农村初中英语阅读教学策略
初中阶段英语阅读教学探究及实践报告
初中阶段英语阅读教学探究及实践报告1. 引言本文旨在探究初中阶段英语阅读教学的有效方法,并通过实践报告验证其效果。
英语阅读是学习英语的重要环节,对学生的语言能力和综合素养的提高具有重要作用。
因此,本文将从教学策略、教材选择和评估方式等角度进行探讨,以期提供对初中英语阅读教学有益的参考。
2. 教学策略在初中阶段英语阅读教学中,采用简单而有效的教学策略能够提高学生的阅读能力。
以下是一些可行的策略:- 激发学生的兴趣:通过选取与学生生活经验相关的话题,或者使用有趣的故事和文章,激发学生的阅读兴趣。
- 提供语境支持:在教学过程中,提供足够的语境支持,帮助学生理解文章中的生词和句子,并将之融入实际语言运用中。
- 多样化的阅读材料:选取不同类型和难度的阅读材料,既能满足学生的兴趣,又能够逐渐提高他们的阅读能力。
- 阅读技巧培养:教授学生一些阅读技巧,如预测、推理和推断等,以帮助他们更好地理解和分析文章。
3. 教材选择初中英语阅读教学的教材选择应当符合学生的年龄特点和学习需求,同时要考虑到文化背景的差异。
以下是一些建议:- 综合性教材:选择一些内容丰富、涵盖广泛的综合性教材,以满足学生的多样化需求。
- 文化交流教材:引入一些涉及不同国家和文化的阅读材料,帮助学生了解和欣赏不同的文化。
- 主题教材:根据学生的兴趣和需求,选择一些特定主题的阅读材料,如科普知识、历史故事等。
4. 评估方式对于初中英语阅读教学的评估,应采用多种方式以全面了解学生的阅读能力。
以下是一些可行的评估方式:- 阅读理解测试:设计阅读理解题目,考察学生对文章内容的理解和推断能力。
- 朗读评估:要求学生朗读一篇文章或段落,评估其语音、语调和流利程度。
- 书面作业:布置阅读任务,要求学生写一篇文章或回答一些问题,评估其对文章的理解和运用能力。
5. 实践报告本文通过实践报告验证了以上教学策略的有效性。
实践中,我们采用了多样化的阅读材料,提供了足够的语境支持,并培养学生的阅读技巧。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略阅读课是英语教学的重要环节之一,也是培养学生英语阅读能力的重要手段。
以下是一些初中英语阅读课教学策略。
1. 激发学生兴趣学生兴趣是英语阅读的重要因素,如果学生对阅读内容感到无趣或难以理解,那么他们很可能会失去阅读的动力。
因此,教师需要在选择阅读材料时注重挑选有趣和具有吸引力的文章,同时对这些文章进行适当的引导和激发学生兴趣。
例如,教师可以通过展示相关图片、视频或讲述一个有趣的故事等方式来帮助学生了解文章背景,提高其兴趣。
2. 注重阅读技巧与策略阅读技巧与策略是学生有效阅读的关键之一。
教师需要教授学生一些基本的阅读技巧和策略,例如速读、略读、查找信息、推测含义等。
在教学过程中,教师可以通过演示、示范、游戏等方式,让学生掌握这些技巧和策略,并帮助学生发现和纠正其阅读中的问题。
3. 采用多种教学方法阅读教学需要采用多种教学方法,以适应不同学生的学习需求。
例如,教师可以使用问题导向的教学法,鼓励学生通过提问、回答问题来理解文章中的信息;或者采取小组合作学习,鼓励学生相互合作、交流与讨论,通过互相支持与帮助,帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
4. 适时提供反馈教师需要及时给予学生反馈,帮助他们了解自己的阅读短板,并引导他们改进。
例如,教师可以在课堂上对学生的阅读表现进行评价,并提供正反馈和建设性的意见,让学生成长和进步。
此外,教师还可以为学生提供自我评估和自我纠正的机会,帮助他们更深入地了解自己的阅读能力和不足之处。
5. 激发学生思辨和批判性思考的能力英语阅读教学的最终目的是帮助学生达到思辨和批判性思考的能力。
教师需要引导学生阅读时不仅了解文章表面的信息,而是思考文章背后的深层含义、逻辑和作者的立场等。
例如,教师可以引导学生自我提问并通过反复阅读来理解文章中的细节,进而采取辩证的角度来思考文章主旨和含义。
综上所述,初中英语阅读课教学策略需要从多个角度反思,而学生的阅读兴趣、技巧和思考能力是教学的重要方面。
浅谈农村初中英语阅读教学策略
的反常行 为就大呼小 叫、惊 慌失 措 ,更不要打骂训斥 ,横 加指责 。否则 ,只会 等、民主 、相互尊重基础 上建立畅通无阻的沟通渠道 ,形成相互关 心支持、共 加剧孩 子的逆反心理 ,增加 与父母的隔阂 。这就要求 家长要转变角色和教育 观 同发展进步 的良好氛 围 ,有利于子女的健康成长 。这是家 长适 应青春期变化的 念 ,把他 们当成大人 ,平 等相待 ,改变居高临下 、命 令式 的单 向教育为平等 、
参考文献 家长 “ 望 子成龙 、望女成风 ”,希望孩子成才 的心情 和动机 ,其实都是可 以理解 的,但 “ 虎爸虎妈 ”借 “ 虎 ”威 ,强迫孩子 ,为孩子规 划人生的高压政 ☆孙云 晓 《 今天 的父母特别需要 与孩子一起成长 》 策 ,不可能激发 孩子的学习动力 ,更难 造就成功的孩子 。如果 给孩子制定的 目 ☆《 家长 》 2 0 1 2 年第 z 1 期 作者 : 寒 羽;《 成功教育青春期 的孩子》 —— 评 《 与
一
、
1 、阅读教学方法简单 、粗糙 ; 初 步培养英语作 品鉴赏能力 。 教师训练 学生阅读的方法基本 上是解答中考阅读理解 ,即学生在教师 的指 三 、解 决方案 导下阅读规定 的材料 ,然后从设计好 的题 目中选 出最佳答案 。在整个训练过程 我们要 以 “ 课文”为中心 ,培养学生 的阅读能力 ,形成 “ 感知课文~理解 中 ,学生始终在被动阅读 ,失去 了自己的思维空 间和思考动力 。 课文一 复述课文一阅读反馈”的阅读教学模式 : 2 、阅读训 练不能做到循 序渐进 ; ( 一) 、感知课 文 阅读 能力 的提高是一个循序渐进 的过程。 由于教 师选 取阅读材料受到各种 1 . 学生 自读课 文并从 中找出不懂的单词 和句 子, 然后教师教授本课新单词以 条件 的制 约 ,致使学生在整个农村 初中阶段所读材料 的梯度 较为模糊 ,在 同一 便解决 学生的部分问题 。之后学生质 疑 ,教师或能力好的学生逐一解决质疑 的 层面上重 复过多 ,虽经 师生共 同努 力 ,投入了大量 的时间和精 力 ,却不能收到 问题 ,初步扫清学生 的阅读 障碍 。 预期的效果 。 2 墙 放课文 录音 ,学生跟读 ,纠正学生在发音过程 中的单词读音 、语调等 , 为学生 朗读课文做好铺垫 。 二 、 适 应 新 课 改 大 背 景 下 的 阅读 教 学 方 法
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是培养学生阅读理解能力的重要环节,下面是几种有效的教学策略。
一、预测式阅读策略在进行阅读教学前,可以先给学生提供一段文章的题目和提纲,要求他们根据题目和提纲预测文章的内容。
通过预测,学生可以提前了解到一些相关知识,有助于他们更好地理解文章的内容。
预测也可以激发学生的阅读兴趣,增强他们的主动性。
二、快速阅读策略在初中阶段,学生的阅读速度和阅读效率都需要提高。
教师可以通过快速阅读的训练来培养学生的阅读速度和理解能力。
快速阅读是指迅速浏览一篇文章,主要抓住文章的主题和要点,在短时间内获取关键信息。
为了提高快速阅读的效果,教师可以设计多种不同形式的练习,如填空、问答、判断等。
三、交互式阅读策略交互式阅读是指教师和学生之间的互动交流,在阅读过程中共同探讨问题和解决困惑。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章,然后提出一些问题引导学生进行思考和讨论。
通过讨论,学生不仅可以巩固对文章内容的理解,还能培养他们的批判性思维和表达能力。
四、多元化阅读材料策略为了提高学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,教师应该给学生提供多元化的阅读材料。
可以选择各种形式的文章,如新闻报道、科普文章、故事等,并根据学生的兴趣和水平进行选择。
教师还可以让学生自由选读自己感兴趣的文章,并进行相关的口头或书面报告。
五、阅读技巧教学策略阅读技巧是阅读教学中的重要内容,可以帮助学生更好地理解文章的内容。
教师可以选择一些常见的阅读技巧进行教学,如预测、推断、归纳、找主题句等。
通过示范和训练,学生可以逐渐掌握这些技巧,并运用到实际的阅读中。
初中英语阅读课的教学策略应该多样化,注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过预测、快速阅读、交互式阅读、多元化阅读材料和阅读技巧教学等策略的综合运用,可以提高学生的阅读理解能力,帮助他们更好地应对不同形式的阅读任务。
如何有效指导农村学校学生进行英语课外阅读
如何有效指导农村学校学生进行英语课外阅读摘要:英语课外阅读作为学生学习英语的重要方式,对于提高学生的英语语法知识,英语词汇量积累,口语表达能力等方面都发挥着重要的影响,为了有效地促进农村学生更好地进行课外阅读,我们需要给学生选择合适的课外阅读书籍,并采用丰富多彩的阅读指导策略,激发学生阅读的兴趣,从而提高学生的英语课外阅读能力。
关键词:农村;初中英语;课外阅读;任务;指导策略1农村学校英语课外阅读现状农村学校的学生对于英语课外阅读的认识比较浅。
大部分同学和家长认为,只要把课文的内容学会就可以,不需要进行课外阅读;课外阅读资源缺乏,农村学校学生的接触面窄,找不到与他们的年龄及知识水平相适应的英文读物,而英文原著生词太多,直接让学生产生畏难情绪并丧失读的兴趣;在教师方面,教师每天忙于备课上课,批改作业,没有时间对学生的课外阅读进行系统的指导,学生的课外阅读缺乏激励机制。
2以任务为引领,多方面指导学生进行英语课外阅读2.1确定英语读物,开启阅读之路要进行英语课外阅读,抓住学生的兴趣非常重要,所以选择合适的英语课外读物势在必行,我们在为学生选择课外读物时,一定要注重语言的地道性,趣味性和可读性,在这一基础上,还要注意阅读题材的广泛性,可以选择人文地理,科技知识、幽默故事、广告说明和新闻实事等内容,扩充学生的文化背景知识,在我们进行课外阅读时,主要给学生提供以下英文读物,在报纸方面,有《英语辅导报》,《21世纪英语报》,这些报纸有一些小故事,人物专访,实时新闻等。
难度较低,适合中学生阅读培养。
另外,像《书虫》《典范英语》这样的分级读物也比较适合初中生,尤其是《书虫》,如果把《书虫》系统的看过一遍后,会对整个英文世界的文学框架有重新的了解,因为它涉及到的是外国名著,所以学生读起来非常的有趣,而且作者在改写的时候有些用词故意重复,偶尔又有替换,这样做可以保证这些词汇在潜移默化中得到巩固。
2.2采用丰富多彩的阅读指导策略,激发学生阅读的兴趣为了培养学生的阅读能力,同时,能够激发学生的课外阅读兴趣,我们会运用不同的方式:2.2.1 故事山(Storey mountain)的运用故事山是一个帮助学生理解故事结构的工具,他能够帮助孩子对于故事的人物,情节,事件有一个更清醒的认识,在学生精读完书目后,要求学生用故事山的形式,对文章整本书进行重新审视,在总体上把握故事。
初中英语阅读理解教学的策略分析
初中英语阅读理解教学的策略分析【摘要】初中英语阅读理解教学在学生英语学习中起着重要作用。
为了提高学生的阅读理解能力,教师需要合理设定教学目标,选择与设计适合学生水平的教学内容,并灵活运用各种教学方法。
教师还应该通过多样化的教学评估方式来了解学生的学习情况。
通过培养学生的自主学习能力,可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
为了优化初中英语阅读理解教学策略,教师需要不断提升自身的教学水平,关注学生的个性化需求,积极引导学生参与课堂活动。
教师在教学中需扮演引导者和激励者的角色,激发学生学习的热情和积极性。
通过这些努力,可以有效提高学生的阅读理解能力,使他们在英语学习中取得更好的成绩。
【关键词】初中英语阅读理解教学、策略分析、教学目标、教学内容、教学方法、教学评估、学生自主学习、策略优化、阅读理解能力、教师角色转变。
1. 引言1.1 初中英语阅读理解教学的重要性The importance of teaching reading comprehension in middle school English cannot be overstated. Readingcomprehension is a fundamental skill that is essential for academic success and lifelong learning. In the fast-paced world we live in today, the ability to understand and interpret written information is crucial for students to navigate through various texts and extract key information.2. 正文2.1 教学目标的设定教学目标的设定是初中英语阅读理解教学中非常重要的一环。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略:一、问题:1. 学生对英语阅读的兴趣不高:由于英语阅读对于初中生来说相对较难,学生可能会觉得枯燥乏味,对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小:阅读理解需要理解文章中的生词和词组,如果学生的词汇量较小,将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略:学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑,不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配:有些教材中的阅读材料难度较大,不适合初中学生阅读,导致学生理解困难。
二、解决策略:1. 激发学生对英语阅读的兴趣:教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源,激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动,增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量:教师可以设计词汇教学活动,帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中,教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法,帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略:教师可以引入一些阅读理解策略,如预测、推测、揣测等,帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构,提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践,帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料:教师要根据学生的英语水平和阅读能力,选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活,具有一定的可读性和可理解性,使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略,教师还可以根据学生的实际情况,采用多种教学方法和教学手段,如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等,激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈,及时发现和纠正学生的问题,实施个性化的辅导和指导,帮助学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法阅读是英语学习中非常重要的一个方面,它可以帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
以下是一些初中英语阅读教学的策略与方法。
1.提前预习:在阅读课前,让学生预习文章的题目、图表和字词。
这可以帮助学生了解文章的大意和主题,增加学生在阅读中的自信心。
2.设置阅读目标:在开始阅读之前,明确阅读的目标。
可以是整体理解文章的内容,也可以是理解特定的信息。
通过设置明确的目标,学生能够集中注意力,提高理解能力。
4.建立词汇表:在文章中遇到生词时,鼓励学生记录下来。
学生可以通过查字典、猜词义或请教老师来解决生词问题。
建立一个词汇表,学生可以在课后回顾和复习。
这有助于学生扩大词汇量并提高阅读理解能力。
5.精读与泛读结合:在阅读过程中,要将精读和泛读结合起来。
精读重点是理解文章的主要细节和关键词汇,而泛读重点是了解文章的大意和整体结构。
通过精读和泛读的结合,学生可以提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
6.阅读技巧训练:教授学生一些阅读技巧,例如推测词义、寻找上下文线索、理解句子结构和上下文逻辑等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章,提高他们的阅读理解能力。
7.阅读交流和讨论:在阅读之后,鼓励学生进行交流和讨论。
通过讨论,学生可以共享他们对文章的理解和观点,同时也可以互相学习和帮助。
这有助于提高学生的口语交流能力和批判思维能力。
8.多元阅读材料:选择丰富多样的阅读材料,包括故事、新闻、科学文章、文化介绍等。
这样可以帮助学生扩大知识面,培养对不同主题和文体的理解和欣赏能力。
9.阅读评估与反馈:定期进行阅读评估,让学生展示他们的阅读理解能力和语言运用能力。
提供及时反馈和指导,帮助学生改进不足,并鼓励他们继续努力提高。
总之,通过以上策略和方法,学生可以系统地提高他们的阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
阅读教学应该注重学生的主动参与和积极思考,培养他们独立阅读和获取信息的能力。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略初中阅读教学是英语教学中的重要环节,也是提高学生综合语言运用能力的关键。
在初中英语阅读教学中,教师应该运用一些科学有效的教学策略,帮助学生提高理解能力和阅读技巧。
以下是一些常用的初中英语阅读教学策略。
1. 激发学生的兴趣:教师可以选择有趣、生动的文章或故事作为教材,或引入一些有趣的话题,以激发学生的阅读兴趣,增强学习动力。
2. 培养学生的阅读习惯:教师可以鼓励学生每天阅读一些英文材料,并提醒他们定期复习所学的单词和句型。
通过日积月累的阅读,学生的阅读速度和理解能力会逐渐提高。
3. 分层次教学:根据学生的英语水平和阅读能力,把学生分成不同的层次,为每个层次设计相应的阅读活动。
对于较弱的学生,可以提供一些较简单的阅读材料,帮助他们建立阅读的自信心;对于较强的学生,可以选择一些较难的材料,提高他们的英语水平。
4. 提供丰富的阅读材料:教师应该提供多样化的阅读材料,如新闻报道、科普文章、故事、诗歌等,以满足学生的不同阅读需求,培养学生对不同题材的阅读能力。
5. 培养学生的阅读技巧:教师可以引导学生使用一些阅读技巧,如预测、猜测词义、概括大意、找主题句等,从而提高学生的阅读理解能力。
6. 引导学生进行合作阅读:教师可以设计一些合作阅读的活动,让学生分组阅读并交流彼此的理解。
通过合作阅读,学生可以互相帮助、互相学习,提高阅读的效果。
7. 布置阅读任务:教师可以布置一些阅读任务,如阅读后回答问题、分析文章结构、写读后感等,让学生在阅读中开展思考和写作的训练。
8. 激发学生的阅读欲望:教师可以给学生讲述一些有关阅读能力对成功的重要性的故事,或播放一些成功人士的访谈视频,以激发学生对阅读的欲望。
9. 提供反馈和评价:教师应该定期对学生的阅读成果进行反馈和评价,帮助学生发现不足和进步的空间,并及时给予指导和建议。
初中英语阅读教学是一个循序渐进的过程,教师需要根据学生的实际情况和需要,选择合适的教学策略和方法,帮助学生提高阅读能力和阅读理解水平。
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略初中英语教学中提高学生阅读能力是教师们一直努力追求的目标之一。
阅读是学生获取知识的重要途径,也是培养学生综合语言能力的关键环节。
由于种种原因,如学生的语言能力、阅读习惯、学习态度等,导致学生的阅读能力普遍欠佳。
制定一些有效的策略,帮助学生提高阅读能力是至关重要的。
下面将介绍一些初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略。
第一,创设积极的阅读氛围。
在教学中,教师要树立正确的教育理念,注重激发学生学习英语的兴趣,培养学生的阅读习惯。
教师可以利用多媒体、图片、故事等形式,为学生创设一个积极的阅读环境,激发学生的阅读兴趣。
教师也可以在课堂中讲述一些与英语阅读相关的故事,引导学生树立正确的阅读观念,使他们认识到阅读对于自身学习的重要性。
第二,合理安排阅读任务。
在教学中,教师要根据学生的实际情况,合理安排阅读任务。
教师可以选取一些简单易懂的英语文章,让学生先从简单的开始,逐步提升阅读能力。
教师可以结合学生的实际,选取一些与学生生活相关、能引起学生兴趣的英语文章,帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
教师还可以设置一些阅读任务,如每周阅读一篇英语文章并做一些简单的阅读理解题,让学生形成习惯,逐渐提高阅读能力。
提供适量有效的辅助材料。
在教学中,教师可以为学生提供一些适量有效的辅助材料,帮助学生更好地理解英语文章。
提供一些英语单词的注释或翻译,帮助学生理解文章中的生词或难句。
可以提供一些与文章相关的图片、音频或视频,帮助学生更直观地理解文章的内容。
这些辅助材料不仅可以提高学生的阅读兴趣,还可以增加学生的阅读理解能力。
第五,注重阅读策略的培养。
在教学中,教师可以重点培养学生的阅读策略,使他们学会用正确的方法和技巧进行阅读。
教师可以引导学生合理利用上下文推测词义,提高学生的词汇运用能力。
教师还可以教授学生一些阅读技巧,如通过上下文判断文章的中心思想、观点、态度等,提高学生的阅读理解能力。
初中英语阅读教学方法和策略有哪些方面
初中英语阅读教学方法和策略有哪些方面阅读是英语学习中的重要环节,对学生的语言理解能力和语言应用能力有着至关重要的影响。
因此,如何有效地教授初中英语阅读成为了每一位英语教师都需要面对的任务。
本文将介绍一些初中英语阅读教学的方法和策略,旨在帮助教师提高教学效果。
首先,鼓励学生大量阅读。
学生通过大量阅读可以培养语感、增加词汇量、掌握语法和句型结构。
教师可以提供一些适合学生水平的英语阅读材料,比如英语故事、英语报纸等,让学生选择自己感兴趣的内容进行阅读。
此外,教师还可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源寻找更多的英语阅读材料,并进行阅读分享。
其次,教师可以采用多种教学方法来提高学生的阅读能力。
比如,教师可以引导学生运用上下文推测词义的方法来解决生词问题。
教师还可以教授学生一些常用的阅读技巧,比如注重细节、判断主旨、理解作者意图等。
此外,教师还可以引导学生进行阅读理解训练,比如让学生进行课文的主旨归纳、问题回答、课文改写等练习,以提高学生的阅读能力和语言应用能力。
再次,教师可以利用课堂时间进行互动式的阅读教学。
教师可以设计一些小组活动,比如让学生组成小组进行课文朗读、课文分析等,以增加学生的参与度和学习兴趣。
此外,教师还可以进行一些阅读衔接活动,比如通过画思维导图、进行课文背诵等,帮助学生将不同阅读材料进行整合和衔接,以提高学生的整体阅读能力。
最后,教师还可以通过关注学生的阅读习惯和阅读兴趣来引导阅读教学。
教师可以利用问卷调查、访谈等方式收集学生的阅读习惯和阅读兴趣,然后根据学生的情况进行个性化的阅读指导。
此外,教师还可以鼓励学生进行阅读笔记和阅读心得的写作,以培养学生的阅读兴趣和提高学生的写作能力。
综上所述,初中英语阅读教学方法和策略包括鼓励学生大量阅读、采用多种教学方法、进行互动式教学以及关注学生的阅读习惯和兴趣等。
这些方法和策略旨在培养学生的阅读能力和语言应用能力。
希望本文提供的方法和策略能够对英语教师们的阅读教学工作有所帮助。
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略初中英语教学中,阅读能力的提高是非常重要的,因为阅读是学生英语学习的一个重要环节和基础。
下面介绍一些有效的策略,帮助学生提高阅读能力。
1. 提醒学生阅读时要有目的。
在学生开始阅读前,提醒他们要先审题、明确目的,以便更好地理解文章,抓住关键信息。
同时,也要让学生关注文章的结构,掌握文章框架,理解作者的写作意图和表达方式。
2. 引导学生拓展词汇量。
英语阅读的难度在于词汇量的不足,因此,拓展词汇量是提高阅读能力的重要方法。
教师可以利用教学中的各种机会,如朗读课文,翻译生词等,引导学生拓展词汇量。
同时,也可以要求学生要通过阅读不同类型和难度的文章来增加词汇量。
3. 练习不同类型的阅读理解题。
不同类型的阅读理解题有不同的解题策略,要求学生要有系统的训练,从而能够更好地理解和分析文章。
通过让学生练习不同类型的阅读理解题,可以帮助学生掌握不同的解题方法和技巧。
4. 创造积极的阅读氛围。
阅读需要一定的兴趣和激情,教师可以通过各种方式创造积极的阅读氛围,例如推荐优秀的英语读物,安排阅读小组讨论,或者开展英语课外活动等,让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。
5. 引导学生掌握快速阅读的技巧。
快速阅读技巧是有效提高阅读速度和理解度的一个重要方法。
教师可以引导学生采用一些快速阅读技巧,例如扫读、略读等,让学生更好地掌握文章的大意和关键信息。
总之,提高学生阅读能力需要综合使用多种策略,引导学生形成好的阅读习惯和技能,从而帮助学生更好地掌握英语,提升英语水平。
初中英语阅读教学的有效策略
初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学:词汇是阅读的基础,学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。
教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。
2.激发学生的兴趣:学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。
教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料,吸引学生的兴趣和关注。
3.引导学生运用上下文推测词义:阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇,教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义,培养学生的独立解决问题的能力。
5.培养学生的阅读策略:教师可以引导学生使用一些阅读策略,如预测、问题提问、主旨句概括等,帮助学生更好地理解和分析文章。
6.系统化的阅读训练:定期进行阅读理解的练习和评估,可以帮助学生巩固和提高阅读能力。
教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导,满足不同学生的需求。
7.培养学生的阅读速度:通过适当的训练和阅读活动,教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。
例如,倒计时挑战、速读练习等。
8.培养学生的批判性思维:教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价,培养学生批判性思维和分析能力。
9.建立学生的阅读习惯:教师可以将阅读作为日常的学习任务,引导学生养成定期阅读的习惯,培养他们主动学习和探索的意识。
10.创设英语阅读环境:教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境,设置英语角、图书角等,鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。
11.知识与实践的结合:将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合,使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。
通过以上策略的运用,教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力,并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略作为英语教师,如何在阅读课中采用一定的教学策略,使得学生更好地领悟和掌握文章的内容,是一个非常重要的问题。
本文将介绍几种适用于初中阶段的英语阅读课教学策略。
一、激发学生阅读兴趣在阅读课中,最重要的是要激发学生的阅读兴趣。
学生对于一篇文章的兴趣很大程度上决定了他们是否愿意去深入了解和学习。
所以,为了能够激发学生的阅读兴趣,我们应该注意以下几个方面:1.选择有意思的文章首先,我们要选择一些有意思的、引人入胜的文章作为阅读材料。
这些文章可以是有趣的故事、生动的描写还可以是与学生生活经验联系密切的文章。
2.提供阅读背景信息第二,我们应该在教学之前为学生提供一些有关文章的背景信息,让他们更好地了解文章的内容和情境。
这样可以引起学生的好奇心和兴趣,增强他们对于文章的阅读欲望。
二、促进学生阅读理解除了激发学生的阅读兴趣,我们还需要让他们更好地理解文章的内容。
以下几种教学策略可以帮助学生更好地掌握阅读内容。
1.课前热身在阅读正式开始之前,我们可以利用一些课前热身活动帮助学生更好地准备。
这些热身活动可以包括单词演练、知识温习等等,以使得学生更有信心去阅读文章。
2.多元化教学方式我们应该采用多元化的教学方式,比如说分组讨论、角色扮演、小组合作等等,以使得学生更好地理解和掌握文章的内容,也能够充分地发挥学生的学习主体性。
3.培养阅读策略三、鼓励学生输出最后一个策略,是鼓励学生通过各种表达方式来输出他们的阅读所得。
不仅能够检验学生的阅读成果,还能够增强学生的英语表达能力和口语表达能力。
以下为三种教学策略:1.阅读笔记我们可以要求学生在阅读过程中书写阅读笔记,记录下来文章的重点和理解。
这不仅可以帮助学生更好地掌握文章内容,还能够对学生的写作、表达能力提升起到积极作用。
2.总结表达我们可以让学生在完成阅读后,进行总结表达。
这可以是口头表达、书面表达、组织小讲堂等等。
我们可以鼓励学生表达自己的阅读感受,分享自己的理解和思考。
农村初中英语阅读教学策略研究
农村初中英语阅读教学策略研究关键词:英语阅读;教学;学生;主体英语阅读是英语知识综合运用的体现,是一个积极主动的思考、理解和接受信息的过程,也是获取信息的重要途径和传播信息的主要途径。
阅读从形式上看,它是一种单向的言语交流,但它实际上是作者和读者双向参与的言语交际活动。
阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战,是一个综合过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。
阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识,开阔视野,提高分析、思考、判断以及综合语言运用能力具有重要意义。
阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键,通过阅读,提取信息,然后根据读者的知识能力和社会经验发表自己的看法和意见。
通过阅读教学,扩大学生知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言顺畅,内容丰富。
教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想,精心设计阅读教学过程,使学生拓宽视野,由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识,提高阅读的速度和质量,培养自学能力,提高综合运用语言的能力。
初中英语阅读教学的目的是要求教师通过开展有效的阅读教学活动,培养学生良好的英语阅读习惯,使学生在轻松愉快的环境下获取信息,得到感知语言的能力,全面提高英语能力的目的。
阅读课的教学设计要以学生为中心,激发学生的学习动机和学习兴趣。
下面就以仁爱版九年级英语教材unit 2 topic1 reading部分noisepollution为例谈谈自己的几点做法。
一、精心设计导入,引入课文情境,激发学生阅读兴趣新课的导入是上好阅读课的前提。
因为导入的好坏关系到学生在学习课文时是否充满期待的心情,是否具备兴奋的状态,关系到这节课的整体效果。
这也就是俗话说的“有一个好的开始,也就成功了一半”。
当然,设计导入活动时,教师要从阅读材料的内容着手,特别关注学生的兴趣与生活实际。
1.利用课文插图和多媒体课件导入在学生阅读之前,教师可用课文插图或多媒体课件等就课文内容提出问题,以引导学生动脑思考,预测课文大意,从而自然导入阅读。
农村初中英语阅读教学策略研究
农村初中英语阅读教学策略研究作者:李云鹏来源:《校园英语·中旬》2015年第03期【摘要】逐步提高学生在初中英语教学活动中的阅读能力已然成了当今教学不可或少的重要任务。
就连《英语新课程标准》都对学生阅读能力的培养提出了以下要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏外文作品。
”农村地区由于教师队伍建设和教学条件发展滞后等因素的影响,使得英语阅读学面临着一定的发展困境,为此,农村地区的英语教师一定要革新思维,创新教学模式,提升英语阅读教学的质量。
【关键词】农村地区初中英语英语阅读教学策略初中阶段是学生学习的关键阶段,而就作为传播外国文化和提升国民文化素养的有效手段的初中英语来说,掌握一定的阅读方法,提高阅读质量则是农村地区初中英语学习中的重中之重。
就目前的教育体质而言,考查学生的阅读能力似乎已然成了初中英语教学的重点兼难点。
本文笔者就如何提升初中英语阅读教学中学生的阅读质量进行了探讨,希望能对农村地区英语的阅读教学起到一定的促进作用。
一、培养阅读的兴趣,让学生学会主动阅读新课改实施以来,听到最多的一句话就是“兴趣是最好的老师” 。
的确,只有在兴趣的引导下学生才会自觉自主的投入到学习中去,才会让他们的学习变成一件快乐的事。
兴趣培养出来了,即使教师不会主动要求学生投身到学习中去,学生也会自主自愿的去学习,并且能做到学有所乐,学有所获。
对于农村地区的英语阅读教学而言,多数课堂教学还是沿用传统的授课方式,在阅读的内容与范围,阅读的方法和模式上比较老套,导致学生的阅读兴趣较为淡薄。
面对这种情况,如何培养和提升学生的阅读兴趣呢?教师必须在了解学情,整合教学内容的基础上,创新教学模式,激发学生的学习兴趣。
学生英语阅读兴趣的培养,首要因素就是学生对英语老师的认可,这是学生产生阅读兴趣的直接诱因。
因为学生是否对英语教师认可将直接决定了他们对英语这一门课程的认可和喜爱,所以在平日的工作中,教师一定要具备较强的专业素养和业务能力,获得学生的崇拜和青睐。
农村初中生英语阅读能力培养策略研究
农村初中生英语阅读能力培养策略研究
本文主要探讨农村初中生英语阅读能力培养策略,从阅读目的、阅读材料、阅读技巧和阅读评价四个方面进行分析和研究。
首先,阅读目的对于培养英语阅读能力非常重要。
学生需要明确阅读的目的,比如是为了获取信息、了解文化、提高语言表达能力等。
只有确定了目的,才能有针对性地选择阅读材料和运用适当的阅读技巧。
其次,阅读材料也是影响英语阅读能力的重要因素。
针对农村初中生的实际情况,可以选择与他们生活相关、简单易懂、有趣味性的阅读材料,比如农民日报、童话故事、科普读物等。
同时,也可以通过多媒体、网络等方式丰富阅读材料类型,提高阅读兴趣。
第三,阅读技巧的运用也是培养英语阅读能力的重要手段。
学生需要掌握一定的阅读技巧,如预测、推测、归纳、总结等,这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析阅读材料,提高阅读效率和准确性。
最后,阅读评价是对英语阅读能力培养的一种重要衡量标准。
教师可以通过阅读测试、阅读报告等方式对学生的阅读能力进行评估和指导,及时发现问题并加以纠正。
总之,针对农村初中生的英语阅读能力培养需要从阅读目的、阅读材料、阅读技巧和阅读评价四个方面入手,通过有针对性的教学策略和方法,帮助他们有效提高英语阅读能力。
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初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略初中阅读教学策略是指在初中英语教学中,针对阅读能力培养的一系列教学方法和策略。
下面是一些常见的初中英语阅读教学策略:1. 逐步教授阅读技巧:初中生在阅读时需要掌握一些基本的阅读技巧,如扫读、略读、速读等。
教师可以从最基本的技巧开始逐步教授,帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2. 制定合理的阅读目标:在阅读教学中,教师可以为学生设定一些合理的阅读目标,鼓励他们自主阅读和培养阅读兴趣。
教师也应该根据学生的实际情况,制定个性化的阅读目标,帮助每个学生提高阅读能力。
3. 注重阅读材料的选择:教师在选择阅读材料时,应该根据学生的兴趣、认知水平和语言能力来合理选择。
材料的难度应该适中,能够引发学生的兴趣,同时又能够挑战他们的阅读能力。
4. 引导学生合理阅读:在阅读教学中,教师要引导学生进行合理阅读,即先扫读整篇文章,快速获取主旨大意;然后略读各段落,获取段落的主题和要点;最后仔细阅读,理解和归纳文章的细节信息。
5. 培养学生的阅读习惯:阅读习惯是培养学生阅读能力的重要因素。
教师可以组织学生参加阅读俱乐部、开展阅读分享活动等,帮助学生培养良好的阅读习惯和自主阅读的能力。
6. 提供适当的阅读策略和辅助工具:在初中阅读教学中,教师可以为学生提供一些必要的阅读策略和辅助工具,如词典、词汇表、阅读技巧手册等,帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
7. 创设情境,激发学生的阅读兴趣:教师可以通过创设情境、设置问题、讲述故事等方式,激发学生的阅读兴趣,使学生能够主动参与到阅读活动中,并提高阅读能力。
8. 多样化的评价方式:教师在评价学生的阅读能力时,可以采用多样化的评价方式,如阅读理解测试、口语表达、写作等。
通过多样化的评价方式,能够全面了解学生的阅读能力和阅读理解能力。
新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略
新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略
1. 创设良好的学习环境:为学生创造一个积极、鼓励和支持的学习环境,激发学生的学习兴趣和动力。
2. 引导学生主动阅读:鼓励学生自主选择与他们兴趣相关的阅读材料,并提供一系列适合不同水平学生的阅读材料。
3. 教授阅读技巧:教授学生一些必要的阅读技巧,如扫读、略读、找关键词等,以帮助他们更好地理解和推测文章的内容。
4. 制定目标:为每堂阅读课确定明确的学习目标,以便学生知道他们要达到什么水平,并为此而努力。
5. 激发学生的学习兴趣:创造各种活动和任务,使学生积极参与阅读课堂,如分组阅读、小组讨论和角色扮演等。
6. 注重词汇的教学:正确的词汇理解是阅读理解的基础。
为学生提供预习词汇表,教授一些常见的词汇和短语,并进行复习和测试。
7. 提供反馈和评估:定期给学生提供反馈和评估,并根据评估结果为学生提供个别辅导。
可以利用小测试、作业、课堂活动等方式进行评估。
8. 鼓励学生多读多写:多读多写是提高英语阅读能力的有效途径。
鼓励学生多读英语书籍和文章,并鼓励他们用英语进行写作。
9. 与其他学科的整合:将阅读与其他学科进行整合,如历史、地理和科学等,有助于提高学生对阅读材料的理解和应用能力。
10. 利用现代技术:利用现代技术,如电子书、在线阅读材料和互动学习平台,为学生提供更多的阅读资源和学习机会。
有效提升初中英语阅读课堂教学需要从各个方面进行改进,为学生创造一个积极的学习环境,教授必要的阅读技巧,激发学生的学习兴趣,并为学生提供适合他们水平的阅读材料和个别辅导。
只有通过综合利用各种策略,才能有效提升初中英语阅读课堂教学的效果。
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浅谈农村初中英语阅读教学策略
长期以来,英语课堂教学比较忽视阅读教学,忽视培养学生语言运用能力。
诚然教学效果不尽人意,一些学生的英语阅读能力不仅没有得到提高,反而还对英语学习失去了兴趣,甚至产生了畏难情绪。
一、当前农村初中英语阅读教学存在以下几个问题
1、阅读教学方法简单、粗糙;
教师训练学生阅读的方法基本上是解答中考阅读理解,即学生在教师的指导下阅读规定的材料,然后从设计好的题目中选出最佳答案。
在整个训练过程中,学生始终在被动阅读,失去了自己的思维空间和思考动力。
2、阅读训练不能做到循序渐进;
阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。
由于教师选取阅读材料受到各种条件的制约,致使学生在整个农村初中阶段所读材料的梯度较为模糊,在同一层面上重复过多,虽经师生共同努力,投入了大量的时间和精力,却不能收到预期的效果。
二、适应新课改大背景下的阅读教学方法
1、精读与泛读相结合,课内与课外相结合
近年来各种类型各种等级的英语考试都更加注重阅读,阅读的比重在各种英语试题当中越来越大。
新课标也对农村初中英语阅读技能提出了更高的要求。
这也就反映了阅读的量应该相应的增加,但是阅读的量不应该盲目的增加。
在阅读教学中,应该区分精读与泛
读,课内与课外,并且使之有机地结合起来。
因此,教师应该结合教材中的主题,补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。
课内进行精读,并加以细致的指导;课外进行泛读,培养学生的语感与开拓学生视野,丰富词汇。
例如,教师可以为学生们订阅英语报、英语杂志。
课堂上精讲课文内容,讲解词组、语法、分析句子结构与段落等等,然后给学生选定的报刊、杂志上的文章或某一段落,让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析,报刊杂志上的其他文章则只要求他们进行泛读,并在课内抽取一定的时间来谈他们课外阅读的体会。
2、加强文化背景知识的积累
课文的教学一般都涉及三个方面的知识,分别是语言知识、阅读技能和文化背景知识。
我们在教授学生课文的时候,不仅仅只是要求他们认识词汇,理解字面意思与了解文章故事内容而已,更希望他们能够在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。
文化背景知识的积累,又会加深他们对文章的理解,甚至会有助于提高他们的推理能力。
在阅读教学中,教师应该注意引导学生融入到教材的文化内容中去,对比文化现象的异同,适当介绍英语国家社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象,进一步提高他们英语阅读分析的能力,初步培养英语作品鉴赏能力。
三、解决方案
我们要以“课文”为中心,培养学生的阅读能力,形成“感知课文--理解课文--复述课文—阅读反馈”的阅读教学模式:
1.学生自读课文并从中找出不懂的单词和句子,然后教师教授本课新单词以便解决学生的部分问题。
之后学生质疑,教师或能力好的学生逐一解决质疑的问题,初步扫清学生的阅读障碍。
2.播放课文录音,学生跟读,纠正学生在发音过程中的单词读音、语调等,为学生朗读课文做好铺垫。
3.教师领读,进一步纠正学生的语音语调问题,并熟悉课文。
4.学生自读并检查,学生自读课文以后教师进行抽查,看学生是否能够熟练的朗读课文。
(二)、理解课文
1.设置问题。
教师可先设置几个简单的 yes—no question. 让学生带着问题去阅读,之后回答问题,检查学生阅读情况。
2.在学生熟读课文的基础上要求学生口头翻译课文,这一环节学生可以合作完成,在合作的过程中学生再次质疑,找出不理解的句子。
3.理解课文,教师提出问题,要求学生带着问题进行精读,然后回答问题。
问题的设置可分为以下几类:(1)就文章表层意思提出的题目;(2)就对文章整体意思的理解提出的题目;(3)就文章的思想性提出的问题;(4)能启发学生深入思考的题目;(5)能启发学生概括自己的理解的题目。
在回答问题时,个别问题可采用讨论的形式进行,以便顺利的完成阅读教学。
4.再次阅读课文,让学生更进一步理解课文。
1.精讲知识点,在学生理解课文的基础上,教师对课文中出现的知识点进行详细讲解,并进行举例示范,达到学以致用的目的。
2.学生复述课文,在课文结束时,结合学生的理解和所学知识点的应用,对课文进行复述要求学生尽量把要点和课文的思想有机的穿起来。
3.播放录音,让学生和自己的复述情况做比较,弥补自己的不足。
(四)、阅读反馈
1.设计精练的练习配合课文是阅读课教学中很重要的环节。
也是整个教学设计成功与否的关键体现。
可利用多媒体教学的优势,设计多张幻灯片,进行口头练习。
2.设计课堂5分钟,对本课的知识点进行概括和复习,落实到学生的笔头上。
3.可根据学生的实际情况,扩充适当的课外阅读文章。
通过以上教学模式,训练农村初中学生的英语阅读能力,可以逐步提高学生的阅读水平,为以后的教学打好基础。
总之,提高学生阅读能力并非一日之功,是一个长期的过程,在平时的阅读教学中就要逐步培养良好的学习习惯,加强方法指导,这对于提高学生的阅读能力有良好的效果。