浅谈培养小学生说话能力的有效途径

2019年第6期实践探索

地方。总之，课堂教学贵在得法，作为教师，只有不断提高自身教育教学水平，让课堂充满活力、充满情趣、富有实效，才能有效提升学生语文学科素养，落实学科育人价值。（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度一般课题“城镇初中学校思想道德建设的实践与探索”系列研究成果之一，课题编号：GS ［2018］GHB2238）

作者简介：王玲花，甘肃省民乐县第四中学。

［责任编辑午荷］

浅谈培养小学生说话能力的有效途径

张金花

摘要：说话能力是小学生应具备的基本能力，培养小学生的说话能力是小学语文教学的重要任务。本文从激发兴趣、

消除顾虑、教给方法等方面探讨了培养小学生说话能力的有效途径。关键词

：小学语文；说话训练；方法途径说话能力是小学生应具备的基本能力，培养小学生的说话能力是小学语文教学的重要任务。叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”《义务教育语文课程标准》对说话训练提出了明确要求，但就目前来看，小学生的口头表达能力还有待提高，究其原因，是小学语文教学“重文轻语”所致。因此，要深入落实素质教育，全面提高小学语文教育教学质量，就必须有效加强学生说话能力的训练。那怎样有效地对学生进行说话训练呢？本文从激发兴趣、消除顾虑、教给方法等方面探讨了培养小学生说话能力的有效途径。一、采用多种手段，激发学生说话的兴趣，使学生愿意说兴趣是入门的向导，有了浓厚的兴趣，学生的“话匣子”才能打开。为此，教学中，要从学生感知的特点出发，采取看图说话、观察实物练说、看表演练说、对话、转述等形式进行说话训练。例如看图说话训练，学生爱看图往往是出于好奇心，对此教师要不失时机地加以引导，设计一些简短且富有启发性的提问，激发学生说话的兴趣。如学习《开满鲜花的小路》这一课时，在学生仔细看图后，提问：这是什么季节？图片中都有谁？在干什么？通过这些问题，启发学生开动脑筋，弄懂图意，练说便兴趣盎然了。二、采用鼓励方法，消除学生说话的顾虑，使学生敢说虽然学生有了说话的兴趣，但往往由于缺乏说的勇气还是不敢“当众说话”。针对这种情况，要鼓励学生大胆地将自己看到的、想到的说出来，教师对出现的问题及时予以纠正。这样，既可促进相互交流，又使学生得到了说话的锻炼。鼓励的作用是巨大的，学生个个都能踊跃发言，无所顾忌地表达自己的真情实感。三、重视方法指导，让学生掌握说话技巧，使学生会说学生想说、敢说，但不一定会说。因此，教师要教给学生描绘一方景色，介绍一件实物，刻画一幅肖像的基本方法，如按什么顺序、什么格式来表达，让学生做到心中有数。例如，描绘景色可按“从近到远或从远而近”的顺序来练说；说一件事可按“先……然后……接着……最后……”的格式来练说。这样，给予方法指导，当学生接触到这样的话题时，就知道先说什么，后说什么了。在说话过程中，还要让学生克服语无伦次、啰嗦重复、语病等不良的说话习惯，尽量说顺、说准、说细，做到言之有物、言之有序、言之有情。通过这样的长期训练，使学生逐步掌握说话的技巧。此外，还可结合口语交际中的说话训练，开展丰富的说话活动，如让学生口述一条新闻或一则广告，简述一部电视剧的梗概，开展讲故事比赛等。经过循序渐进、持之以恒的训练，学生变得能说会道了，提高了说话能力，收到了较明显的效果。总之，在小学语文教学中，说话能力不仅是学生重要的语文能力，而且是一种交际能力和现代公民必备的素质，对于个人的终身发展有着深远的影响。因此，在小学语文教学中培养学生的说话能力至关重要。对小学生说话能力的训练必须引起重视，必须采取有效的方法，只有这样，才能提高学生语文水平，进而达到全面提高学生综合语言素质的目的。作者简介：张金花，门源县第二小学，二级教师。［责任编辑午荷］

］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］］33