南京大学高等教育学专业硕士研究生培养方案

高等教育学专业硕士研究生培养方案

一、专业概况

高等教育学是教育科学与管理系最早招生的硕士生研究生专业，1993年获硕士学位授予权。十余年来，本着“理论与实践结合”、“历史与逻辑统一”和“借鉴与创造并重”的原则，加强学科建设，坚持以高等教育理论研究和应用对策研究推动和促进研究生教育，逐步形成了自己的研究特色和学术影响。研究生培养注重基础理论和综合素质的提高，强调实践能力和创新能力的培养。

本专业师资力量较强，系主任龚放教授是国内有影响的中年学者，王运来（副系主任）、余秀兰等年轻教授、博士也迅速成长并在高等教育理论研究有关领域形成自己的学术影响，显示了本方向的发展后劲。

目前该专业教师已在国内一流期刊、核心期刊发表一系列学术研究论文，出版了多部专著，成果获全国、省、校级多项奖励。近期正在进行的科研项目和重点课题有：江苏教育史研究（全国哲学社会科学“九五”规划国家级重点课题子课题）、教学的改革与个性发展问题研究（高教司“新世纪教改工程项目”）、现代大学教与学的“研究性”之研究（中国高教学会重点项目）、金陵大学的办学特色（亚洲基督教高等教育联合董事会项目）、全面建设小康社会与江苏高等教育发展的研究（省教育厅重大项目）、文科类大学生科学素养的评估与相关课程建设（省教改工程项目）、江苏高校本科专业结构优化与课程设置改革（省教改工程项目）、文化再生产：我国素质教育中亟待关注的现象（省教育科学十五规划青年项目）、江苏省高等教育现代化之路（笹川良一优秀青年教育基金项目）、文化资本与个人成就的关系（笹川良一优秀青年教育基金项目）

二、培养目标

本专业主要面向高等学校及教育管理和研究机构，培养从事高等教育管理工作及从事高等教育研究和有关教学工作的人才。

三、研究方向

1．高等教育原理

2．高等教育管理

3．高等教育与社会

4．院校发展与评估

四、招生对象

1．学历教育：招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀

大专毕业生。入学需通过全国统一的研究生招生考试，考试科目除规定的公共课程外，还需考教育原理、中外教育史2门专业课，复试的专业科目为高等学校管理学，也可不考中外教育史而选考高等数学。

2．非学历教育：主要招收在高等学校和有关教育管理和研究机构从事管理工作和相关教学、研究工作的人员。入学考试由学校根据国家有关规定组织进行；考试科目一般需包括教育学、管理学领域的两门专业课程。。

五、学习年限

l．学历教育：学制三年。

2．非学历教育：课程学习时间一般为两年，折合全脱产学习时间不少于一年。

六、课程设置

本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满32学分，非本学科及同等学力者为36学分。

A类：

科学社会主义理论与实践（2学分）

马列主义原著选读（2学分）

英语（4学分）

B类：

教育基本理论及前沿研究（3学分）

教育研究方法（3学分）

C类：

高等教育原理（2学分）

高等教育史（2学分）

高等教育管理学（2学分）

D类：

*教育社会学（2学分）

*管理心理学（2学分）

*教育政策与法规（2学分）

高等教育学名著导读（2学分）

中外教育名家述评（2学分）

大学组织与文化（2学分）

学校变革与教育领导（2学分）

院校评估（2学分）

教育经济学（2学分）

课程与教学研究专题（2学分）

现代课程与教学引论（2学分）

大学课程与教学的管理及评估（2学分）

科学教育概论（2学分）

学习科学与技术（2学分）

网络文化与教育传播（2学分）

教育技术学英文经典著作选读（2学分）

另：需跨一级学科选修一门课程，不少于3-4学分

注：带“*”者为指定选修课

七、培养方式

1．教师集体培养和导师制相结合，集体制定培养方案和承担课程教学；论文阶段由专门的导师指导。实行学生和导师互选制，时间一般定于第一学期末。 2．课程学习和科研实践相结合，要求研究生都要参加有关课题的研究工作，并在正式学术刊物上发表研究论文。

3．专业课教学采用教师讲授、课堂讨论和学生自学相结合的方式。

八、考核方式

平时考核、书面考试与课程论文考核结合，部分课程的考核以书面考试为主；部分课程的考核以课程论文为主。

第三学期末进行中期考核，合格后方可进入论文阶段。

九、学位论文

学生一般在第四学期进行学位论文开题报告，第五学期末交出初稿。论文答辩前一般要进行预答辩。

学位论文必须独立完成，字数一般不少于3万字。

十、答辩和学位授予

学生在修完规定的学分并在考核合格和独立完成学位论文后方可申请进行论文答辩；通过论文答辩并在有关重要期刊上发表至少一篇论文者方可授予硕士学位。

十一、参考书目

1．顾明远、潘懋远主编：《国际教育理念》，海南出版社，2003年。

2．[德]沃尔夫冈·布列钦卡著：《教育科学的基本概念：分析、批判和建议》，华东师范大学出版社，2001年。

3．[美]约翰·S·布鲁贝克著：《高等教育哲学》，浙江教育出版社，1982年。

4．[英] 约翰·亨利·纽曼著：《大学的理想》，浙江教育出版社，2001年。

5．[西]奥尔特加·加塞特著：《大学的使命》，浙江教育出版社，2001年。

6．[美]克拉克·克尔著：《大学的功用》，江西教育出版社，1993年。

7．[英]阿什比著：《科技发达时代的大学教育》，人民教育出版社，1983年。

8．[美] 伯顿·克拉克著：《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社，1989年。

9．罗伯特·G·欧文斯著：《教育组织行为学》，华东师范大学出版社，2001年。

10．陈学飞主编：《美国、德国、法国、日本当代高等教育思想研究》，上海教育出版社，1998年。

11．[法]卢梭著：《爱弥尔》，人民教育出版社，2001年。

12．[捷克]夸美纽斯著：《大教学论》，人民教育出版社，1999年。

13．[德]赫尔巴特著：《普通教育学：教育学讲授纲要》，浙江教育出版社，2002年。

14． [英]洛克著：《教育漫话》，河北人民出版社，1998年。

15． [美]杜威著：《民主主义与教育》，人民教育出版社，1998年。

16．华东师大、浙江大学教育系主编：《中国古代教育论著选》，人民教育出版社，2000年。

17．陈学恂主编：《中国近代教育文选》，人民教育出版社，2001年。

18．华东师大、浙江大学教育系主编：《西方古代教育论著选》，人民教育出版社，2001年。

19．任仲印主编：《西方近代教育论著选》，人民教育出版社，2001年版。

20．王承绪、赵祥麟编译：《西方现代教育论著选》，人民教育出版社，2001年。

21．[法]玛丽·杜里-柏拉，阿涅斯·冯·让丹著：《学校社会学》，华东师范大学出版社，2001年。

22．[英]戴维·布莱克莱吉、巴里·亨特著：《当代教育社会学流派——对教育的社会学解释》，春秋出版社，1989年。

23．张人杰主编：《国外教育社会学基本文选》，华东师范大学出版社，1989年。

24．厉以贤主编：《西方教育社会学文集》，台湾五南图书出版社，1992年。

Stephen J. Ball(ed).2000.Sociology of Education: Major Themes. London: Routledge

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