浅议《妇产科护理学实训指导》校本教材开发的必要性

浅议《妇产科护理学实训指导》校本教材开发的必要性

校本教材一般是指以学校的教师为主体，共同开发和制定一些基本的教与学的素材，护理学是一门实践性、应用性很强的学科，妇产科护理学作为护理学的一个分支更是如此。目前，很多高职院校都普遍存在着护生的操作技能不过关的现象，而且很多高校并没有针对护理专业的专门的实训教材，仅仅将实训内容贯穿于课本中，导致护生在学习时针对性不强，实践操作能力也因此下降。所以，编写一本适合高职和中职院校护生的妇产科护理实训指导教材迫在眉睫。

标签：妇产科护理学实训指导校本教材

校本教材一般是指以学校的教师为主体，为了达到教育学生的目的，有效地实现校本课程目标，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。护理学是一门实践性、应用性很强的学科，护生要想成为一名优秀的护士，就要学习精湛的操作技能，而现在很多高职院校都普遍存在着护生的操作技能不过关的现象，因此，在新形势下，如何提高护生的学习热情进而提高护生的操作技能成为一大难题。

《妇产科护理学》是护理学的一个分支，同样要求护生在掌握足够理论知识的同时必须掌握专业的操作技能。目前，很多高职院校都存在着教师在上课时讲解的理论知识过于丰厚而技能知识相对减少的情况，再加上很多学校在上实验课时，大部分仍以教师讲解示范为主，这就要求学生必须全神贯注聚精会神的听讲才能掌握整节课所学的内容，显然，这一点对于学生来讲是难以做到的。因此，开发《妇产科护理学实训指导》这一校本教材显得尤为必要。

一、《妇产科护理学实训指导》校本教材开发的背景

我国教育工作者历来重视教材建设，早在2000年，教育部《高等教育司关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》指出：“教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的重要组成部分；搞好教材建设工作，做好规划是基础，加强领导是保证；教材建设要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。”2010年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，职业教育要增强专业的适用性，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程及教材。”《妇产科护理学实训指导》这本教材既可以应用于中职护理专业的学生，又可以应用于高职护理专业的学生，总之，它符合国家大力发展高等教育的政策，因此编写一本专业的关于妇产科护理的实训指导教材符合国家大势所趋。

二、《妇产科护理学实训指导》校本教材的内容

本实训教材依据《妇产科护理学》这门教材而设，根据此教材中的内容，将对于学生来讲不易理解的章节以及实用性较强的内容编排到《妇产科护理学实训指导》教材中，本教材共分为两篇：上篇为实训指导，主要依据各大医院的妇产科护理操作流程，制定图文并茂的、规范的操作流程，共分为六项，分别是产前检查、枕先露的分娩机制、正常分娩各产程的护理、妇科检查、妇产科常用护理技术及计划生育，在每项内容中明确规定了本次实训的实训目的、学时安排、物品准备、操作规程、操作注意事项及考核评分标准，使学生在学习操作技能时目标更加明确，更易于掌握实训内容。下篇为妇产科护理学实验报告，依据前面的六项项目，实验报告同样为六项，学生每完成一次实训都要将实训内容以报告的形式记录在校本教材中，这将有利于学生对操作知识的巩固，从而间接提高护生的实践操作水平。

三、《妇产科护理学实训指导》校本教材开发的意义

实训教材是实践教学的基本依据，高质量的高职实训教材有利于提高学生的操作技能和实践能力，原来的教师在上实验课时主要依据课本讲解，实训教材部分多与理论部分混为一体，且实训物品准备、實训目标、实训方法等内容都不甚明了，非常不利于实训教学的开展，因此编写《妇产科护理学实训指导》校本教材意义非凡。它不仅能够规范教师的实践教学方法，更能准确指导学生的实训操作手法，使同学们在上课期间都能学到规范的动作要领，下课后遇到不理解的地方还可以复习巩固，真正实现了护生与职业岗位的“零距离”对接、为护生今后的就业打下坚实的基础。同时，本实训教材的开发本还有助于利用学校的教学资源促进学校办学特色的形成，能满足现代社会发展的多样化需求，有着广泛的应用前景。

四、问题和展望

《妇产科护理学实训指导》这本校本教材以学校教师的编写为主体，在编写过程中，虽借鉴了很多专家学者的意见，但目前，在全国范围内尚有部分内容缺乏统一的标准，所以，我们不妨设想一下可以在全国的妇产科护理领域编写一本统一规范的实训指导教材，然后在此基础上，再依据各个学校不同的特色开发不同的校本教材，这样既保证了妇产科护理学实训指导内容的严谨性，同时又满足了各个学校不同的特色。

另外，虽然目前很多高校都针对自己的特色开发了校本教材，但是校本教材开发的质量如何尚缺乏统一的评价标准，且大家多将眼光放在教材开发方面，至于校本教材具体的应用效果尚缺乏科学依据。

通讯作者：李杏杏（1987-），女，河南安阳人，硕士研究生学历，研究方向妇产科。