20-天然动物园漫游记

20-天然动物园漫游记

日期: 4.15 执教：李锦艳课题天然动物园漫游记教时1

教

学目标1、读准课文中生字、多音字的字音；理解“漫游、晨光熹微、泰然自若”等词的意思，并能积累自己感兴趣的写动物特点的词句。

2、感受天然动物园中动物的自由自在和人与动物和谐相处的美好。

3、感受漫游动物园的乐趣，体会作者多角度的写作方法。

重点了解作者游览天然动物园的顺序，感受漫游动物园的乐趣。

难点体会作者多角度的写作方法。

教具准备ppt

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激发兴趣，导入新课。

三、细读感悟，1、导入课题，齐读课题

过渡：同学们，你们去过动物园吗？这个动

物园很特别，它是个天然动物园，今天老师

就带你们去游览一回。

板书：天然动物园漫游记

2、理解“天然”

过渡：什么是“天然”，就是自然产生的区别

人工与人造的。

3、学习课文第三小节，体会天然动物园与一

般动物园的区别

（1）过渡：那么为什么说它是天然动物园

呢？打开书本56页读读课文的第三小节，说

说它与一般动物园有什么不同。

评价：用文中的话回答，就是——不是——

而是——

作者用一组关联词强调了关在笼子里的是游

人，读一读。

天然动物园还有哪些不一样的呢？读一读。

生活在天然动物园的动物是怎样的？

板书：自由自在

（2）小结：这里关在笼子里的是游人，动物

们则在草原上自由自在地漫步，猎食。作者

就是用上关联词让我们读懂了天然动物园的

与众不同。

1、昨天我们已经预习了课文，那么这些词都

读正确了吗？我们开一组火车读词语。

那么天然动物园在哪里呢？打开地图一起来

读一读，坦桑尼亚是一个国家，它的首都是

——跨过——就到达了——

学生欣赏图片

齐读课题

理解天然

学生自由朗读

个别朗读

指名朗读

学生开火车读词语

以图片导入

课题，别具一

格，激发学生的

学习兴趣。

让孩子明确

本节课的目标。

理解文本课文第一小节就介绍了天然动物园的位置。

一起来读一读。

2、这个单元我们学的都是游记，游记大多按

照一定的游览路线抓住景物的特点来写的，那么天然动物园中作者看到的哪些动物呢？

3、交流，老师根据学生回答帖板书。

说说老师为什么要这样贴？

评价：读课文时你会关注到作者的写法，真是个细心的同学。

4、小结：读课文时我们要关注到作者的写法，这些动物作者感兴趣的就详细写，详略得当，值得我们借鉴。

板书：详略

（一）学习4-6小节，体会天然动物园里动物的自由自在。

1、过渡：那么作者又是怎么写出动物的特点的呢？

2、随机交流。我们按照游览的顺序先来学习描写斑马的句子。

（1）学习斑马的句子

①读完这句话你觉得这是一群怎样的斑马

呢？

板书：泰然自若

②你用上“泰然自若”这个词，那你能联系上下文说说泰然自若的意思吗？

评价：你读懂了上下文，斑马各做各的，对游人的靠近是那样的——，那样的——（不以为然、毫不在意、无所谓）一副毫不畏惧齐读第一小节

生：羚羊斑马长颈鹿

狮子大象犀牛狗黄

牛基马猴

体会作者的描述有详有略。

学生交流

生个别朗读描写斑马的句子

生个别回答：泰然自若、自

由自在

理解词义

让孩子学会解

决生字词的方

法。

让孩子在

今后的作文中

也学习这种详

略分配得当。

通过找关键句

的方法体会天

然动物园这些

动物的特点。

的样子就叫做泰然自若。

③引读：课文中就用了一句话写出了他们泰然自若的样子，引读：他们有的——有的——

○4小结：是啊，作者用上了排比句让我们感受到了天然动物园里的动物是那样的自由自在，悠然自得，连游人乘坐的庞大的汽车逼近它们时，它们也丝毫不害怕，这是多么自由的一种状态啊。

（2）学习长颈鹿的句子。

①过渡：不止斑马是这样，长颈鹿更是有特点。

②欣赏，想想作者写出了长颈鹿的哪些特点？）

评价：在绿阴的映衬下就像一幅画一样，真美啊。

板书：亭亭玉立

小结：在这里没有打扰，没有侵略，更没有捕杀，动物们都在享受宁静和安逸，他们是多么自由自在啊，一起来读出美的感觉来。（3）学习基马猴的句子。

①过渡：在同一小节中基马猴又是怎样的呢？

②媒体出示句子。

○3师：这段话写出了基马猴什么特点？

预设：基马猴的调皮。

板书：顽皮

○4小结：在这里作者通过动作的描写写出了猴子的顽皮有趣的特点。特别是一只老母猴，谁能读出顽皮的语气来。朗读老母猴的部分。师生合作读

女生朗读描写长颈鹿的句子

总结特点：亭亭玉立

男女生赛读

男生朗读描写基马猴的句子

生总结特点：调皮可爱

学习作者

的写作方法。

四、复习巩固评价：你的朗读声音响亮，仿佛让人感受到

这只母猴就在我们眼前蹦来蹦去呢！

（4）出示整小节。与长颈鹿对比，男女生分

角色读。（女生站起来做亭亭玉立的长颈鹿读

静态描写的部分，男生坐着当基马猴读动态

描写的部分。）

（二）学习7-8小节，感受天然动物园里人

与动物的和谐相处。

1、午饭后，我们的车子通过了一片小树林，

瞧，前方，一群大象横在了道路口，只见—

—

从这句话中你感受到这是只怎样的大象？

（通过朗读体现它的悠闲、力大无比。）

师：看来这大象可真悠闲！生读。

板书：悠闲

2、学习狮子的句子。

（1）天然动物园里看到的狮子又是怎样的

呢？

（2）跟着柔和的音乐声读一读这段话。

（3）同样是动作描写，比较描写基马猴和狮

群的两段话，有什么不一样？

3、动物们在天然动物园里生活是那样的无拘

无束，多么的幸福啊，这么和谐美好的生活

环境又是谁创造的呢？

引读：难怪当我们一行人杯大象拦住去路的

时候，我们只好——

当游人发现狮群的时候是这样招呼我们过去

的，远处一辆——

分小组比赛读

男女生赛读

划出描写大象的语句并感情

朗读

师生合作读

个别朗读

找出描写狮子的句子，感情

朗读

总结特点：悠闲自在

生思考交流

合作朗读

体会静态

描写和动态描

写。

体会大象

和狮子的特点，

并学习作者这

种详略得当的

写法。