校友会_影响大学组织文化的一个重要因素

校友会:影响大学组织文化的一个重要因素

郭艳

=摘要>每所大学在长期办学过程中都会形成独特的组织文化,而校友会在其形成过程中有着不可替代的作用。本文试图从校友会对母校的物质文化、行为文化、精神文化以及管理文化几方面的影响作出一定的解释。

=关键词>校友会组织文化校友

组织文化是一切组织生存与发展的基础和动力,社会上的每个组织都表示出其独特的文化,反映组织的自身特点,并以此为标志同其他组织相区别。作为大学,大学组织文化是大学人在长期的教育教学实践和生活学习活动中形成的价值观,思维方式、行为方式和生活方式,是大学人创新创造所取得成果的积累。作为传承文化的独特组织,每所大学在长期办学过程中都会形成独具特色的组织文化。一般情况下,组织文化建设会经历由创建者意识导向传统形成的过程,而各所大学多年形成的以校训为基础的组织文化,历届校友的典范作用就是使得优良传统的以传承的重要因素,其间校友和校友会组织的活动起着不可替代的作用。

一、校友会简介

我国大学校友总会一般是经中华人民共和国教育部批准成立,由中华人民共和国民政部注册登记,具有独立法人资格的群众性社会团体,由某所大学校友自愿组织而成。各大学校友总会的成立,使该校的整个历史阶段的校友根蔓相接,也使母校本部与海内外各地的校友渊源汇聚。目前,海内外各地都有许多我国各所高校的校友会和校友,逐步形成了国际性的中国大学校友联络网。校友会组织不断发展壮大和完善,通过网络,校友期刊,校友代表大会,校庆等活动,正在把众多的各所大学各自的校友凝聚成一个团结友爱的整体。

也许世界各地的校友现在都在承担着不同的工作角色,信仰观念也不尽相同,但是共同为母校的繁荣与发展,为祖国的富强与进步贡献力量的想法却是每个校友的共同心愿。多数学校校友的活动主要是围绕校庆活动展开,每所高校都有自己的校庆日,这期间也是校友返校的集中期。每年的校庆期间,校园里弥漫节日气氛,到处洋溢着喜庆,返校校友忙于聚会,师生团聚,参观校园,合影留念,回馈母校,而在校生则忙于服务校友,聆听校友事迹,为校友展示学校新的气象等。在这样的活动中,促进了新老学生的交流,校友的典范作用就在不知不觉中逐步植根于准校友的心中,激励着准校友不断去接受以各校校训为基础的该校的组织文化。

二、校友会对大学组织文化的影响

组织文化概念的提出始于20世纪70年代末和80年代初。美国管理学家鲍曼等人发现许多复杂的文化因素对组织的效益、组织的成功具有非常明显的影响作用。他们把影响组织运作、发展过程的所有文化因素及其组织内部所存在的种种文化现象统称为/组织文化(organizational culture)0。严格的组织文化概念属于管理学范畴,是组织行为理论研究领域的一个基本概念,但在社会学等领域也有广泛运用,并且在这两个领域对/组织文化0的界定一直存在争议。但是透过众多的争论,我们可以看到探讨有关组织文化特色的几个关键要素:观念:组织内部及相关人员的基本价值取向,包括信念、信条、组织理念等;符号:组织内部成员所接受的代表某种意义的特殊标志,如头衔、言说方式等;规范:组织中的正式规范和非正式规范;结构:组织系统内部作为一个系统的各构成要素间的关系,包括工作关系、权力关系、利益关系等。也就是说,组织文化包括组织的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面的文化。而校友的活动对于这四个层面的文化建设都有着不可忽略的作用。

1、对大学物质文化塑造的影响

大学物质文化是学校文化的表现层。一方面是它是学校内看得见、摸得着的物质化的文化形态,是学校文化存在和发展的物质基础,同时它又是学校文化/内核0的载体,体现着一定的价值目标、审美意向。虽然现代社会的大量信息传递皆通过文字进行,但在组织文化的传递过程中,标志、语言、故事、事务、仪式等仍为不可或缺的传达方式。

目前各个高校,在校园的各个角落都可以看到由校友捐赠的各种不同形式的带有/XX级捐赠0字样的捐赠物,例如校训壁碑,校友精英雕塑,甚至教学楼,都在记载并传承着学校的组织文化,这些捐赠物都潜移默化地让年轻的在校准校友铭记了校训校风,激励着年轻的一代向学长们学习。这些捐赠物都体现了/人文思想0,寄托着老校友对在校生的希望,经过岁月的洗礼,这些物质本身包含的人文精神会更加清晰。

除此之外,校友会在筹集校庆等活动的时候会引导校友们/回馈0母校,而那些有所成就的校友为了在母校的历史中流芳,也不会吝啬。校友不仅是母校的捐款人,而且是母校的募款人。校友是母校经费来源的重要支持者,而且由于校友参与校友基金委员会或者协助校友会开展年度捐款计划和重点项目的募款/战役0,因此,校友对于其他人和组织向大学捐赠将产生非常重大的影响。

2、对大学行为文化塑造的影响

大学行为文化是学校文化的活动层。包括师生以教育活动为中心的各种行为方式、业余生活方式和文化实践活动等。既培养学校师生,又展示着师生的风貌、行为、情操。大学的行为文化是具有一定的延续性的,比如开学典礼,毕业典礼,学位授予仪式,校庆等活动,不同的大学都拥有自己的特色,这也是代代校友不断传承的影响。校友在作为准校友的时候各种活动的礼仪等都会代代传承下去。以清华大学为例,据清华老校友回忆,在其上学期间,学校正式典礼和球赛前都要由乐队演奏校歌,全体师生脱帽起立,合唱校歌。直至现在,耄耋之年的老校友返校时还会合唱老校歌,以示对母校的忠诚与敬爱。校庆时组织校友座谈,毕业典礼邀请知名校友演讲,这些已成惯例活动。年轻学子在分享校友成长经历过程中受到精神与情感洗礼,加深了对清华组织文化的理解。从校友返校日以校车接送家住北京城内校友的清华老传统,发展到校庆日免费开通校内交通车以方便校友,服务校友的理念进一步加强了校友与母校间的联系,增加了校友回馈母校的动力。学生课外科技作

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品展、学生运动会、文艺社团汇报演出和公开排练等是校友返校日的传统活动。通过这些活动,准校友(在校生)向学校和校友汇报业绩,在表达清华组织文化的同时,也进一步受到核心价值观和组织行为规范的浸润。

在国外的大学中,也有一些我们大家耳熟能详的校园文化逸事,包括牛津和剑桥每年一次的赛艇8人对抗赛,芝加哥大学的免费午餐,加州理工大学学习重压下诞生的逃学日,以及从中走出两个美国总统和两位高级议员的神秘的耶鲁大学的/骷髅会0。这些活动形式也许只是曾经的某一届学生发起的,但是这些校友毕业后并没有将这些活动淡忘,而是加以宣传引导,带动准校友们将这些具有学校特色精神的活动传承下去,逐渐就形成了这所学校特定的校园文化。

3、对大学精神文化塑造的影响

组织精神文化,受一定社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种精神成果和文化观念,是组织文化的核心。学校精神是学校在长期的教育实践中所创造和积淀下来的并为其师生员工所认同和遵循的文化传统、价值观念和行为习惯等方面的一种整和和结晶。其核心内容和表现形式是校风、校训。

校风,即学校的风气,是学校成员共同具有或应该共同具有的思想行为作风,是一所学校区别与其他学校的独特风气,主要体现在领导作风、教风和学风上。校训是学校领导者对全体成员,主要是对学生提出的训诫、要求和希望,一般挂在醒目之处,规范师生言行,指引努力方向。如清华大学的/自强不息,厚德载物0;北京大学的/勤奋、严谨、求实、创新0;复旦大学的/博学而笃志,切问而近思0;南京大学的/诚朴雄伟,励学敦行0。各个大学的校训反映了大学的学术传统和办学宗旨,也深深砥砺着一代代学子的人格品行。各所学校的校训虽说在制定之时,对学生来说是一种被动的接受,但是经过历史的洗刷,所有的学生都按照校训来要求自己的各方面,并且努力向有为的学长们学习,这样一届一届传承下去,慢慢就内化成学生们特有的气质了。

一所大学培养出来的学生身上多数都带着这所学校特有的精神气质走向社会,所以就有了/一看你就是XX大学毕业的0的说法,而且这种现象并不是某一届特有的,而是届届相传下去。每一届的毕业校友,他们会把四年甚至更长时间的文化熏陶的为人处世方式,气质带到各自的工作岗位,让社会从他们身上对这所学校的精神文化有所了解,并在返校之时,把社会的认同,建议带回校园,让准校友们有一定的了解并加以改进。就在这种反馈交流中,一所学校的特定的精神文化就慢慢地形成了,而这些都应归功于校友的宣传示范作用。

4、对大学管理文化塑造的影响

校友在走出校园之后会接收社会各个方面的信息,并受到熏陶,他们会用与在校生不同的思维方式,或者说是站在更高的层次来审视学校的管理制度。他们是母校诚实而善意的批评者,因为他们并没有什么功利可图,所以他们乐于与母校分享他们的智慧、经验、领导才能以及专业知识和能力;他们会真诚地提出母校作为/象牙塔0在理解社会、政府、企业对大学需求方面的不足之处。同时,也会坦诚相告社会、政府、企业将如何影响大学。与那些大学短期应聘的教师相比,校友对大学有着更深刻的记忆,并且倾向于以长远的眼光来看待大学的发展:而相对于那些受功利因素影响的大学领导们来说,校友的建议则可能更多了一份真诚。如果说现在很多大学在管理制度上有/急功近利0的倾向,那么校友则是大学精神和大学灵魂的忠诚的守候者。

三、结语

在大学毕业生越来越多的时代,校友和母校的自然的情感纽带是剪不断的,校友对大学的支持包含着/回馈0和/反哺0的意义。无论高校发生了什么变化,校友和母校之间的物质和精神的交往是无时不在的,联系高校和社会的校友会就愈发显其重要性。随着校友和母校的联系的愈发紧密,校友会的工作也会越来越多,会面临更大的机遇和挑战。

参考文献

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次校友联络座谈会上的讲话。

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[M].北京:社会科学文献出版社,2002.

[4]刘敏文,黄文辉:5加强校友联络促进学校发展6,第四次

全国高校校友工作研讨会论文。

(作者单位:江苏省南京大学教育科学与管理系江苏

南京210093)

(上接第49页)

四是通过各种教学设计与措施,使每位学生获得成功的经验,进而由先前成功的经验助长学生以后不断获得成功。

数学教学活动必须建立在学生的认知,发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力,从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律围绕教学目标,精心选题,加强课堂练习,以达到掌握目标的目的。练习应分为三类:A类,课本练习题适应基础差的学生;B类,课本A组题,适应中等的学生;C类,补充练习,适应于优生。通过分层练习,使不同层次能学习均主动达标,体现了学生的独特生。

四、在学习上培养学生的合作性

5数学课程标准6指出:/动手实践,自主探索,与合作交流是学生学习数学的重要方式,,学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。0作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。

总之在数学新课程改革中,教师应改变传统的教学模式,重视学生的主体,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中,以/活动0为主,不/锁住0学生;以/发现0为主,不/代替0学生;以/鼓励0为主,不/钳制0学生,让学生/先看、先想、先说、先练0。

(作者单位:1.湖北省郧西县六郎乡初级中学湖北郧西442618;2.湖北省郧西县上津镇小学湖北郧西442600)

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