初中地理学科素养培养的几点思考1

初中地理学科素养培养的几点思考1

作者：郑文琪

来源：《读与写·下旬刊》2019年第08期

摘要：新课标中提出了要培养学生的学科素养，我们所说的学科素养主要是在学习该学科的知识和实践中所形成的一种具备该学科特征的基础知识、技能和品质。在关于地理的新课标中提到了我们的地理教學要让学生能够掌握基本的地理知识，能够获取学习地理的一些技巧方法，让学生了解和地理相关的环境和发展问题，逐渐树立学生的环保意识和可持续发展的观念。

关键词：初中地理；学科素养；地理教学

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0210-01

随着新课改的实施，我们强调学科教学中要加入核心素养的教育理念，那么关于地理学科的核心素养主要包含了四个方面的内容，主要为人地观念、对区域的认识、综合性思维和地理实践能力，那么在现阶段的初中地理课堂中如何能够结合教学内容更好地开展学科素养的培养呢？这是目前初中地理教师需要思考的主要问题，下面我们将浅析在初中地理课堂中如何更好地开展地理学科素养的培养，希望能够对大家有所启示。

1.树立学生正确的人地观念

在地理这门学科中，最为核心的价值观就是我们所说的人地观念。人地观念包括了学生的自然观、资源观、环境观和发展观等，人地关系主要是人、社会和自然环境之间存在着各种复杂综合的关系。人地观念让我们必须正确看待我们周围的环境以及自然环境和人之间的关系，能够进行关系的正确理解和判断。我们强调的学生所具备人地观念具体表现在我们如何看待地对我们人类的影响和人对地的影响，同时还涉及了思考人与地之间如何和谐的相处，能够分析出解决人与地之间存在的问题的相关措施。

例如在学习七年级上册《聚落的发展变化》一课时，我们要涉及聚落的不同形式的内容，这时候我们可以借助这一课帮助学生建立起正确的人地观念。教师先引导学生分析西亚地区的居民的生活特点和自然环境之间的关系，让学生能够认识到不同地区的居民生活的特点是和当地的自然环境息息相关的，然后通过小组合作的方式，让学生对热带雨林、黄土高原、内蒙古草原和江南地区这四个区域的人民的居住特点进行分析，然后小组派代表进行演示，教师进行补充一起总结出居民和自然环境之间的关系。通过以上的学习让学生能够认识到人与自然之间的和谐共处，形成一种正确的人地观念。

2.学会区域认识和综合分析等地理方法

掌握区域认知和综合分析对于学生更好地理解人与自然的关系有着重要的意义。在我们初中地理教学中，大部分的内容都属于区域性地理知识，那么结合这些教学内容能够对学生的区域认知进行培养，因为地理学科所面对的内容比较庞杂，它进行了地理和人文的交叉学习，同时地理事物和现象也在不断地变化之中，所以我们说地理学科不单单是对地理表面的要素的研究，更重要的是能够从整体上进行把握和学习。

比如在学习八年级上册《农业》这章节内容时，因为农业存在着地区性的差异，同时受到了多种因素的影响，通过这一章节提升学生综合分析的能力。关于这一章节的教学目标可以设定为：学生能够结合中国的地形图和干湿地区图分析出我国东西部地区及南北方地区农村发展的差异性并说明原因。在教学中我们可以借助时下比较热门的纪录片《舌尖上的中国》作为导入，让学生思考不同地区为什么会存在着如此大的饮食差异？通过分析让学生全面的掌握了地理要素之间的关系和影响，让学生的能力得到了提升。

3.提高学生地理实践能力

学生的地理实践能力要借助地理工具、地理实验等手段不断地培养。学生地理实践能力的提升帮助学生借助地理知识解决实际的问题，学生实践能力的逐渐提升对于学生的责任意识和团队意识的建立也有着重要的意义。在地理新课标中指出了学习地理让学生能够学会解决生活问题，因此地理教学中教师要引导学生能够结合实际，让学生有意识地利用学习到的知识去解释生活中的一些现象，让学生具备从地理视角解决问题的能力。

下面是主要的几种方法：首先可以创设生活化的情境，比如我们在学习七年级下册《东南亚》这部分内容时，可以以要去东南亚旅游，我们要准备哪些衣物，可以带回来哪些特产为情境，激发学生学习的兴趣；其次要展开切实有效可行的综合实践活动。例如在学习七年级上册《聚落的发展变化》时，我们可以针对本地区的居民进行一个实践调查，探究该地区建筑和居民的生活习惯与地理环境之间的关系，从而让学生在实践和实际的采访中理解聚落发展和地理环境的关系。

总之地理教学同样需要借助实践活动，让学生的地理实践能力得到培养和提升。

结束语

综上所述，新课改下我们倡导核心素养在学科中的渗透，作为初中地理学科，其学科素养主要包含了学生的地理实践能力、人地观念和综合分析等地理方法的内容。作为初中地理教师要采取有效的措施结合教材内容从这几个方面对初中生展开训练和培养，从整体提升初中生的地理学科素养，促进初中生的全面发展。地理学科中学科素养的渗透和培养还需要我们教师不断地探索，找到更多可行的办法落实实施。

参考文献：

[1]潘洪建.学科类教师教育课程开发的知识之维[J].当代教师教育，2016，（1）.

[2]周红.浅谈初中地理课堂中对学科素养的培养[J].新课程·中学，2017，（8）.

[3]梅国红，刘清玉.高考改革背景下地理学科素养培养的实践探析[J].福建教育学院学报，2015，（5）.