贺启英《西风胡杨》教学设计

抓住主线、理清脉络

-------《西风胡杨》教学设计

广东清远连山县永和中心小学贺启英

【教学内容】

S版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第二单元第9课

【教材分析】

这是一篇托物言志的文章，课文通过作者充满激情和富有哲理的语言，借胡杨的天然素质和品格表达自己对人类崇高理想和可贵品格的追怀，从而引发读者对环境保护事业的关注。

【设计理念】

本课设计采用启发式教学，主要基于两个载体；一是面向全体学生，挖掘学生的潜能，让每个学生参与学习。二是注重培养学生的基础知识、基本技能、拓展学生的思维能力。让学生掌握类似文章的写作手法，并在课堂上指导学生小练笔，为今后写作做铺垫。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“悲壮、炙热、摧肝烈胆、梢纵

即逝、蒸熬、祈求、千年不朽等词语”。

2、理清文章脉络，了解胡杨的特点，感受作者对胡杨的赞美。

3、品读精湛的语言，体会深刻意义。

4、学习作者的写作手法。

【教学重难点】

1、理解课文的主要内容，体会胡杨的“坚韧、无私、悲壮”的精神，激发

学生对胡杨坚强不屈的品格的赞美。

2、品读优美的语句，体会语言的感染力，学习作者的写作手法。

【教学准备】

学生预习准备

1、熟读课文。

2、查字典理解“悲壮、炙热、摧肝烈胆、梢纵即逝、蒸熬、祈求、千年不

朽”等词语。

教师准备

多媒体课件

【教学过程】

一、读中看

1、教师直插主题，引入新课。

过渡：这节课我们来学习《西风胡杨》，一起浏览新疆的异域风情。

2、生看大屏幕，欣赏图片，齐读课题。

简介胡杨：在新疆南部的塔里木盆地，有一种顽强的树在冒着风沙暴烈向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。

3、检测预习

（1）生看大屏幕、出示词语：

悲壮、炙热、摧肝烈胆、梢纵即逝、蒸熬祈求、千年不朽

（2）理解词语意思：

浮华：讲究表面上的华丽或阔气，不顾实际。

孑然凄立；孤单地、凄凉悲伤地立在那里。

【设计意图：让学生朗读文中难读、难理解的词语以及简介《西风胡杨》，欣赏图片和检测词语，把学生带入情境中。】

二、问中思

（1）胡杨是一种怎样的树？

（2）课文是怎样体现胡杨的这些特点的？

【设计意图：学生根据老师提出的问题，主动地默读课文，培养学生勤思考、勤动口、勤动手的能力。】

三、读中悟

1、学生默读课文。

2、师生交流，谈感受。

（1）那句是本段的中心句？用“——”画出来。

（2）找出描写胡杨根茎的特点，用“~~~~”画出来。

（3）那些词语说明胡杨能在沙漠中生存的原因，用“==”画出来。

（4）那句证明胡杨具有坚韧的品格。

*看大屏幕，用下面的句式说话。

胡杨能在________，能在________，不怕________，不怕________。（5）展开想象，从这些句子中你体会到什么？

3、老师指导朗读，学生齐读。

过渡；课文在描写胡杨具有坚韧的品格时，作者采用先总后分的写作方法来介绍，胡杨还具有怎样的特点？请用同样的方法，继续学文。

（1）默读课文。

（2）哪句点名胡杨的作用？

（3）从哪些语句中感受到胡杨的悲壮？

*师生交流，大屏幕出示句式。

胡杨，是最无私的树，是________，是________，是________，是

________，可它们不在乎。

胡杨，是最悲壮的树，生下来________，死后________，倒下去

________。

（4）师指导朗读课文

4、这三个自然段在写法上有什么特点？

都是先用一句话语概括出胡杨的特点，接着具体来说明这个特点，并且是围绕第一句话来说明的。

小结：今后在介绍一种事物的特点的时候，也可以采用这样的方法，不但可以把特点说明白，并且让人详细地，真实地体会到事物的特点。

并且让人详细地、真实地体会到事物的特点。

【设计意图：先让学生找出文段的中心句，再让学生学习课文中具体地叙述胡杨“坚韧、无私、悲壮”的特点，在朗读中加深对课文的理解，

最后知道胡杨是一种怎样的树，从而反衬出胡杨的品格。】

四、想中谈

（1）哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？

（2）胡杨为什么哭泣？作者担心什么？

（3）你感受到了什么？

*师生交流，大屏幕出示句子

只要，即使________，也会________。

我祈求________，祈求________，祈求________，坚信________。

（4）师指导朗读。

小结：课文连用三个“祈求”，表达了作者心中充满了对环境的保护之心，更加突出了胡杨与恶劣环境作斗争的顽强精神。

【设计意图：让学生反复朗读课文，感受胡杨的精神，主线牵出小问题，在内容中过滤，延伸保护环境，需要人们的齐心协力。】

五、学中练

*大屏幕出示，小练笔:以《松树》为题，借其中的一段特点进行仿写。 拓展阅读：《夹竹桃》、《傲霜篇》

【设计意图：让学生在课堂小练笔，学习作者的写作手法，用词、用句的精

妙，激发学生对胡杨品格的赞美和对胡杨命运的同情，仿写指导，培养学生写作能力。】

【板书设计】：

胡杨 ⎪⎪⎪⎪⎭

⎪⎪⎪⎪⎬⎫⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧最悲壮最无私最坚韧敬佩、赞美

（呼吁人们保护环境，保护地球）