在教学设计中如何体现创新能力的培养与创新思维

在教学设计中如何体现创新能力的培养与创新思维？

现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。小学美术教学并不是为了培养一位“画家”，而是使他们在这个阶段受到更好的启蒙教育，重在激发学生们的兴趣，发挥他们特长，培养创新精神。

如果对小学生进行单纯、机械的技法训练，学生们的兴趣将被抹杀，小孩子们爱创新、爱幻想的特性也由此而被荒废。一个没有创新能力的人，他只会死板地临摹别人的作品，没有自己的想法。

结合自身多年的美术教学经验，以下几点浅谈个人是如何在教学设计中体现创新能力的培养与创新思维。

首先，教师自身要更新观念，具备创新精神

教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体；充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的创新意识。

二、多启发、多引导

首先启发学生多思考。学生思维是遇到问题才产生的，因此，实行启发教学，首要问题就是要创造一定的问题情境，启发学生多思考。例如在上《稀奇古怪的梦》一课时，我重点引导学生：每个人都会做梦，这是一种生理现象，我们做过很多不同的梦，有美梦、有恶梦、有趣的梦，那怎样的梦是最稀奇、最古怪的梦呢？抓住“稀奇古怪”这一主题强调学生思考创作，天马行空，越奇特越好，这样创造出来的作品才会别具一格，与众不同。

其次启发学生多问。学生对周围的一切都感到很好奇，遇事总会问个：“为什么”，教师在启发教学中要利用学生这种心理特点，启发他们大胆质疑，敢于发问。在教学《会变的颜色》这一课时，我先是做了一个有趣的“小魔术”，用三个透明的纸杯分别装上红、黄、蓝三种颜色的颜料水，然后两两混合，产生三间色。学生看到这一奇怪的现象，纷纷举手问“为什么”，有的学生还提问：如果将它们三种颜料水都混合在一起会产生什么颜色呢？我并没有直接回答他们

的问题，让他们四人一小组进行讨论、研究，看哪一小组最能干。在这当中，我对他们的讨论、研究进行诱导，最终得出了几点结论。

还要启发学生多动手。学生好动，什么事情都想自己亲手试一试，有时教师提出的一个理论，只有在学生亲身尝试后才能形成印象。因此，应启发引导学生动手进行操作，并在实际操作中提出问题再进行研究、创新。

三、表现技法、制作材料、色彩等方面的创新

对于同一题材的创作，可以用一种新颖的形式同样能很好地体现出作者的创新意识，给人以美的享受。在儿童画教学中，我们所面对的教材中的内容大多是人们长期积累和提炼的间接经验，随着人们审美观念的不断变化，绘画也同时代一样需要不断地发展更新，这就需要在画面的形式安排上体现出一定的创新意识。

要培养学生的创新意识，创新思维等创造性品质，教师必须用潜移默化的熏陶使学生在学习过程中感受到创新成就的喜悦。例如在上《稻草人》一课，稻草对于城里的孩子来说还是比较难搜集到，因此我鼓励学生多思考可以用哪些材料来代替稻草制作稻草人呢？如报纸、塑料袋、尼龙绳、碎布等。

一般对色彩都有独特的兴趣，喜欢五颜六色的图画。在进行儿童画临摹教学中，照葫芦画飘地一层不变地去描摹，对大多数儿童来说是比较容易的事，然后这样易使儿童形成一种错误的心理定势，认为书本上每个作品的色彩都是最完美的，谁临摹得最像便是最好的，这也是目前儿童美术教学中的一大误区，它极大地限制了儿童的思维。事实上，如何引导，启发学生运用已熟悉的颜色对“固有”色彩重新描配，进行大胆创新是儿童画中色彩教学急待解决的问题。对此本人采取对比的方法，首先引导学生对几幅范画色彩进行比较，分析，然后提问：“我们还可以用什么颜色来表现？”“能不能用自己喜欢的色彩来重新画呢！”在上《心中的太阳》一课，孩子们在脑海里固定的思维模式认为太阳就是圆形的红色的，因此我在学生创作时会启发引导学生：“夏天的太阳像个火球似的挂在头顶，晒得人们非常难受，这个时候你希望太阳是什么颜色的？怎样能够让太阳公公也凉爽起来？比如给他戴副墨镜、给他扇扇子、给他吃冰淇淋等等，引导学生发散思维，创作出更多有趣的新奇的作品。另外我还运用拟人的方式，让孩子将太阳画成太阳公公、太阳姐姐、太阳哥哥等。在表现太阳的光芒除了用直线还可以用曲线、波浪线、螺旋线等线条描绘，甚至太阳的形状也不要拘于圆形，可以是三角形、多边形、椭圆形等。

绘画技法是无穷无尽的，在教学时同一幅图画可以指导学生用多种不同的方法重新表现出来，使学生能大胆地驾驭自己手中的工具，充分发挥自己的创造才能，描绘出手法各异的美丽画面。

积极让学生动手实践是培养创新意识，形成创新能力的重要途径，绘画教学要立足于传统，但决不可拘泥于传统，要让学生到大自然中去观察，去实践，大胆地想、大胆地画，最大限度地培养他们的创新意识。