发展心理学复习资料(ps)

发展心理学复习资料

第一章

1.如何理解发展心理学研究的伦理原则？你认为这些原则重要吗？为什么？

(1)免受伤害。研究者在从事研究时要进行风险或利益评估，如果利益大于风险则研究计划

可以执行，如果风险大于利益则必须放弃研究。

(2)知情同意。研究对象应自愿参加研究并有随时终止和退出研究的权利。

(3)保护隐私。研究者应遵循保密原则，对受试者的信息进行妥善保管和利用。判断个体隐

私的三个标准: a.信息的敏感性b.行为发生的情境。在公众场所的行为一般被认为不属于隐私。c.收集信息的方法以及运用信息的方式。

(4)欺骗的使用和时候安慰。

2.发展心理学要解决的基本问题有哪些？

第一，天性与教养（即遗传与环境）的问题，意在回答儿童心理发展的影响因素;第二，发展的普遍性和个别差异问题;第三，发展的连续性和可变性;第四，发展是量的增加还是质的改变。其中后面三个问题涉及对发展的本质的看法。

3.发展心理学研究的主要设计形式有哪些?其优缺点是什么？

（1）横断研究。优点：a.在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资料 b.可以同时研究较大样本，成本低，费用少，省时省力。

缺点: a.由于被试来自不同的族群，可能会将时代变迁的结果与年龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因。b. 在某一具体历史时间所做的研究结果不能简单地推论到其他时间，尤其是受社会文化影响较大的心理现象c. 横断研究不能解答起因，顺序和一致性问题。

（2）纵向研究。优点: a.可以揭示变化的路径:即变化是量变还是质变？ b.变化发生的速率:是突变还是渐变? c.变化的广度:变化是领域特异的还是可以推广至不同领域 d. 变化的

变异性：个体在相同领域中的相似任务上的表现的变异性怎样？能否从不同的个体身上看到相似的模式 e.变化的来源:行为变化的哪些方面代表了变化的来源? 缺点:a.反复测验

会让受试者特别是儿童产生厌烦情绪，并降低动机，可能导致受试者的流失b.重复呈现刺激会产生练习效应 c.费时费力

（3）系列交叉研究。优点:a省时 b.得到的有关长期效应的信息比纵向研究多缺点:存在有关结论是否能推论至其他族群的问题

4.在选择发展心理学的具体研究方法时，应该考虑什么？

发展心理学的研究方法：观察法、访谈法、个案研究法、问卷法、测验法、实验法、文化比较法。

发展心理学在研究时有很多的研究类型和研究方法可供选择，其用处在于根据一个方法得到的结果可用另一种方法加以检查或确认，如果用不同的方法得到一致性的结果，说明研究者所得到的发现是真的，确实存在的现象。

（知情同意:是指一个人在对研究的性质，不参与研究的后果以及所有可能影响其参加意愿的因素都有了清晰了解的基础上而做出的愿意参加某项研究的明确表达。

隐私:是指个体有权利决定有关他们自己的信息以何种方式向他人交流。

横断研究：是指在特定的时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。

纵向研究：是指对同样的个体在不同的时间进行追踪研究的一种设计形式，要求对同一儿童

进行间隔而重复的观察和测量。

系列交叉研究：也称连续设计，是横断研究和纵向研究的综合运用，兼具两者的优点。）

第二章

1.弗洛伊德的人格理论的本我、自我和超我可以比喻成为政府机构中的三个部门。哪种成分起了执法作用?哪种起了司法作用?哪种起了立法作用?

本我是人格中最原始的部分，受快乐原则支配，立法作用。

自我是人格的执法者，受现实原则支配，起着执法作用。

超我是人格当中的仲裁者，受完美原则支配，起着司法作用。

2.某博士要为当地小学制定一个教学计划，其理论观点是:儿童通过失败和总结教训而得到最佳的学习效果，总结探索解决问题的方法胜过直接给他们一个答案。该观点是根据谁的理论提出来的?具体内容有哪些?

皮亚杰认知发展理论;

具体内容：

皮亚杰认为，在环境和教育的影响下，人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程，就形成了本质不同的心理结构，这也就形成了心理发展的不同阶段。

皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，分别为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁之后）。

（1）、他提出人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是主动的过程；

（2）、皮亚杰认为，知识的获得是儿童主动探索和操纵环境的结果，学习是儿童进行发明和发现的过程；让儿童自行探索，主动学习。

（3）、认为应该为儿童提供适合发展水平的教育

（4）、认知发展是程阶段性的，处于不同认知发展发展阶段的儿童其认识和解释方法是与成人有别的；

（5）、认为对认知发展阶段的划分是以个人认知方式而非年龄为标准的，个体认知发展得速率是不同的，因此教学中要注意个体差异，做到因材施教。

（6）、皮亚杰很重视社会交往对儿童认知发展得作用，在教学中老师应注意引导学生去发现只是而不是给予，同时应多采取小组讨论、合作学习的形式。

3.如果离婚后父母双方能够在抚养孩子的问题上达成协议，相互支持，那么他们的孩子会发展得较好。哪种发展理论最适合解释这一观点?如何解释?

4.什么是同化和顺应，它们有什么联系和区别?

同化：是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入到头脑中原有图式之内，是其成为自身的一部分，就像消化系统将营养吸收一样。

顺应：顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。当个体遇到用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改和重建，以适应环境，这就是顺应的过程。

5.请说明维果茨基提出的最近发展区的思想和意义。

最近发展区：维果茨基认为儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是指在有指导的情况下可以达到的解决问题的水平。即把儿童独立所能达到的解决问题的水平与经过他人指导帮助后所能达到的潜在发展水平之间的距离称为：“最近发展区”。

他认为儿童潜能开发的关键在教育与引导，提出教育要走在发展的前面，教育必须面向未来，儿童今天通过他人的帮助才能解决问题，明天他将能够独立完成

6.学习理论是如何解决人的行为获得的?

行为主义理论家的主要目标：是发现控制刺激（导致行为的条件）与反应之间的规律，并且去了解如何通过奖励与惩罚的管理而控制反应。

巴普洛夫、华生、斯金纳认为行为乃外部环境塑造而成，儿童的发展是由其所处的环境教育决定的。

斯金纳认为学习是一个渐进的过程，在这个过程中有机体必须主动学习。

班杜拉认为在社会情境下，人们仅通过观察别人的行为就可迅速地进行学习，当通过观察获得新行为是，学习就带有认知的性质。班杜拉认为人的认知能力、对行动结果的预期直接影响人的行为表现。班杜拉认为观察学习包括四个部分：注意过程、保持过程、动作再生过程、

强化和动机过程。因此观察学习是一种认知活动。