直流电动机正反转控制系统课堂教学观察1

5、课堂教学观察

1 2 3 4 0 5.1令人振奋的

学习环境

5.2班级管理 5.3课堂气氛 5.4目标导向 5.5动机质量 5.6结构性

5.7直观性 5.8巩固

5.9收集并评价

（学生个体的）

学习进步

5.10教学形式与

教学方法的变化性

5.11与学生共同构建 5.12对自主学习给予帮助 5.13促进个体 5.14能力培养 划使用的学习材料轻松取得。

师对待学生公平、公正；学生工作集中注意力并以任务为导向。

生在学习时相互支持，合作良好有建设性。

成果预期表示清楚。

内向学生有勇气，积极参与。

课时；明确该课时重要的关键位置；各子成果令人印象深刻并持续强化下去教师的表述可被理解并无歧义（例如，借鉴直观的范例）；教师的可视化一目了然和包含信息（例如，板书和幻灯片）；所使用的媒体与该课时内容和目标直接相关，令人兴奋和有效的；材料没有“超载”现象发生；学习材料在学生的学习过程中起到了帮助的作用。

的知识与技能；教学促进学生对其他工作任务进行有意识的应用。

使用多种形式收集并评价学习进步；教师设置各种工作任务，分析学生的绩效；学生绩效得到适当地评估；对评估作出让人理解的解释；绩效反馈进展顺利并有差异性；学生反思并口头阐述自己的学习过程（列如，学习进步、学习中遇到的问题）。

所使用的方法符合该课时的目标和内容；在引导学习和自主学习间有意义地变换；教师变换教学方法，以适合不同的学习通道和学习类型；学生选择教学方法，将不同的学习能力和出生的学生组织在一起，以同等标准促进男生与女生发展；学生对所选方法做好了学习准备。

教师通过贴身的交谈与关注赢得学生积极地参与；教师让学生自己计划并实现学习过程的全部或部分；教师有意识地利用学生的建议和贡献；学生得到激励独立去考察、探索、实验、尝试等；学生有机会，独立选择自己的主题并处理。

错误和缺点；学生被刺激，独立处理不同的工作任务。

教师考虑到学生不同的学习能力和学习节奏；教师为单个学生或不同的学习小组布置不同的工作任务；当学生遇到困难时，教师应支持学生；学生既没有被过低要求也没有被过高要求。

学生有能力再次处理已获得的专业知识，理解再处理的方法；学生能用语言表达相互关系并展示其学习成果；学生有能力，借助各类媒体获取信息；学生得到做计划和自检的机会；学生在学习中对自己和他人负责。

说明：1=完全符合；2=大部分符合；3=大部分不符合；4=完全不符合；0=未能被观察