 的知 识 技 能 或 应形 成 的 态 度 与 行 为 的 有 效 方 法 习 惯 。 安 排 教学 内容 。 来 练 习是 课堂 教 学 的重 要 组成 部 分 ， 仅 不 让学 生 通过 练 习来 巩 固知识 ， 应 使学 生的 也 ４ 课 程 设计 的体 会 思 维 得 到 进 一 步 的 拓 展 ， 习 题 应 由低 到 练 ４． 良好 的专 业 理 论基 础是 教 好机 械 制造 高 ， １ 由浅入 深 、 序 渐进 、 次 升高 ， 循 逐 尤其 要 基 础 课 的必 要 前 提 安 排 一些 开发 学生 思 维 的“ 性题 ” 这 样可 弹 在 这 些 年 的 教 学 工 作 实 践 中 ， 充 分 避 免差 生 被 “ 我 扔掉 ” 优等 生又 “ ， 吃不 饱 的现 地 体 会 到 ， 师 想要 教 好 一 门 课 ， 仅 靠 工 象 ， 教 仅 引起 全 班 学 生 的 练 习兴 趣 ， 发 学 生 的 激 作 热 情 、 任 心 以 及 负 责 的 工 作 态 度 是 远 积 极性 ， 责 启发学 生 探索 同类 问题 的解题 规律 远 不 够 的 ， 必 需 具 备 深 厚 的 专 业 技 术 功 和 培养 学 生 对 知 识 的运 用 能 力 。 还 底。 因为 要 想 教好 学 生 ， 师对 所 授 课 程 以 ４． 适 当 安排 实 习实 践是 学好 机 械制 造基 教 ５ 及 与 本 课 程 相关 课 程 要 有 较 全 面 的 了 解与 础 的 重 要 补 充 掌 握 。 师 在 教 学 过 程 中要 习 惯 多 参 阅一 教 教学中， 还应 该 配 合适 当的 实 习实 践活 些 不 同 版本 的教 材 ， 多查 阅相 关 资 料 ； 样 动 。 学 生到 校 工厂 参观 学 习零 件 的加 工过 这 带 在教学 时才能随时做到理 论联系实际 ， 丰 程 ， 引导 学 生 研 读 机 械制 造 基 础 理 论 。 察 观 富 了课 堂教 学 内 容 ， 式 多 种 多样 ， 学 校 车 床 、 形 在 机床 传动 系 统 ， 开 车 床 顶盖 观 察车 打 工 厂 实 践 中 。 充 分 利 用 给 学 生 上 实 习 指 床 内部 的 齿轮 啮合 ， 领学 生 做适 当的加 工 我 带 导 课的 机 会 ， 工厂 老 师 傅 学 习 ， 次 在 实 练 习 ， 跟 每 并适 当的 介绍 加 工 工 艺 ， 学 生 理解 对 践 中 遇 到 的 问题 ， 解 决 的 办 法 等 我 都 记 并 学 好机 械 制 造 基 础有 很 大 的 帮 助 。 样 ， 要 这 录 下 来 ， 学 中往 往 就 用 上 了 ， 就 使 课 堂 学生 不仅 对 书本 上 知识 有 了具 体的 认识 ， 教 这 还 教 学 变 得游 刃 有 余 。 为平 时 的 教 育 教 学 能加 深 印 象 ， 得 很 好 的教 学 效 果 。 更 取 提 供 了强 有 力的 知 识 储 备 。 总 之 ， 个 教 师特 别是 专业 课 教 师 ， 一 要 ４． 备 课 充分 和教 学 方法 灵 活 多变是 上 好 想 成 为 优 秀 的 教 师 ， 定 要 注 重 自己 的 业 ２ 一 机 械 制 造 基 础 课 的 保 障 务 进 修 ， 断 “ 电 ” 培养 自 己的 实践 操 作 不 充 ， 备 课 充 分 是 教 学 的 必 要 条 件 。 备 好 能 力 并 做 到 与 时 俱 进 。 过 学 习我 发 现 机 要 通 课 ， 求 教 师不 仅 深 谙 教 学 之 道 ， 要 专业 械 制 造 基 础课 堂 教 学 设 计 是 必要 的 ， 要 且 因为 知 识 渊 博 ， 讲 、 做 ， 时 能 不 断 地 吸 取 分 数 是 不 需 要 这 些 复 杂 的 过 程 的 ， 能 能 同 目的 是 本 专 业 的 新信 息 、 知 识来 充实 提 高 自己 。 在 有 限 的 学 时 中 向 学 生 传 授 更 多 的 知 识 ， 新 只 有 这 样 ， 能 系统 、 整 、 才 完 准确 地 备好 课 。 提 高 学生 的水 平 与 能 力 。 在 领 会教 学 大 纲 ， 吃透 教 材 的 前 提 下 ， 备 每 节 课 ， 将 整 体 内 容 分 解 成 一 系 列 的 步 参 考 文 献 先 骤 和 问 题 ， 后 一 个 一 个 地 检 查 回 答每 个 【】吴永 国 ． 然 １ 机械 制 造 基 础 课程 教 学 方 法 改 问题 ， 到 最后 没 发 现 遗 漏 ， 到 圆满 的 解 直 得 革 与 实践 ［］ 辽 宁 工 学 院学 报 ， ０ ５， Ｊ． ２０ ７ 决 。 样 将 分 散 的 内 容 连 贯 起 来 ， 住 共 这 抓 （ ）５ ． ５ ： ０ 性 ， 出 特性 ， 突 内容 完 整 清 楚 、 条理 性 强 ， 加 ［］龚 洪 浪 ． 高 职 机 械 制造 工 艺 学 教学 的 ２ 谈 之 配 合 适 当 的 教 学 方 法 和 手 段 ， 大 大 提 能 几 点 体 会 ［Ｊ濮 阳职 业 技 术 学 院 学 报 ， Ｊ． 高 教 学 的科 学 性 ， 取得 了很 好 的 教学 效 果 。 ２ ０ ， （） ７ ． ０ ５ ｌ １ ： １ ８ ４． 多媒体 教 学技 术 是上 好 机械 制造 基 础 ［］张萍 ． 械 制造 基础 课 堂 教学 设 计 【】 ３ ３ 机 Ｊ． 课 的 必 要 手 段 中 国科 教 创 新 导 刊 ， ０ ８ ２０ ． 随 着 科 学 技 术 的 发 展 ， 代 教 学 设 备 现