《生态系统的稳定性》名师教案

《生态系统的稳定性》教学设计
一、教材内容及地位分析
本小节知识包括生态系统稳定性的概念，生态系统的自我调节能力，抵抗力稳定性和恢复力稳定性，提高生态系统的稳定性四部分内容。

与前面的“生态系统的结构和功能”等知识联系紧密，又是学习后面“生态环境的保护”等知识的重要基础，也是培养学生形成可持续发展观点、生态学观点的良好素材。

二、教学目标
1、通过观察图片、教师讲解，能够阐明生态系统的自我调节能力
2、通过观察图片比较分析、阅读文本，能够举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

3、通过资料分析、小组讨论，能够简述提高生态系统稳定性的措施。

学科素养
1、基础知识（生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性和恢复力稳定性、提高生态系统稳定性的措施）；
2、基本技能（通过引导学生尝试构建生态系统自我调节模式图，培养学生自主构建能力；通过设计并制作生态缸，培养学生动手能力和合作能力）；
3、基本思想（激发学生环保意识和强烈的社会责任感，形成可持续发展观点，建立科学的世界观，培养学生的社会责任和理性思维的素养）；
4、基本活动经验（认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响）。

三、教学重点和难点
1、教学重点
阐明生态系统的自我调节能力
2、教学难点
抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念
四、教学过程
五、课后反思
本小节内容与大自然联系紧密，与当今生态环境问题密切相关。

若课前指导学生预习自学，并以“调查学校周边地区生态环境状况”等内容为课题，组织学生自主探究。

课上由学生汇报调查结果，教师提出相关问题，引导讨论，师生总结，再以多媒体展示本节课知识内容，布置课后分组设计制作“生态缸，观察其稳定性”结课。

将能更好地发挥学生的主动性和创造性，也许会收到意想不到的良好效果。