高中英语案例分析

二.教学案例研究
1、案例研究的概念
案例研究是指对某一特定对象加以深入全 面的分析，弄清其性质、特点及其形成过程的 一种研究方法。
2、案例研究的一般步骤
——立案。即明确案例研究的对象、目的 和内容；
——规划。就是制定研究计划； ——实施。通过观察、访谈与调查，收集 有关资料；
——诊断。资料或证据的核实、整理分类 和分析，还包括针对存在问题，提出解决方案；
——个案研究与整体研究在教育科学研究 中互相补充的。
三.具体教学案例举例分析
教学案例分析举例一
▪ 背景介绍：
▪
每年的9月10日是教师节，虽说是节日，
但从没有放过假，而是在课堂里上课和学生一 起度过。2006年的9月10日对于2006级的高一
新生来说，是表达他们尊重老师爱戴教师的最
佳时机，因此教会学生如何在教师节用英文发 祝福短信或贺卡。
高中英语教学案例与分析
弋阳一中 高级教师
陈建平
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一.教学研究的基本形式—— 1.课堂研究 2.课例研究 3.教学案例研究
三者是一般与特殊，抽象与具体的关系。
百度文库
■课堂研究：是一种学科领域的研究，主体主要是专业研究人员。
■课例研究：主体是中小学教师,他们面对和研究的是一节节具体 的课。这种以一节节具体的课为对象的研究，称为课例研究。
special day. 在这特别的日子谨向您致以我们永恒的感激之情。 I am truly grateful to you for what you have done.我深深地感激您所做的一 切。
No one deserves a bigger thank you than you. One day is hardly enough
教学案例描述： 2006年的9月9日是星期六，我问学生明天是什么日子？学生
回答说是教师师节，并一起祝我节日快乐。谢过之后，我再问学 生，你们给老师发过英文短信了吗？我们今天的主要任务就是学 习发英文短信或写英文贺卡。我的本意是想给学生几个示范句子， 再由学生自由写，只要他们能在小组内相互讨论，最终在笔记本 上写出12条祝福语就行了。我给的例句有：
——形成案例。按一定的结构进行表述， 形式案例。
3、案例的基本结构
——案例背景。介绍案例发生时间、地点、 人物等基本情况；
———案例描述。描述教育教学（或人） 活动的过程，力求具体、生动，可以故事化叙 述，不可以杜撰；
———案例分析。运用教育理论对案例进 行解读。
4、案例的几个研究要素
——背景要素。你的研究产生的背景； ——问题要素。为什么要开展这类研究， 碰到什么问题等； ——过程要素。叙述案例的整个过程； ——原因要素。寻找案例中的因果关系； ——条件要素。探究案例存在或化解的条 件。
We all like having you as our teacher. You have our respect
and gratefulness. （我们喜欢您做我们的老师，我们尊敬您、感激您。）
You are not only a good teacher but our close friend. Thank you for helping us make something of our lives. （您不仅是 一位好老师，也是我们亲密的朋友，谢谢您帮助我们奋发有为。）
课例显然是课堂的具体化和特殊化。课堂研究的是“理论”， 重在回答“是什么”、“为什么”；课例研究的是“实践”，重在 回答“做什么”、“怎么做”。
■教学案例研究：是课例的特殊化，课例展示的是完整的一堂课或 系列教学活动，是一种全景实录。教学案例提供的则是课例的一个 特定方面，一个典型实例，一个教学片段,也可是对课例的加工和 提炼，它的搜集和开发来源于课例，案例源于课例又高于课例。
5、个案研究步骤
——明确个案研究的目的和内容； ——制定研究计划； ——实施个案研究：收集资料、交谈、观察、 测量等； ——整理分析材料，形成结论； ——起草研究报告。
6、个案研究的意义
——个案研究不等同于典型研究。
——个案研究不是通过个别来看全局，并 从个别结论推出总体结论，即直接目的不是要 建立普遍法则，而是要明了特定对象的固有性 状。
This is Teachers’ Day and a time to be grateful to all teachers. We are more thankful than we can express.今天是教师节,也是感谢所有老师的日子。 对您的谢意，我们无法用语言来表达。
Send you our everlasting feeling of gratefulness and thankfulness on this
Comments（教学案例评价）： 这样的课完成了浓浓的德育目标的实现，教师
对此课的设计，有较高的立意，实现了师生相互了 解相互信任目标。（由石狮一中邹鋆老师点评）
教学案例分析举例二
背景介绍： 我有一个传统，凡是我教的学生，我都
要他们每人订一份《21世纪中学生英文报》， 这份报纸贴近时代、贴近学生、贴近生活， 非常适合学生阅读。每周专门拨一节课作为 报刊阅读课，主要教学方式是由学生自己阅 读，把重要的词、短语、句子划线，再在4人 一组的小组里讨论、交流、辩论, 最后由老师 抽查、做小结等。
to show our gratitude. 没有人比您更值得如此深厚的谢意。仅这一天远不足以表达我们对您的感激之 情。
Feedback (教学案例分析)： 这些话语和卡片凝聚了学生对老师的爱，通过
发英文短信或写英文贺卡，师生之间更加强了沟通 和理解，很暖人心。
这两三节课不仅教的是知识本身，更重要的通过 发英文短信或写英文贺卡，增强了生之间的了解和 信任；学生还可上网，下载相关的祝福的话语，还 能扩大词汇量。
第二天，是周日，放假休息。其实，在半夜12：00刚过，就有短信发到我 的手机来祝贺节日好的，我一一回了短信表示感谢。在下个星期一的上课前， 学生们还以班级的名义给老师送上一张贺卡，上面有好多学生的祝福的话，特 别温馨，让人感动。英文祝福语小结如下： You are like a third parent. We all love you and respect you.您就像家长， 我们都敬爱您。